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中美林業(yè)高職教育比較與思辨 版權(quán)信息
- ISBN：9787503897306
- 條形碼：9787503897306 ; 978-7-5038-9730-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中美林業(yè)高職教育比較與思辨 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要內(nèi)容是關(guān)于完善和優(yōu)化我國林業(yè)職業(yè)教育所進(jìn)行的理論和實(shí)踐探討, 通過對(duì)比和思考, 吸收和運(yùn)用世界發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn), 本書由近三十篇文章租場(chǎng), 劃分為上下兩篇, 上篇主要闡述對(duì)美國高等教育、社區(qū)大學(xué)以及林業(yè)職業(yè)教育的客觀接觸和了解 ; 下篇主要闡述我國職業(yè)教育, 尤其是林業(yè)職業(yè)教育對(duì)美國成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借簽之處。
中美林業(yè)高職教育比較與思辨 目錄
前言
調(diào)研報(bào)告篇——赴美國羅格斯大學(xué)訪學(xué)團(tuán)隊(duì)考察報(bào)告
期待中的碧水藍(lán)天及我們的視野和思考
美國的林業(yè)職業(yè)教育與綠水青山建設(shè)
美國的高等職業(yè)教育與城市園林
美國的高等園林職業(yè)教育及啟示
美國高等職業(yè)教育及生態(tài)修復(fù)管窺
從“可視素描設(shè)計(jì)”課程感悟美國教師教學(xué)方法
美國的社區(qū)大學(xué)教學(xué)與管理探究
美國高等職業(yè)教育和社會(huì)見聞隨感
美國生態(tài)設(shè)計(jì)及GIS應(yīng)用技術(shù)綜述
北美植物考察及環(huán)境修復(fù)
美國社區(qū)大學(xué)辦學(xué)對(duì)中國職業(yè)教育的借鑒
枯枝落葉在園林建設(shè)中的應(yīng)用
天使與魔鬼：有關(guān)轉(zhuǎn)基因問題的思考
對(duì)美國大學(xué)的和諧與大學(xué)生全面發(fā)展的思辯
中美大學(xué)園林設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)比較調(diào)研報(bào)告
心得體會(huì)篇——赴美國羅格斯大學(xué)訪學(xué)考察心得體會(huì)
碧水藍(lán)天的自然環(huán)境及大學(xué)的社會(huì)服務(wù)
大學(xué)教育：關(guān)注社會(huì)與學(xué)生的注意力
高校教師的基本職業(yè)能力思考
借鑒美國職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)。服務(wù)專業(yè)建設(shè)
培養(yǎng)創(chuàng)造力比培養(yǎng)考高分更重要
美國高校的教學(xué)及訪學(xué)隨感
中美兩國大學(xué)教學(xué)方式的效果淺析
讓自律和諧把我們共聚起來
美國大學(xué)和社會(huì)印象一瞥
美國大學(xué)園林專業(yè)的教學(xué)及服務(wù)借鑒
對(duì)高職院校對(duì)接行業(yè)和完善教學(xué)考評(píng)體系的理解
我國職業(yè)教育對(duì)美國職業(yè)教育的借鑒和思考
訪學(xué)美國的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)
中美職業(yè)教育的對(duì)比及思考
調(diào)研報(bào)告篇——赴美國羅格斯大學(xué)訪學(xué)團(tuán)隊(duì)考察報(bào)告
期待中的碧水藍(lán)天及我們的視野和思考
美國的林業(yè)職業(yè)教育與綠水青山建設(shè)
美國的高等職業(yè)教育與城市園林
美國的高等園林職業(yè)教育及啟示
美國高等職業(yè)教育及生態(tài)修復(fù)管窺
從“可視素描設(shè)計(jì)”課程感悟美國教師教學(xué)方法
美國的社區(qū)大學(xué)教學(xué)與管理探究
美國高等職業(yè)教育和社會(huì)見聞隨感
美國生態(tài)設(shè)計(jì)及GIS應(yīng)用技術(shù)綜述
北美植物考察及環(huán)境修復(fù)
美國社區(qū)大學(xué)辦學(xué)對(duì)中國職業(yè)教育的借鑒
枯枝落葉在園林建設(shè)中的應(yīng)用
天使與魔鬼：有關(guān)轉(zhuǎn)基因問題的思考
對(duì)美國大學(xué)的和諧與大學(xué)生全面發(fā)展的思辯
中美大學(xué)園林設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)比較調(diào)研報(bào)告
心得體會(huì)篇——赴美國羅格斯大學(xué)訪學(xué)考察心得體會(huì)
碧水藍(lán)天的自然環(huán)境及大學(xué)的社會(huì)服務(wù)
大學(xué)教育：關(guān)注社會(huì)與學(xué)生的注意力
高校教師的基本職業(yè)能力思考
借鑒美國職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)。服務(wù)專業(yè)建設(shè)
培養(yǎng)創(chuàng)造力比培養(yǎng)考高分更重要
美國高校的教學(xué)及訪學(xué)隨感
