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奧爾夫音樂教育思想與實踐/學校藝術教育研究叢書 版權信息
- ISBN：9787544430616
- 條形碼：9787544430616 ; 978-7-5444-3061-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
奧爾夫音樂教育思想與實踐/學校藝術教育研究叢書 內容簡介
《奧爾夫音樂教育思想與實踐（新版）》主要介紹：奧爾夫的生平與音樂活動、奧爾夫音樂教育思想述評等。
奧爾夫音樂教育思想與實踐/學校藝術教育研究叢書 目錄
**章 奧爾夫的生平與音樂活動
**節 幼兒時期接受的藝術教育
第二節 青少年時期的音樂戲劇活動
第三節 慕尼黑音樂學院學習時期
第四節 “整體的藝術”觀念形成時期
第五節 京特學校時期
第六節 重返音樂戲劇創作時期
第七節 奧爾夫音樂教育的發展與國際化
第二章 奧爾夫音樂教育思想述評
**節 “原本性音樂”的存在方式
第二節 奧爾夫音樂教育思想的人本主義基礎及“本土化”問題
第三章 奧爾夫音樂教育實踐在中國的傳播及其“本土化”
**節 朗誦入手——語言在音樂教學中的應用
一、節奏的一般定義
二、節奏教學的目的
三、節奏朗誦
第二節 結合動作——動作在音樂教學中的應用
一、動作教學的目的
二、動作教學的內容與方法
三、身體動作的訓練
第三節 器樂教學——奧爾夫樂器在教學中的應用
一、奧爾夫樂器的產生和定義
二、樂器教學和使用奧爾夫樂器教學的意義
三、奧爾夫樂器分類及特點
四、演奏姿勢及注意事項
五、打擊樂器在音樂教學中的應用
六、音條樂器
第四節 聽力訓練——一個古老而嶄新的課題
一、聽力訓練的定義和意義
二、聽力訓練教學的特點
三、聽力訓練的方法
第五節 其他類型教學
一、歌唱教學
二、音樂戲劇教學
參考文獻
**節 幼兒時期接受的藝術教育
第二節 青少年時期的音樂戲劇活動
第三節 慕尼黑音樂學院學習時期
第四節 “整體的藝術”觀念形成時期
第五節 京特學校時期
第六節 重返音樂戲劇創作時期
第七節 奧爾夫音樂教育的發展與國際化
第二章 奧爾夫音樂教育思想述評
**節 “原本性音樂”的存在方式
第二節 奧爾夫音樂教育思想的人本主義基礎及“本土化”問題
第三章 奧爾夫音樂教育實踐在中國的傳播及其“本土化”
**節 朗誦入手——語言在音樂教學中的應用
一、節奏的一般定義
二、節奏教學的目的
三、節奏朗誦
第二節 結合動作——動作在音樂教學中的應用
一、動作教學的目的
二、動作教學的內容與方法
三、身體動作的訓練
第三節 器樂教學——奧爾夫樂器在教學中的應用
一、奧爾夫樂器的產生和定義
二、樂器教學和使用奧爾夫樂器教學的意義
三、奧爾夫樂器分類及特點
四、演奏姿勢及注意事項
五、打擊樂器在音樂教學中的應用
六、音條樂器
第四節 聽力訓練——一個古老而嶄新的課題
一、聽力訓練的定義和意義
二、聽力訓練教學的特點
三、聽力訓練的方法
第五節 其他類型教學
一、歌唱教學
二、音樂戲劇教學
參考文獻
展開全部
奧爾夫音樂教育思想與實踐/學校藝術教育研究叢書 作者簡介
作為上海教育出版社傳統音樂教育類圖書的經典，”學校藝術教育研究叢書”為中國藝術與音樂教育的學科建沒和人_才培養作出貢獻。叢書包括中國學校音樂教育研究與外國學校音樂教育研究兩個部分。其中，中國學校音樂教育研究部分是有史以來第-次對我國自古代、近現代直到當代學校藝術教育的歷史、成就及其經驗進行系統化的、全面的收集和整理，力求以客觀的闡給我國藝術教育工作者以借鑒，同時為今后進一步的研究_工作提供一個比較可靠的基礎。外國學校音樂教育研究部分主要介國外學校音樂教育的成就和經驗，可作為我國學校音樂教育的借鑒。書中選擇了學校音樂教育有特色的幾個嗣家和幾個在世范圍內有廣‘泛影響的音樂教育學派為研究對象，即美國、德國、日本、游聯、匈牙利五個國家，達爾克羅茲、奧爾夫．柯達伊、巴列夫斯基四個學派，對他們的經驗和成果做了一次系統的歸納和總結。
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