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創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的中國模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520336758
- 條形碼：9787520336758 ; 978-7-5203-3675-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的中國模式研究 內(nèi)容簡介
通過對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)涵的溯源性解讀，提取兩位理論鼻祖關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)涵的*公約數(shù)，結(jié)合中國實(shí)際構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的內(nèi)涵要點(diǎn)。中國傳統(tǒng)型院校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型大學(xué)是其不可逾越的一個發(fā)展階段。當(dāng)應(yīng)用型大學(xué)能夠憑借其人才培養(yǎng)質(zhì)量與科研成果效應(yīng)而不是政府的文憑保護(hù)來獲得社會資源之后，應(yīng)用型大學(xué)也就自然過渡到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)自力更生能力的展現(xiàn)階段。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的中國實(shí)踐之路，不可能是一條自上而下的道路，只能是自下而上的“逆襲”之路。當(dāng)傳統(tǒng)型院校普遍轉(zhuǎn)型為該種精神特質(zhì)的大學(xué)，或者創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念成為一種大學(xué)常識，那么“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”這個概念就可以因?yàn)橥瓿伞皢拘雅c啟蒙”的重大使命而退出歷史舞臺。
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的中國模式研究 目錄
引論上篇 本體論**章 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的理論誤解
一 將創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的含義局限于學(xué)者的個別化或者階段性觀點(diǎn)二 將創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織特性或者說靈魂歸結(jié)于學(xué)術(shù)資本主義三 將創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)化局限于科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)涵的溯源性解讀
一 解讀伯頓·克拉克的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)觀二 解讀亨利·埃茲科維茨的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)觀三 提取克拉克與埃茲科維茨關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)涵的*大公約數(shù)
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的內(nèi)涵詮釋
一 建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化理論體系的現(xiàn)實(shí)需要
二 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國化的分析框架及其內(nèi)涵要點(diǎn)三 確立中國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化內(nèi)涵的時代意義第二章 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的類型**節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的分類依據(jù)
一 基于兩位創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理論鼻祖的案例高校進(jìn)行分類二 基于戰(zhàn)略目標(biāo)定位而對中國的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行分類三 基于科學(xué)能力與創(chuàng)業(yè)能力而對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行分類四 基于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)化的三大領(lǐng)域進(jìn)行分類第二節(jié) 教學(xué)服務(wù)類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)一 彰顯有效知識傳承：教學(xué)服務(wù)類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的時代價(jià)值
二 強(qiáng)化市場競爭能力：區(qū)別于教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的顯著特征三 打造教學(xué)服務(wù)平臺：教學(xué)服務(wù)類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的變革趨勢四 公益型與營利型：教學(xué)服務(wù)類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的兩種模式第三節(jié) 學(xué)術(shù)應(yīng)用類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)一 教學(xué)科研雙螺旋發(fā)展：學(xué)術(shù)應(yīng)用類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的基本特征二 研究的目的在于應(yīng)用：學(xué)術(shù)應(yīng)用類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的科研取向
三 地方新建本科院校：學(xué)術(shù)應(yīng)用類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)主體
四 公益型與營利型：學(xué)術(shù)應(yīng)用類創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的兩種模式中篇 實(shí)踐論第三章 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的中國實(shí)踐
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的實(shí)踐誤區(qū)
一 以直接籌措經(jīng)費(fèi)作為主導(dǎo)目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)不合國情
二 無視創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)更加容易招致抵制
三 未能著力于推動教師轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)勞而無功
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的制度缺失
一 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)現(xiàn)有的制度環(huán)境分析二 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)有的制度環(huán)境構(gòu)思
三 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)對制度缺失的策略
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的中國化模式一 從應(yīng)用型大學(xué)的高度與廣度推動地方高校轉(zhuǎn)型二 應(yīng)用型大學(xué)的精神實(shí)質(zhì)或者靈魂在于學(xué)以致用
三 學(xué)以致用只是彰顯應(yīng)用取向的實(shí)用主義學(xué)術(shù)觀第四章 應(yīng)用型大學(xué)的自力更生
**節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)的成果轉(zhuǎn)化一 科研轉(zhuǎn)向：應(yīng)用型大學(xué)成果轉(zhuǎn)化的制度創(chuàng)新
二 學(xué)科調(diào)整：應(yīng)用型大學(xué)成果轉(zhuǎn)化的院系改革
三 平臺建設(shè)：應(yīng)用型大學(xué)成果轉(zhuǎn)化的組織保證
四 教師選聘：應(yīng)用型大學(xué)成果轉(zhuǎn)化的文化塑造
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)
一 供給側(cè)改革與應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的契合度二 應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的內(nèi)涵要點(diǎn)三 應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的終極追求
第三節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)的經(jīng)費(fèi)渠道
一 以地方本科院校作為起點(diǎn)的應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)費(fèi)收支結(jié)構(gòu)分析二 以特色研究型大學(xué)作為起點(diǎn)的應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)費(fèi)收支結(jié)構(gòu)分析三 兩類基于不同起點(diǎn)應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)費(fèi)收支結(jié)構(gòu)的比較與思考
下篇 價(jià)值論第五章 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的歷史使命
**節(jié) 世界高等教育演進(jìn)的規(guī)律探尋
一 大學(xué)以高深學(xué)問作為服務(wù)產(chǎn)品從未發(fā)生過改變二 大學(xué)以人才培養(yǎng)作為基本目標(biāo)從未發(fā)生過改變?nèi)? 大學(xué)以社會需求作為辦學(xué)起點(diǎn)從未發(fā)生過改變四 大學(xué)以辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作為資源從未發(fā)生過改變第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)普遍性的價(jià)值沖突一 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)術(shù)文化與商業(yè)文化的價(jià)值沖突二 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)知識傳承與知識應(yīng)用的價(jià)值沖突三 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)傳統(tǒng)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)學(xué)科的價(jià)值沖突第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的時代意蘊(yùn)
一 逆向增強(qiáng)高校辦學(xué)自主權(quán)
二 正面提升教學(xué)育人實(shí)效性
三 直接去除科學(xué)研究泡沫化四 間接實(shí)現(xiàn)校內(nèi)行政高效化第六章 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的未來展望
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的發(fā)展階段一 應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的奠基階段二 “自力更生”能力的展現(xiàn)階段三 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)概念的消亡階段第二節(jié) 中國高等教育決策的價(jià)值基礎(chǔ)
一 從“公共利益”到“共同利益”的合理性分析二 “共同利益”框架下高等教育變革的趨勢三 政府順應(yīng)高等教育變革趨勢的價(jià)值向度第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國化的前景預(yù)測
一 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國實(shí)踐的積極因素分析二 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國實(shí)踐的消極因素分析三 中國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)概念的兩條消亡路線
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記――“靜”的力量
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創(chuàng)業(yè)型大學(xué)本土化的中國模式研究 作者簡介
付八軍，紹興文理學(xué)院教師教育學(xué)院教授，浙江省151人才一層次人選，浙江省之江社科青年學(xué)者，浙江省高等教育專業(yè)委員會常務(wù)理事。先后在湘潭大學(xué)管理學(xué)院、哲史文化學(xué)院獲管理學(xué)學(xué)士、歷史學(xué)碩士，在廈門大學(xué)教育研究院獲教育學(xué)博士學(xué)位。曾在湖南省教科院從事過管理工作，在中國教育報(bào)刊社從事過新聞工作，在地方院校從事過教學(xué)與行政工作。主要從事高等教育、教師教育研究。
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