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全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論-第3版 版權(quán)信息
- ISBN：9787117271851
- 條形碼：9787117271851 ; 978-7-117-27185-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論-第3版 本書特色
本套教材為國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材、全國高等職業(yè)教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（3 9）規(guī)劃教材，教材很好地體現(xiàn)了“三基五性三特定”的規(guī)劃教材編寫要求，同時(shí)積極推進(jìn)信息化教學(xué)時(shí)代融合教材的編寫理念，力求成為兼具經(jīng)典性與適用性的新時(shí)期優(yōu)質(zhì)精品國家規(guī)劃教材。教材主要介紹了全科醫(yī)學(xué)，教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、特色欄目、本章小結(jié)、思考題等，同時(shí)設(shè)置了隨文的融合教材數(shù)字資源二維碼，注重與臨床高度結(jié)合，知識(shí)、技能、素養(yǎng)并重，緊密接軌執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性。
全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論-第3版 內(nèi)容簡介
本套教材為國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材、全國高等職業(yè)教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（3+9）規(guī)劃教材，教材很好地體現(xiàn)了“三基五性三特定”的規(guī)劃教材編寫要求，同時(shí)積極推進(jìn)信息化教學(xué)時(shí)代融合教材的編寫理念，力求成為兼具經(jīng)典性與適用性的新時(shí)期優(yōu)質(zhì)精品國家規(guī)劃教材。教材主要介紹了全科醫(yī)學(xué)，教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、特色欄目、本章小結(jié)、思考題等，同時(shí)設(shè)置了隨文的融合教材數(shù)字資源二維碼，注重與臨床高度結(jié)合，知識(shí)、技能、素養(yǎng)并重，緊密接軌執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性。
全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論-第3版 目錄
**章 緒論
**節(jié) 全科醫(yī)學(xué)及其發(fā)展簡史
一、全科醫(yī)學(xué)的定義
二、全科醫(yī)學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容
三、全科醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)
四、全科醫(yī)學(xué)發(fā)展簡史
第二節(jié) 全科醫(yī)療
一、全科醫(yī)療的定義
二、全科醫(yī)療的基本特征
三、全科醫(yī)療的服務(wù)內(nèi)容與方式
四、全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系
第三節(jié) 全科醫(yī)生及其學(xué)術(shù)組織
一、全科醫(yī)生的定義
二、全科醫(yī)生的角色與素質(zhì)要求
三、全科醫(yī)生的工作任務(wù)
四、全科醫(yī)生與其他專科醫(yī)生的區(qū)別
五、全科醫(yī)生的學(xué)術(shù)組織
第四節(jié) 全科醫(yī)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
一、全科醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)
二、全科醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)
三、全科醫(yī)學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)
四、全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)學(xué)
五、全科醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)
六、全科醫(yī)學(xué)與其他“替代醫(yī)學(xué)”或“補(bǔ)充醫(yī)學(xué)
第五節(jié) 全科醫(yī)學(xué)教育概況
一、國外全科醫(yī)學(xué)教育概況
二、我國全科醫(yī)學(xué)教育概況
第二章 全科醫(yī)學(xué)的基本原則與特點(diǎn)
**節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的基本原則
一、科學(xué)、技術(shù)與人文相統(tǒng)一
二、以生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為指導(dǎo)
三、個(gè)體-群體一體化
四、預(yù)防-治療-保健-康復(fù)-健康教育等整體化
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)
一、基層醫(yī)療
二、綜合性照顧
三、持續(xù)性照顧
四、人性化照顧
五、協(xié)調(diào)性照顧
六、整體性照顧
七、可及性照顧
八、以預(yù)防為先導(dǎo)的照顧
九、團(tuán)隊(duì)合作的工作方式
第三章 以問題為導(dǎo)向的健康照顧
**節(jié) 概述
一、以問題為導(dǎo)向的臨床思維模式
二、以問題為導(dǎo)向的健康照顧及其意義
第二節(jié) 常見健康問題及其診斷策略與處理原則
一、常見的健康問題及其特點(diǎn)
二、常見健康問題的診斷策略
三、常見健康問題的處理原則
第四章 以人為中心的健康照顧
**節(jié) 醫(yī)生的關(guān)注中心及健康照顧模式
一、醫(yī)生的關(guān)注中心
二、兩種不同的照顧模式
第二節(jié) 以人為中心的健康照顧模式
一、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式下的健康與健康觀
二、以人為中心健康照顧的意義
三、以人為中心健康照顧的基本原則
四、全科醫(yī)生在以人為中心健康照顧中的作用與優(yōu)勢
第三節(jié) 以人為中心的應(yīng)診任務(wù)與應(yīng)診過程
一、應(yīng)診任務(wù)
二、應(yīng)診過程
第四節(jié) 以人為中心健康照顧中的醫(yī)患關(guān)系及其處理
一、醫(yī)患關(guān)系的概念
