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幼兒園課程與教學問答50例/吳振東 版權信息
- ISBN：9787309142167
- 條形碼：9787309142167 ; 978-7-309-14216-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園課程與教學問答50例/吳振東 本書特色
本書通過收集整理出幼兒園在落實《指南》精神、推進課程建設過程中遇到的50個帶有普遍性的真實問題，并將這50個問題依內容相關度分為“指南解讀與課程規劃”“環境創設與區域活動”“單元主題與領域活動” 和“教師教學與課題研究”等四個專輯。
通過采用問答的形式進行有針對性的一一解答，在解答過程中力求體現如下三大特點：一是通俗，力求將問題回答所運用的專業理論知識，以幼兒教師“看得懂、懂得用”的閱讀方式加以呈現。二是簡潔，即盡量將所要回答的內容進行概括，并提煉成幼兒園教師便于理解與記憶的短語，如“在幼兒園環境創設時：可以看到幼兒參與的身影，可以看到幼兒走過的足跡”。三是靈活，由于問題本身所蘊含的信息量不盡相同，在問題回答過程中，以能將問題說清楚到聽明白為準，因而，各問題回答的篇幅上長短不一，具有較大的靈活性。
本書適宜閱讀對象為幼兒園園長、副園長、骨干教師、教研員、幼教行政管理干部，以及在校高年級的學前教育專業學生。
幼兒園課程與教學問答50例/吳振東 內容簡介
本書通過收集整理出幼兒園在落實《指南》精神、推進課程建設過程中遇到的50個帶有普遍性的真實問題，并將這50個問題依內容相關度分為“指南解讀與課程規劃”“環境創設與區域活動”“單元主題與領域活動” 和“教師教學與課題研究”等四個專輯。 通過采用問答的形式進行有針對性的一一解答，在解答過程中力求體現如下三大特點：一是通俗，力求將問題回答所運用的專業理論知識，以幼兒教師“看得懂、懂得用”的閱讀方式加以呈現。二是簡潔，即盡量將所要回答的內容進行概括，并提煉成幼兒園教師便于理解與記憶的短語，如“在幼兒園環境創設時：可以看到幼兒參與的身影，可以看到幼兒走過的足跡”。三是靈活，由于問題本身所蘊含的信息量不盡相同，在問題回答過程中，以能將問題說清楚到聽明白為準，因而，各問題回答的篇幅上長短不一，具有較大的靈活性。 本書適宜閱讀對象為幼兒園園長、副園長、骨干教師、教研員、幼教行政管理干部，以及在校高年級的學前教育專業學生。
幼兒園課程與教學問答50例/吳振東 目錄
**輯 《指南》精神與課程規劃
01 如何領會《指南》中所倡導的教育觀念
02 如何把握《指南》中所提出的新視點
03 如何認識和實施幼兒園生本課程
04 如何確立幼兒園的辦園理念
05 如何規劃好鄉鎮中心園的辦園特色
06 如何規劃好新辦園課程特色建設工作
07 如何做好民間傳統文化資源研發工作
08 如何正確處理好民間傳統體育游戲的玩法與規則
09 如何開展好兒童博物教育工作
10 如何開展系列化的兒童博物教育研究
第二輯 環境創設與區域活動
11 如何做好擬建幼兒園的室內活動空間規劃工作
12 如何做好擬建幼兒園的戶外場地規劃與設計
13 如何做好高質量的幼兒園環境創設工作
14 如何撰寫一份規范的游戲活動計劃
15 如何正確看待當前區域活動存在的主要問題
16 如何做好區域活動的觀摩學習工作
17 如何做好游戲活動的觀察與介入工作
18 如何認識當前所出現的一些區域活動類型的新提法
19 如何開展好共享型區域活動
20 如何開展好混齡區域活動
21 如何看待戶外區域活動這一“熱”現象
22 如何認識與創設好特色區域活動
23 如何看待小班數學區的設置與實施問題
24 如何看待將點心活動與區域活動整合的改革舉措
25 如何認識與解決區域活動中的偏區現象
26 如何看待中、大班幼兒移換別人進區牌的現象
27 如何認識幼兒在區域活動中出現的非預期活動行為
28 如何看待幼兒園在嘗試“玩伴相對固定”的游戲指導改革
第三輯 單元主題與領域活動
29 如何編擬一份單元主題活動網絡圖
30 如何處理好主題活動實施中出現的領域失衡問題
31 如何認識“整合課程”背景下的領域活動
32 如何理性看待“生活教育化”這一提法
33 如何認識“探究式體育教學活動”這一新提法
34 如何看待在幼兒早操中選用成人歌曲的現象
35 如何看待幼兒園每學期都要編排新早操的問題
36 如何看待在教學活動中對經典繪本進行解構的做法
37 如何擬定好幼兒園繪本教學活動目標
38 如何看待鄉鎮中心園開展園本繪本研發工作
第四輯 教師教學與課題研究
39 如何看待幼兒園教師教學分工現象
40 如何看待幼兒園分組教學改革
41 如何看待幼兒園開展的片段教學活動比賽
42 如何看待幼兒園教師編擬教案的問題
43 如何看待教師需交繁多的教學文字材料現象
44 如何擬定一份準確的幼兒園課題名稱
45 如何做好幼兒園課題申報工作
46 如何開展好園本教研活動
47 如何做好園本教研中專業引領工作
48 如何推進與深化園本教研工作
49 如何做好個體教育經驗總結
50 如何提高幼兒教師專業文章寫作水平
展開全部
幼兒園課程與教學問答50例/吳振東 作者簡介
吳振東，1969年出生，福建惠安人。現任泉州幼兒師范高等專科學校學前教育系主任、教授、兼職碩導，中小學校長國家級培訓專家庫首批人選（理論專家），福建省第二批高職院校專業帶頭人。發表專業論文60余篇，出版專著2部，主編“十二五”職業教育國家規劃教材1部，其中，專著《幼兒教師學習與專業發展》榮獲泉州市第五屆社科優秀成果三等獎。曾主持完成福建省教育科學“十一五”規劃自籌經費課題1項、福建省教育廳A類課題1項、泉州市社科聯重點課題和一般課題各1項，現主持有福建省教育廳課題1項。曾獲“2008—2009年福建省新長征突擊手”和“2015年度泉州市哲學社會科學領軍人才”稱號。
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