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21世紀學前教師教育系列教材學前教育科學研究方法/何慧華等/21世紀學前教師教育系列教材 版權信息
- ISBN：9787300266367
- 條形碼：9787300266367 ; 978-7-300-26636-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
21世紀學前教師教育系列教材學前教育科學研究方法/何慧華等/21世紀學前教師教育系列教材 本書特色
《學前教育科學研究方法》按照教育科學研究的邏輯順序，詳細介紹了學前教育科學研究的原則、方法和途徑。具體內容包括學前教育科研項目的選擇、如何制定研究計劃、選擇具體的研究方法（觀察法、調查法、實驗法、測驗法、作品分析法、個案法、行動研究法、質的研究等）、研究資料的分析及研究結果的呈現等。
21世紀學前教師教育系列教材學前教育科學研究方法/何慧華等/21世紀學前教師教育系列教材 內容簡介
《學前教育科學研究方法》按照教育科學研究的邏輯順序，詳細介紹了學前教育科學研究的原則、方法和途徑。具體內容包括學前教育科研項目的選擇、如何制定研究計劃、選擇具體的研究方法（觀察法、調查法、實驗法、測驗法、作品分析法、個案法、行動研究法、質的研究等）、研究資料的分析及研究結果的呈現等。
21世紀學前教師教育系列教材學前教育科學研究方法/何慧華等/21世紀學前教師教育系列教材 目錄
目錄
**章 教育研究:用科學方法改善教育實踐
**節 教育研究的本質
第二節 教育研究的范式與路徑
第三節 學前教育研究
第四節 教育研究一般過程概覽
第二章 學前教育研究的倫理問題
**節 學前教育研究的倫理準則
第二節 科學研究的職業倫理
第三章 階段一:明確研究問題
**節 步驟1:形成研究問題
第二節 步驟2:進行文獻綜述
第四章 階段二:擬定研究計劃
**節 步驟3:確定研究對象
第二節 步驟4:明確研究假設與研究變量
第三節 步驟5:進行研究設計
第五章 階段三:實施研究計劃,搜集數據
**節 步驟6:搜集數據
第二節 問卷法
第三節 訪談法
第四節 觀察法
第五節 量表測量法
第六節 內容分析法
第六章 階段四:分析數據,得出結論(步驟7)
**節 量性數據分析
第二節 質性數據分析
第七章 階段五:撰寫學術論文(步驟8)
**節 學位論文的撰寫———以研究報告為例
第二節 期刊論文的撰寫
參考文獻
**章 教育研究:用科學方法改善教育實踐
**節 教育研究的本質
第二節 教育研究的范式與路徑
第三節 學前教育研究
第四節 教育研究一般過程概覽
第二章 學前教育研究的倫理問題
**節 學前教育研究的倫理準則
第二節 科學研究的職業倫理
第三章 階段一:明確研究問題
**節 步驟1:形成研究問題
第二節 步驟2:進行文獻綜述
第四章 階段二:擬定研究計劃
**節 步驟3:確定研究對象
第二節 步驟4:明確研究假設與研究變量
第三節 步驟5:進行研究設計
第五章 階段三:實施研究計劃,搜集數據
**節 步驟6:搜集數據
第二節 問卷法
第三節 訪談法
第四節 觀察法
第五節 量表測量法
第六節 內容分析法
第六章 階段四:分析數據,得出結論(步驟7)
**節 量性數據分析
第二節 質性數據分析
第七章 階段五:撰寫學術論文(步驟8)
**節 學位論文的撰寫———以研究報告為例
第二節 期刊論文的撰寫
參考文獻
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21世紀學前教師教育系列教材學前教育科學研究方法/何慧華等/21世紀學前教師教育系列教材 節選