中美兩國大學(xué)教學(xué)方式的效果淺析
讓自律和諧把我們共聚起來
美國大學(xué)和社會(huì)印象一瞥
美國大學(xué)園林專業(yè)的教學(xué)及服務(wù)借鑒
對(duì)高職院校對(duì)接行業(yè)和完善教學(xué)考評(píng)體系的理解
我國職業(yè)教育對(duì)美國職業(yè)教育的借鑒和思考
訪學(xué)美國的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)
中美職業(yè)教育的對(duì)比及思考
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中美林業(yè)高職教育比較與思辨 節(jié)選
《中美林業(yè)高職教育比較與思辯》： 。3）教學(xué)過程突出實(shí)踐性 面向工作崗位的需要，針對(duì)崗位職業(yè)的實(shí)際，在做中學(xué)、在學(xué)中做、邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，使教學(xué)面向生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。校外實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)頂班勞動(dòng)和實(shí)際操作，強(qiáng)調(diào)結(jié)合工作過程解決實(shí)際問題，學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)融會(huì)貫通，極大地提高了畢業(yè)生上崗的適應(yīng)能力！ 。4）強(qiáng)調(diào)職業(yè)性課程 因?yàn)樯鐓^(qū)學(xué)院的教學(xué)對(duì)象既有高中畢業(yè)生，又有企業(yè)在職人員，所以職業(yè)技術(shù)教育課程的設(shè)置本著學(xué)生“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的要求，在基礎(chǔ)課與技術(shù)課中，后者占有很大的比例，理論課與實(shí)踐課比例則基本持平。課程教學(xué)內(nèi)容的安排從職業(yè)需要出發(fā)，不同專業(yè)之間的課程設(shè)置、周學(xué)時(shí)、講授內(nèi)容都有差別，基礎(chǔ)理論課教學(xué)寬而淺，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，突出職業(yè)性。模塊化設(shè)置課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長、經(jīng)濟(jì)實(shí)力選修一個(gè)或幾個(gè)模塊學(xué)習(xí)！ 。5）強(qiáng)調(diào)校企深度融合 教育社會(huì)化是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。學(xué)校與社會(huì)的融合、教育與職業(yè)的溝通是美國職業(yè)教育*為顯著的特點(diǎn)：其一，企業(yè)的工程技術(shù)人員參與研究制訂培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃；其二，企業(yè)出資幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，送新產(chǎn)品到學(xué)校測(cè)試，推薦工程技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所；其三，教師經(jīng)常到企業(yè)掛職鍛煉，熟悉生產(chǎn)**線的情況，承擔(dān)應(yīng)用型課題研究，所取得成果運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際；其四，企業(yè)從學(xué)校選擇優(yōu)秀畢業(yè)生補(bǔ)充自己的技術(shù)骨干。這種方式有利于教師與企業(yè)結(jié)合，與實(shí)踐結(jié)合，有利于學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練和企業(yè)在職職工的繼續(xù)教育，使職業(yè)教育直接、有效地為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。社區(qū)學(xué)院通過與社區(qū)企業(yè)的合作，使自己特色更加鮮明，競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)！ 。ㄈ┟绹殬I(yè)教育帶給我們的啟示 20世紀(jì)80年代以來，我國各類職業(yè)學(xué)校逐步完成了量的擴(kuò)張，學(xué)校規(guī)模越來越大，前幾年達(dá)到了發(fā)展的高峰。近年來，我國對(duì)職業(yè)教育非常重視，政府投入大幅度增加，又加大了對(duì)職業(yè)學(xué)校的扶持力度和對(duì)學(xué)生的資助力度，實(shí)施了職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)的政策，職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是不可否認(rèn)，隨著生源的逐步減少和社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的波動(dòng)，職業(yè)教育暫時(shí)進(jìn)入了低谷。