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中國基礎教育重量教學成果文庫栽會學數學之花,結善用數學之果:張思明團隊中學數學建模23年的探索和實踐 版權信息
- ISBN：9787303234219
- 條形碼：9787303234219 ; 978-7-303-23421-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國基礎教育重量教學成果文庫栽會學數學之花,結善用數學之果:張思明團隊中學數學建模23年的探索和實踐 內容簡介
本書是2014年重量教學成果獎（基教類）一等獎獲獎成果。從1993年起步的中學數學建模活動、到2008年開展的“網絡虛擬課堂+真實課堂”的雙課堂建模課程實驗，張思明及其團隊參與了建模走進中學的全過程。數學建模和“雙課堂”的實施，真實地改變了教與學的方式，學生的參與度大幅提升，動態的學習資源的生成與消費滾動發展，評價的多元和過程性評價得以實現，學生創新精神和實踐能力的提升有了一個真實的可操作、可展現的平臺。
中國基礎教育重量教學成果文庫栽會學數學之花,結善用數學之果:張思明團隊中學數學建模23年的探索和實踐 目錄
**章 數學建模走進中學數學課程的背景與問題
1.1 數學應用的發展
1.2 社會對數學教育的要求
1.3 數學教育的現狀和發展趨勢
1.4 數學建模與數學教育改革
1.5 數學建模課程從大學走進中學的過程
第二章 中學數學建模課程的概述和理論建構
2.1 數學建模的內涵及教育價值
2.2 中學數學建模的課程要素
2.3 數學建模的早期滲透——義務教育階段的數學“綜合與實踐”
第三章 開展中學數學建模的幾種主要模式
3.1 “雙課堂”數學建模概述
3.2 北京大學附屬中學的實施模式
3.3 北京經濟技術開發區實驗學校的實施模式
3.4 北京市第十五中學的數學建模實施模式
3.5 北京市第十九中學的數學建模實施模式
第四章 中學數學建模教與學的實踐案例
4.1 數學建模起始課的教學設計
4.2 結合常規教學的課內數學建模案例——建筑高度的測量
4.3 “運用統計知識建模”的單元教學設計和案例
4.4 課外可供學生半自主選題的數學建模問題
4.5 教師如何做好中學數學建模的指導
第五章 中學數學建模的實踐效果和發展方向
5.1 “雙課堂”數學建模讓學生學會了數學學習
5.2 “雙課堂”數學建模促進學生發展
5.3 初中數學建模思想的滲透教學
5.4 “雙課堂”數學建模教學實驗項目成果報告
結語
附錄
參考文獻
展開全部
中國基礎教育重量教學成果文庫栽會學數學之花,結善用數學之果:張思明團隊中學數學建模23年的探索和實踐 作者簡介
張思明，特級教師，北京大學附屬中學副校長、資深數學教師。在教學上形成了以“數學課題學習”為特色的教學風格和大量實踐成果。
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