前言本教材是一本討論如何進行學前教育(早期教育)研究的書,閱讀對象主要是學前教育專業的師生。本教材從“大教育”框架下的教育科學研究方法出發,探討了不同的研究路徑與研究范式,同時強調,學前教育研究并沒有唯一正確的方法或道路。正所謂“條條大路通羅馬”,所有研究都需要在相關的理論背景下進行嚴謹的設計、細致的分析,并且具有一定的可行性,同時還需要滿足倫理意義上的公平與公正。本教材的創作背景2011 年,教育部頒布了《教師教育課程標準(試行)》,將“學前教育科學研究方法” 這門課程列入專業必修課,可見,這是一門十分重要的課程。同時,人們對高質量學前教育需求的不斷提升也對幼兒園教師的科研與反思能力提出了新的要求,“ 學前教育科學研究方法”則承擔了培養幼兒教師教學研究及反思能力的重任。這門課需兼具理論性、專業性與實踐性。2011 年,在系主任李燕教授的支持下,上海師范大學教育學院學前教育系開始選用國外優秀的學前教育科學研究方法的教材并使用“全英語”為本科學生授課,并一直堅持了下來。這門課程獲得“上海高校全英語教學示范課程項目”的支持。老實說, 這一新的探索對學生和教師都是很大的挑戰,在老師的鼓勵下,學生們戰戰兢兢進入全“英語”的課堂,他們不僅要聽懂,還要用英語完成作業,用英語進行小組討論,用英語匯報作業。同學們手里拿著老師發給他們的昂貴的原版教材,開始習慣性地在教材里找指引,找習題的答案,找案例。可是,由于閱讀速度與理解力的不同,學生們的體驗并不理想。學生的大量精力要放在理解原版教材的內容上,而不是放在思考自己需要解決的研究問題上。作為主講教師,我感到十分可惜,因此萌生了創作一本由國內本土教師編著的雙語教材的興趣與愿望。正巧有出版社的編輯前來探訪,對本項目組的這一設想非常肯定并寄予厚望,因此,項目組開始了創作,并希望能夠出版一本能夠被用于本土教學,又具有一定國際視野的學前教育科學研究方法的專業教材。本教材的特點目前,市場上探討教育科學研究方法的書籍(包括各級各類的教材)已是汗牛充棟, 專門針對學前教育這個領域以及為學前教育研究新手編寫的書籍或教材也很多見,我們的課程建設團隊要在教材編著中有所突破、大膽創新,實在不易。總的來說,本教材有以下幾個特點: **,教材整體布局框架的設計與章節編排方式與傳統教材有所不同,主要是以進行科學研究的具體步驟為序。學生能夠跟著教材的指引,體驗一次科學研究的整個過程。第二,本教材的編著團隊中有的老師擅長定量研究方法,有的老師擅長定性分析方法,還有的老師專注研究幼兒園**線的問題,因此,本教材將不同學者或專業人士*擅長的研究經驗用教育科學研究的思想與學理整合起來,并且十分注重混合研究方法的使用,案例真實、分析到位。第三,結合本課程的特色,本教材選擇性地將國際慣用的專業術語以及比較重要的知識點進行了英語注釋,這種方式可以使學生掌握**英文學術用語,同時集中精力解決研究問題。第四,本教材注重培養學生的反思能力,對學生本科畢業論文的撰寫給出了直接、具體、有效的指導。教材案例的選擇來自真實的畢業論文,并展示了學生撰寫畢業論文的常見問題與解決方案,為學生本科畢業論文的撰寫提供了切實的指引。本教材的基本框架本書由何慧華負責全書的策劃、提綱編寫與統稿等工作。本書一共分為七章,主要參照完成科學研究的基本步驟進行編排。**章與第二章主要涉及教育科學研究的基本概念和進行科學研究的倫理規范(由何慧華和羅園園負責編寫)。第三章至第六章分別闡述各個研究步驟:第三章明確研究問題(由蘭玉榮負責編寫), 第四章擬定研究計劃(由徐瑾劼負責編寫), 第五章搜集數據的具體方法與步驟(由蘭玉榮、徐瑾劼和汪光珩負責編寫), 第六章分析數據并得出結論(由朱曉虎負責編寫)。第七章為研究的*后一個步驟, 即撰寫學術論文(由何慧華負責編寫)。感謝上海師范大學學前教育系系主任李燕教授的大力支持與鼓勵,同時非常感謝中國人民大學出版社王雪穎編輯為此書的出版所付出的時間與努力。此書編寫過程中引用了大量優秀的國內外文獻和研究報告,在此也向所有文獻的作者表示誠摯謝意! 由于編者學識淺陋,此書難免存在一些疏漏與不足,懇請同行和讀者指正。何慧華2019 年1月
21世紀學前教師教育系列教材學前教育科學研究方法/何慧華等/21世紀學前教師教育系列教材 作者簡介
何慧華，上海師范大學教育學院學前教育系副教授。研究專業：兒童發展與親子關系。講授課程：《學前教育科研方法》《學前兒童行為觀察與評估》等。已主編《0-3歲嬰幼兒保育與教育》等教材。
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