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基于英語詞匯教學中策略訓練的行動研究 版權信息
- ISBN：9787518055036
- 條形碼：9787518055036 ; 978-7-5180-5503-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于英語詞匯教學中策略訓練的行動研究 本書特色
詞匯能力無疑是構成外語交際能力的首要維度。《基于英語詞匯教學中策略訓練的行動研究》以行動研究為理論框架，深入探討策略訓練之于詞匯教學的重要意義。具體來看，全書旨在通過假設驗證實現“先診后治”的寫作目的。在*階段，詞匯廣度測試結果證實了*個假設，即：參與學生的整體被動詞匯量比較有限。接下來，通過質性的研究手段，另外兩個假設得以成立：首先，參與學生對詞匯習得策略認識模糊、難以運用；其次，從策略訓練的標準出發，效率不高的詞匯講授至少要對同樣效率不高的詞匯習得負部分責任。第二階段在兩個班級之間開展實驗并得出如下結論：兩個班級差異顯著，其中基于策略訓練的創新教法在數據上優于傳統教法。第四個假設即檢驗為真：策略訓練確能有效提升詞匯教學的整體成效，因為它有助于加深學生所習得的詞匯知識。
基于英語詞匯教學中策略訓練的行動研究 內容簡介
詞匯能力無疑是構成外語交際能力的首要維度。本書以行動研究為理論框架, 深入探討策略訓練之于詞匯教學的重要意義。具體來看, 全書旨在通過假設驗證實現“先診后治”的寫作目的。
基于英語詞匯教學中策略訓練的行動研究 目錄
Chapter One Introduction
1．1 Background of the study
1．2 Rationale for the study
1．3 Viewpoint of the study
1．4 Significance of the study
1．5 Organization of the dissertation
Chapter Two Literature Review
2．1 Introduction
2．2 Action research
2．2．1 Definition
2．2．2 Significance
2．2．3 Process
2．3 EFL lexical acquisition of undergraduates in China
2．4 Lexicai acquisition strategies
2．5 Strategy training of lexical acquisition
2．6 Lexical testing instruments
2．6．1 Vocabulary breadth testing
2．6．2 Vocabulary depth testing
2．7 Chapter summary
Chapter Three Methodology
3．1 Introduction
3．2 An overview of research design
3．2．1 Research cycle
3．2．2 Participants & ethical considerations
3．2．3 Textbook & pedagogy
3．2．4 Procedures for data collection
3．2．5 Methods of data analysis
3．3 Chapter summary
Chapter Four Preparation as Stage One
4．1 Introduction
4．2 Confirming a problem & proposing hypotheses
4．3 Making investigations & reconfirming the problem
4．4 Developing an action plan
4．5 Chapter summary
Chapter Five Execution as Stage Two
5．1 Introduction
5．2 Pre-testing & post-testing
5．3 Differentiated teaching
5．4 Chapter summary
Chapter Six Reflection as Stage Three
6．1 Introduction
6．2 Analyzing data & evaluating effects
6．3 Chapter summary
Chapter Seven Suggestions for EFL Teaching Material Development
7．1 Introduction
7．2 An overview
7．3 Lexical input
7．4 Lexical intake
7．5 Lexical output
7．6 Chapter summary
Chapter Eight Conclusion
8．1 Summary of the study
8．2 Pedagogical implications
8．3 Limitations of the study
8．4 Suggestions for further studies
8．5 Concluding remarks
Bibliography
Appendices
Appendix One Vocabulary Size Test： Version A
Appendix Two Vocabulary Size Test： Version B
Appendix Three Vocabulary Size Test： Version C
Appendix Four Results of VST （Version A）
Appendix Five Results of VST （Version B）
Appendix Six Results of VST （Version C）
Appendix Seven One student sample of reflective journal
Appendix Eight One student sample of VKS testing
Appendix Nine Results ofVKS pre-testing （first round）
Appendix Ten Results of VKS post-testing （first round）
Appendix Eleven Results ofVKS pre-testing （second round）
Appendix Twelve Results of VKS post-testing （second round）
1．1 Background of the study
1．2 Rationale for the study
1．3 Viewpoint of the study
1．4 Significance of the study
1．5 Organization of the dissertation
Chapter Two Literature Review
2．1 Introduction
2．2 Action research
2．2．1 Definition
2．2．2 Significance
2．2．3 Process
2．3 EFL lexical acquisition of undergraduates in China
2．4 Lexicai acquisition strategies
2．5 Strategy training of lexical acquisition
2．6 Lexical testing instruments
2．6．1 Vocabulary breadth testing
2．6．2 Vocabulary depth testing
2．7 Chapter summary
Chapter Three Methodology
3．1 Introduction
3．2 An overview of research design
3．2．1 Research cycle
3．2．2 Participants & ethical considerations
3．2．3 Textbook & pedagogy
3．2．4 Procedures for data collection
3．2．5 Methods of data analysis
3．3 Chapter summary
Chapter Four Preparation as Stage One
4．1 Introduction
4．2 Confirming a problem & proposing hypotheses
4．3 Making investigations & reconfirming the problem
4．4 Developing an action plan
4．5 Chapter summary
Chapter Five Execution as Stage Two
5．1 Introduction
5．2 Pre-testing & post-testing
5．3 Differentiated teaching
5．4 Chapter summary
Chapter Six Reflection as Stage Three
6．1 Introduction
6．2 Analyzing data & evaluating effects
6．3 Chapter summary
Chapter Seven Suggestions for EFL Teaching Material Development
7．1 Introduction
7．2 An overview
7．3 Lexical input
7．4 Lexical intake
7．5 Lexical output
7．6 Chapter summary
Chapter Eight Conclusion
8．1 Summary of the study
8．2 Pedagogical implications
8．3 Limitations of the study
8．4 Suggestions for further studies
8．5 Concluding remarks
Bibliography
Appendices
Appendix One Vocabulary Size Test： Version A
Appendix Two Vocabulary Size Test： Version B
Appendix Three Vocabulary Size Test： Version C
Appendix Four Results of VST （Version A）
Appendix Five Results of VST （Version B）
Appendix Six Results of VST （Version C）
Appendix Seven One student sample of reflective journal
Appendix Eight One student sample of VKS testing
Appendix Nine Results ofVKS pre-testing （first round）
Appendix Ten Results of VKS post-testing （first round）
Appendix Eleven Results ofVKS pre-testing （second round）
Appendix Twelve Results of VKS post-testing （second round）
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基于英語詞匯教學中策略訓練的行動研究 作者簡介
戴家琪，上海外國語大學英語語言文學博士，上海對外經貿大學副教授、大學英語教研室主任，主要研究興趣為英語詞匯習得，迄今已發表一系列該領域的論文，并出版了相應的教材與專著。曾獲2013年“外教社杯”全國大學英語教學比賽冠軍，次年獲評“上海市十大外語杰出人物”。
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