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正面引導-斥責孩子前做什么 版權信息
- ISBN：9787515824703
- 條形碼：9787515824703 ; 978-7-5158-2470-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
正面引導-斥責孩子前做什么 本書特色
我們常說“引導孩子如何如何”，大多只是流于理念困擾，充斥著父母的焦慮之情卻缺少方式方法。這本書理念清晰，方法實用，很及時，很關鍵。 教養是一種模具，但我們不喜歡千篇一律的孩子，育兒不是技術，而是愛與忍耐。 做父母很簡單，不插手、不插嘴，拋棄教養，這就是*好的父母
正面引導-斥責孩子前做什么 內容簡介
交友障礙，社會性發展不成熟，創造力不足，青春期叛逆，毫無責任感……你知道孩子的這些問題是因你而起嗎？如果不知道，那么請你虛心地翻開《正面引導：斥責孩子前做什么》。 這里沒有科學理論，沒有高深的技巧，只有站在孩子的角度與孩子相處的父母。 你會知道，童年時期充分地淘氣，才會在成年收獲一個極富“研究欲望”的青年。 你還會知道，在孩子面前或耀武揚威或發號施令，都是在消磨孩子的斗志。
正面引導-斥責孩子前做什么 目錄
**章 以“感性”培育孩子的干勁
“淘氣”與“好奇心”密不可分
讓孩子成為主動并充滿活力的人
第二章 “好孩子”的惱人之處
了解孩子的成長過程
第三章 如何實行“不斥責教育”
好孩子與壞孩子的標準
幽默感是孩子一生的財富
媽媽的平心靜氣至關重要
第四章 叛逆證明有干勁
如何處理叛逆
孩子會自主成長
時刻回憶自己的孩童時代
第五章 教會孩子體諒之心
將愛傾注
育兒不是一種“技術”
家長應對自身展開拷問
第六章 “自由”與“放任”的區別
當你斥責孩子前
孩子是父母的一面鏡子
挑戰的姿勢
真正的母親
參與比目魚合宿的孩子們
尾篇
“淘氣”與“好奇心”密不可分
讓孩子成為主動并充滿活力的人
第二章 “好孩子”的惱人之處
了解孩子的成長過程
第三章 如何實行“不斥責教育”
好孩子與壞孩子的標準
幽默感是孩子一生的財富
媽媽的平心靜氣至關重要
第四章 叛逆證明有干勁
如何處理叛逆
孩子會自主成長
時刻回憶自己的孩童時代
第五章 教會孩子體諒之心
將愛傾注
育兒不是一種“技術”
家長應對自身展開拷問
第六章 “自由”與“放任”的區別
當你斥責孩子前
孩子是父母的一面鏡子
挑戰的姿勢
真正的母親
參與比目魚合宿的孩子們
尾篇
展開全部
正面引導-斥責孩子前做什么 節選
《正面引導：斥責孩子前做什么》： “淘氣”與“好奇心”密不可分 ☆“淘氣”是孩子在“做研究” 孩子滿一歲后就可以自己走路了，一到此時，孩子就能從廚房洗碗臺下面的櫥柜里找出鍋碗瓢盆進行玩耍。有時還會鉆到櫥柜里面玩耍。小家伙的一舉一動其實都是在“做研究”：鍋碗瓢盆的大小如何？都是怎樣的構造？自己是否能夠鉆進櫥柜？這些問題都在“研究”中一一知曉。 孩子有時還喜歡用手指給紙隔窗戳一個小洞，接著用手把洞開大，這其實是孩子在研究隔窗紙的性質。總之。孩子的手所能夠到的隔窗紙無不千瘡百孔，紙隔墻也“深受其害”。我曾去過一個朋友家，他家紙隔墻上被孩子捅的洞已經可以鉆過去一個成年人了，我這位朋友非常贊同我的觀點，支持孩子發揮自己的好奇心。 **，“淘氣”是孩子探知欲的表露，這絕對不是什么不好的事情，孩子絕不是誠心想讓大人感到頭大。第二，這樣的淘氣行為往往在一兩個月后就能“結業”，并不會伴隨其一生。 ☆“淘氣”與“教養的關系” 讀完上文，有的媽媽可能要發問了：那是不是意味著不用教孩子規矩了呢？對此我想說：家長需要做的就是耐心等待孩子淘氣行為的“結業”。 然而，有的媽媽對這樣的回答會感到難以接受，有些有這種想法的媽媽往往都是太拘泥于“規矩”一事，有的媽媽還會質問：“難道就不應該教孩子什么是對的，什么是不對的嗎？”對此我的回答是：“淘氣”并不是壞事，樹立起“孩子并不是生來就會故意做壞事”（性本善說）的觀念十分重要。 但是，孩子的“淘氣”有時確實會給家長帶來很大的困擾，比如損壞家里的東西，那么在此時就有必要對孩子進行一定的教育。可家長們感到困擾的點又因人而異。比如，孩子弄翻垃圾桶，有的媽媽會因為垃圾到處都是而感到煩躁，有的媽媽則會覺得也并沒有什么大不了的，還有的媽媽則覺得把垃圾搞得滿地都是簡直不堪入目，非常丟面子。一旦遇上這樣的媽媽，孩子則常會因制造一地垃圾而被大罵一頓。 我家的客廳就曾飽受孫子的“摧殘”，其中一次是在他一歲半的時候。當時他正在玩積木，不知怎么的就扔出了一塊拳頭大的積木，被積木砸中的隔墻凹了下去，他見此隨即走向隔墻，在凹下去的部分用手指摳出一個洞。一發現這個洞的后面竟然是空的，他便揮動手指把洞開得更大了。當時，我便走到他身邊輕聲告訴他：“爺爺待會兒要補上這個洞真的很辛苦哦！”也就是直接告訴他這件事給大人造成了困擾。結果就是。自那以后。孩子再也沒有這樣調皮過了。這是因為孩子意識到自己不應該再給爺爺添麻煩。這樣的基礎就是爺孫兩人在平日里建立起來的感情關系。我經常陪著孫子玩耍，孫子每天“爺爺，爺爺”地纏著我。我從來不訓斥孩子，提倡不批評教育也將近四十年了，這一部分在后文會進行詳述。 還有一次是他三歲兩個月大的時候，我一回到家就發現隔窗和隔墻上都用紅色魔法筆畫上了巨大的“×”，我問妻子：“發生什么事了？”妻子回答：“傍晚孩子他媽剛給他講了《一千零一夜》里的故事。” 故事是這樣的，有一個小偷打算去有錢人家里實施偷竊。于是提前在門口留下了“×”狀的記號，有一位智者發現這一點后便在每家門口都畫了同樣的記號，小偷被眾多的記號弄昏了頭，*后只得作罷。如此便知，孫子的意圖要不就是為防止小偷進家里，要不就是想要變成故事里的智者。 然而，紅叉畫得再大點就比較麻煩了，要是孩子跑到別人家門口去畫紅叉就更傷腦筋了。因此，見到孫子后我便告訴他：“爺爺要把這些紅叉弄干凈可得花不少的錢呀。”感受到我的為難后，孫子再也沒有這樣調皮過了。 ……
正面引導-斥責孩子前做什么 作者簡介
平井信義（Nobuyoshi Hirai 1919—2006年），出生于東京。畢業于東京大學文學院、東北大學醫學院。歷任母子愛育會愛育研究所所員、御茶水女子大學教授，1970年起任大妻女子大學教授、1990年起任大妻女子大學名譽教授、兒童學研究會會長。醫學博士學位。
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