職業(yè)教育的發(fā)展如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)計(jì)等如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是職業(yè)學(xué)校一直關(guān)注的焦點(diǎn)問題。結(jié)合美國的職業(yè)教育的發(fā)展歷程及特點(diǎn)，筆者提出如下觀點(diǎn)。 。1）政府加強(qiáng)引導(dǎo)，避免無序競(jìng)爭(zhēng) 目前，我國的教育形式從中小學(xué)的義務(wù)教育，到高中后的本科教育、職業(yè)教育，種類繁多，辦學(xué)形式多樣，學(xué)生高中畢業(yè)后可以進(jìn)入本科院校、高職院校、技師學(xué)院等繼續(xù)深造。學(xué)生選擇學(xué)；旧鲜前凑粘煽(jī)依次進(jìn)入本科、高職院校、技師學(xué)院等，進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生基本上都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。我國的職業(yè)教育，開設(shè)專業(yè)種類繁多，同一地區(qū)多所學(xué)校開設(shè)相同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式雷同，而初中或高中階段的教學(xué)內(nèi)容沒有涉及職業(yè)技術(shù)課程，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校后所學(xué)的內(nèi)容與普通教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是脫節(jié)的，這不但給學(xué)生選擇學(xué)校、專業(yè)造成了困惑，而且因生源的減少又加劇了職業(yè)學(xué)校之間的無序競(jìng)爭(zhēng)，造成了職業(yè)教育資源的浪費(fèi)，也損害職業(yè)教育的信譽(yù)。筆者認(rèn)為，我國的職業(yè)教育應(yīng)該學(xué)習(xí)美國開設(shè)社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，地方政府對(duì)本地區(qū)職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)，系統(tǒng)地整合教學(xué)資源，集中優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資，有重點(diǎn)地結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)發(fā)展各校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，形成學(xué)校之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各自形成獨(dú)有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這樣就可以避免目前存在的招生工作上的不良競(jìng)爭(zhēng)，使職業(yè)學(xué)校進(jìn)入良性發(fā)展的軌道！ 。2）適時(shí)調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化課程設(shè)置 教學(xué)對(duì)象及培養(yǎng)目標(biāo)不同、畢業(yè)后就業(yè)去向各異，決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)及課程設(shè)置應(yīng)與本科教育有本質(zhì)的區(qū)別。職業(yè)教育應(yīng)該更加講究教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性，立足于基本技能及應(yīng)變能力的培養(yǎng)，形成參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。在專業(yè)設(shè)置上，要認(rèn)真分析不斷變化的市場(chǎng)，從市場(chǎng)需要出發(fā)及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)的設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃，在“基本理論知識(shí)夠用為度、強(qiáng)化技能和實(shí)踐動(dòng)手能力”原則的指導(dǎo)下，修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，使其緊密結(jié)合開設(shè)專業(yè)的生產(chǎn)和工作實(shí)際；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)序化課程設(shè)置，注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對(duì)原有課程進(jìn)行篩選、甄別調(diào)整、增刪，依據(jù)工作實(shí)際合理設(shè)置教學(xué)模塊，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，提高職業(yè)教育對(duì)受教育對(duì)象的吸引力！
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