二、醫(yī)患關(guān)系的建立與發(fā)展
三、建立良好醫(yī)患關(guān)系的基本途徑
第五章 以家庭為單位的健康照顧
**節(jié) 概述
一、家庭的定義
二、家庭結(jié)構(gòu)
三、家庭功能
四、家庭資源
五、與患者家庭建立關(guān)系
第二節(jié) 家庭與健康的關(guān)系
一、家庭對健康的影響
二、疾病對家庭的影響
三、生活壓力事件對家庭的影響
四、家庭危機(jī)
第三節(jié) 家庭照顧
一、以家庭為單位健康照顧的含義
二、家庭中的三級預(yù)防照顧
三、家庭訪視
四、家庭生活周期的照顧
五、家庭咨詢
六、家庭病床
七、家庭治療
第四節(jié) 家庭評估
一、家庭評估的概念和意義
二、家庭評估基本資料及收集
三、家庭評估常用工具
第六章 以社區(qū)為范圍的健康照顧
**節(jié) 社區(qū)與健康
一、社區(qū)的概念與組成要素
二、社區(qū)中影響人群健康的因素
三、社區(qū)與健康的關(guān)系
第二節(jié) 社區(qū)診斷
一、基本概念
二、社區(qū)診斷的目的與意義
三、社區(qū)診斷的內(nèi)容
四、社區(qū)診斷的程序與步驟
五、社區(qū)診斷的常用方法
第三節(jié) 以社區(qū)為范圍的健康照顧
一、以社區(qū)為范圍健康照顧的含義
二、以社區(qū)為范圍健康照顧的形式
三、以社區(qū)為定向的基層醫(yī)療
第七章 以預(yù)防為先導(dǎo)的健康照顧
**節(jié) 概述
一、預(yù)防為主原則與三級預(yù)防策略
二、全科醫(yī)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念
三、全科醫(yī)生在提供預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)中的作用與優(yōu)勢
四、以預(yù)防為先導(dǎo)健康照顧的含義與內(nèi)容
第二節(jié) 社區(qū)居民疾病的預(yù)防與控制
一、以群體為基礎(chǔ)的疾病預(yù)防與控制
二、以個(gè)體為中心的疾病預(yù)防與控制
三、群體-個(gè)體相結(jié)合的疾病預(yù)防與控制
四、健康教育與健康促進(jìn)
五、社區(qū)居民的自我保健
第三節(jié) 臨床預(yù)防服務(wù)
一、臨床預(yù)防的概念
二、臨床預(yù)防的意義
三、臨床預(yù)防的原則
四、臨床預(yù)防的內(nèi)容與方法
五、社區(qū)常見疾病的臨床預(yù)防
第八章 健康檔案的建立與管理
**節(jié) 概述
一、健康檔案的基本概念
二、建立健康檔案的目的與意義
三、建立健康檔案時(shí)應(yīng)遵循的原則
第二節(jié) 社區(qū)居民健康檔案的內(nèi)容
一、個(gè)人健康檔案
二、家庭健康檔案
三、社區(qū)健康檔案
第三節(jié) 社區(qū)居民健康檔案的管理與應(yīng)用
一、健康檔案的建立過程
二、健康檔案的歸檔與保管
三、健康檔案的應(yīng)用
四、計(jì)算機(jī)在健康檔案建立與保管中的應(yīng)用
第九章 全科醫(yī)療質(zhì)量與資源管理
**節(jié) 概述
一、全科醫(yī)療質(zhì)量的概念
二、全科醫(yī)療質(zhì)量的特點(diǎn)
三、全科醫(yī)療質(zhì)量的組成要素
第二節(jié) 全科醫(yī)療質(zhì)量的管理
一、全科醫(yī)療質(zhì)量管理的內(nèi)容
二、全科醫(yī)療質(zhì)量的管理方法
三、全科醫(yī)療質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)
第三節(jié) 全科醫(yī)療資源管理
一、全科醫(yī)療人力資源
二、全科醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置
三、全科醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥品管理
四、全科醫(yī)療的信息管理
五、全科醫(yī)療的管理制度與資源的合理利用
附錄1 全科醫(yī)學(xué)相關(guān)期刊
附錄2 全科醫(yī)學(xué)相關(guān)網(wǎng)站與網(wǎng)址
參考文獻(xiàn)
中英文名詞對照索引
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全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論-第3版 作者簡介
趙擁軍，碩士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任濱州醫(yī)學(xué)院全科醫(yī)學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室主任、《濱州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》常務(wù)副主編兼編輯部主任，兼任山東預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)社會(huì)醫(yī)學(xué)分會(huì)副主任委員、山東預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)分會(huì)副主任委員、中國醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)基層醫(yī)藥教育工作委員會(huì)常務(wù)委員等。1984年畢業(yè)于山東醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生系（今山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院），同年分配到濱州醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生學(xué)教研室工作，歷任助教、講師、副教授、教授。2003年主持創(chuàng)建濱州醫(yī)學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室，并任教研室主任，2007年主持創(chuàng)建社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室，并任教研室主任。從事全科醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作30余年，曾主持和參加多項(xiàng)廳局級以上科研項(xiàng)目，發(fā)表科研論文60余篇，出版教材及專著20余部，獲廳局級及以上科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。多次被評為濱州醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，數(shù)次獲教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。2000年獲“濱州醫(yī)學(xué)院中青年教師教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號。
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