包郵設(shè)計思維與方法

作者：陸小彪，錢安明主編

出版社：江蘇鳳凰美術(shù)出版社出版時間：2018-08-01

開本： 26cm 頁數(shù)： 198頁

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版權(quán)信息
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目錄

設(shè)計思維與方法版權(quán)信息

ISBN：9787558052347
條形碼：9787558052347 ; 978-7-5580-5234-7
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
藝術(shù)
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設(shè)計
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設(shè)計理論

設(shè)計思維與方法內(nèi)容簡介

　　設(shè)計就是創(chuàng)新，創(chuàng)造非凡是設(shè)計工作的全部意義之所在。思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，是人類智力活動的主要表現(xiàn)形式。　　設(shè)計思維的核心是創(chuàng)造性思維，它貫穿于整個設(shè)計活動的始終。創(chuàng)造的意義在于突破已有事物的約束，以獨創(chuàng)性、新穎性的嶄新觀念或形式體現(xiàn)人類主動地改造客觀世界，開拓新的價值體系和生活方式的有目的的活動�！　≡O(shè)計創(chuàng)造性思維具有主動性、目的性、預(yù)見性、求異性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性、突變性、靈活性等特征。創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是高于抽象思維和形象思維的人類高級思維活動，是抽象思維、形象思維、發(fā)散思維、收斂思維、直覺思維、靈感思維、逆向思維、聯(lián)想思維等多種思維形式的高效綜合運用及反復(fù)辨證發(fā)展的過程�！　≡O(shè)計師是“以創(chuàng)造更美好的生活”為己任的特殊勞動者。“更”的意義根據(jù)特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒適……　　當設(shè)計成為重復(fù)性勞動時，作為設(shè)計主體的設(shè)計師就務(wù)必從思維層面上著手加強訓(xùn)練，從而提升設(shè)計水準�！　　对O(shè)計思維與方法》的編輯兼顧大學(xué)課程教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)計師提高思維能力的要求。注重學(xué)科的交融，從開發(fā)學(xué)生及專業(yè)設(shè)計師的創(chuàng)新思維能力出發(fā)，達到學(xué)以致用的目的�！　『啙嵉奈淖种荚谡f明基本原理，沒有過多的敘述為的是留下想象的空間。插圖的欣賞性大于釋意性，他人的創(chuàng)意之作不應(yīng)成為我們創(chuàng)新之路的絆腳石�！　≡O(shè)計思維為一般理論課，該課程的設(shè)立對于設(shè)計藝術(shù)學(xué)類各專業(yè)方向創(chuàng)新思維和設(shè)計能力的提高有著積極作用，是其他專業(yè)訓(xùn)練類課程無法替代的。教學(xué)的*終目的并不是課程學(xué)習本身而是打開學(xué)生的創(chuàng)造性思路、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計出充滿新鮮創(chuàng)意的作品，這才是真正有價值的教學(xué)成果�！　　八季S”是無法教的，方法的掌握才是教學(xué)的重點。

設(shè)計思維與方法目錄

前言
**篇設(shè)計與思維總論
第1章設(shè)計總論
1．1 設(shè)計概念
1．2 設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計
課堂練習
第2章思維總論
2．1 思維概述
2．2 思維階段
2．3 思維基礎(chǔ)
2．4 思維特性
2．5 思維障礙
課堂練習
課后練習
第3章設(shè)計思維總論
3．1 設(shè)計思維本質(zhì)
3．2 設(shè)計思維特征
3．3 設(shè)計思維類型
3．4 創(chuàng)造性思維
課堂練習

第二篇設(shè)計思維方法
第1章設(shè)計方法與方法論
1．1 設(shè)計方法歷程
1．2 現(xiàn)代設(shè)計方法
1．3 十大科學(xué)方法論
課堂練習
第2章主流設(shè)計法
2．1 黑箱法
2．2 白箱法
2．3 變換視點法
課堂練習
第3章智激方法
3．1 頭腦風暴法
3．2 改進型智激法
課堂練習
第4章設(shè)問方法
4．1 5W2H法
4．2 檢核表法
4．3 特爾斐法
課堂練習
第5章列舉方法
5．1 屬性列舉法
5．2 缺點列舉法
5．3 希望點列舉法
課堂練習
第6章聯(lián)想方法
6．1 簡單聯(lián)想法
6．2 強制聯(lián)想法
課堂練習
第7章整理方法
……

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