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基于應用型外語人才培養的專門用途英語(ESP)教學探析 版權信息
- ISBN：9787564753603
- 條形碼：9787564753603 ; 978-7-5647-5360-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于應用型外語人才培養的專門用途英語(ESP)教學探析 內容簡介
《基于應用型外語人才培養的專門用途英語教學探析》以京津冀協同發展為立足點，通過對京津冀區域外語人才現狀以及培養方案的剖析，再結合對ESP課程、教材、教師、教學方法、教學模式的論述，進而提出符合高等院校以及我國社會經濟發展實際需求的英語教學模式改革的策略，從而為高校培養出更多專業型、應用型、高素質的外語人才。
基于應用型外語人才培養的專門用途英語(ESP)教學探析 目錄
**章 專門用途英語（ESP）概述
**節 專門用途英語簡介
第二節 專門用途英語發展現狀
第三節 專門用途英語與普通通用英語（EGP）區別辨析
第二章 專門用途英語（ESP）教學概述
**節 專門用途英語教學理論支撐
第二節 專門用途英語教學發展現狀
第三章 應用型外語人才培養現狀分析
**節 應用型外語人才培養情況說明
第二節 高等院校英語教學存在的問題與發展現狀
第三節 應用型外語人才就業情況分析
第四章 基于京津冀地區的應用型外語人才定位與目標設置
**節 高等教育英語學習目標的設置
第二節 京津冀地區高等院校外語人才的定位分析
第三節 京津冀地區應用型外語人才培養目標與培養方案
第五章 基于人才培養視角的專門用途英語（ESP）課程設計解析
**節 基于人才培養視角的專門用途英語課程設計原則
第二節 基于人才培養視角的專門用途英語課程大綱設計
第三節 基于人才培養視角的專門用途英語課程教材制定
第六章 基于人才培養視角的專門用途英語（ESP）課程教學策略
**節 大學英語課程設計的轉變
第二節 大學英語教師教學模式的轉變
第三節 大學英語教學方法的轉變
第七章 基于人才培養視角的專門用途英語（ESP）課程教學實踐
**節 專門用途英語課程教學現狀
第二節 基于人才培養視角的專門用途英語課程教學實踐效果展示
第三節 基于人才培養視角的專門用途英語課程教學實踐改革
第八章 專門用途英語（ESP）教學與大學英語教師轉型
**節 大學英語教師相關培訓
第二節 大學英語教師合作型教學的開展
第三節 大學英語教師實踐型教學的開展
第九章 應用型外語人才培養的基礎保障
**節 應用型外語人才培養的制度保障
第二節 大學英語教師專業水平保障
第三節 應用型外語人才培養的教學材料保障
第十章 應用型外語人才與專門用途英語（ESP）教學改革模式
**節 應用型外語人才與專門用途英語教學改革新方向
第二節 應用型外語人才與專門用途英語教學模式改革策略
第三節 應用型外語人才與專門用途英語教學模式改革實踐
第十一章 應用型外語人才與專門用途英語（ESP）發展前景
**節 專門用途英語翻譯的發展前景
第二節 專門用途英語教學的發展前景
第十二章 專門用途英語（ESP）對應用型外語人才培養的啟示
**節 我國大學英語教學目標的演變與反思
第二節 開設大學實際應用英語課程的重要性
第三節 專門用途英語對高校英語教學的啟示
參考文獻
后記
**節 專門用途英語簡介
第二節 專門用途英語發展現狀
第三節 專門用途英語與普通通用英語（EGP）區別辨析
第二章 專門用途英語（ESP）教學概述
**節 專門用途英語教學理論支撐
第二節 專門用途英語教學發展現狀
第三章 應用型外語人才培養現狀分析
**節 應用型外語人才培養情況說明
第二節 高等院校英語教學存在的問題與發展現狀
第三節 應用型外語人才就業情況分析
第四章 基于京津冀地區的應用型外語人才定位與目標設置
**節 高等教育英語學習目標的設置
第二節 京津冀地區高等院校外語人才的定位分析
第三節 京津冀地區應用型外語人才培養目標與培養方案
第五章 基于人才培養視角的專門用途英語（ESP）課程設計解析
**節 基于人才培養視角的專門用途英語課程設計原則
第二節 基于人才培養視角的專門用途英語課程大綱設計
第三節 基于人才培養視角的專門用途英語課程教材制定
第六章 基于人才培養視角的專門用途英語（ESP）課程教學策略
**節 大學英語課程設計的轉變
第二節 大學英語教師教學模式的轉變
第三節 大學英語教學方法的轉變
第七章 基于人才培養視角的專門用途英語（ESP）課程教學實踐
**節 專門用途英語課程教學現狀
第二節 基于人才培養視角的專門用途英語課程教學實踐效果展示
第三節 基于人才培養視角的專門用途英語課程教學實踐改革
第八章 專門用途英語（ESP）教學與大學英語教師轉型
**節 大學英語教師相關培訓
第二節 大學英語教師合作型教學的開展
第三節 大學英語教師實踐型教學的開展
第九章 應用型外語人才培養的基礎保障
**節 應用型外語人才培養的制度保障
第二節 大學英語教師專業水平保障
第三節 應用型外語人才培養的教學材料保障
第十章 應用型外語人才與專門用途英語（ESP）教學改革模式
**節 應用型外語人才與專門用途英語教學改革新方向
第二節 應用型外語人才與專門用途英語教學模式改革策略
第三節 應用型外語人才與專門用途英語教學模式改革實踐
第十一章 應用型外語人才與專門用途英語（ESP）發展前景
**節 專門用途英語翻譯的發展前景
第二節 專門用途英語教學的發展前景
第十二章 專門用途英語（ESP）對應用型外語人才培養的啟示
**節 我國大學英語教學目標的演變與反思
第二節 開設大學實際應用英語課程的重要性
第三節 專門用途英語對高校英語教學的啟示
參考文獻
后記
展開全部
基于應用型外語人才培養的專門用途英語(ESP)教學探析 節選
《基于應用型外語人才培養的專門用途英語（ESP）教學探析》： 多年前，我國大學統一規定每位學士學位的學生必須通過英語四級、六級考試，否則不給予學士學位證書。我國教育部經過多年會議討論，終結了學生大學英語四級、六級考試的規定。但是，社會并未對英語四級、六級的期望降低，反而有所提升，它依然是畢業生就業的參考標準。比如，相當一部分就業部門對大學生有通過四、六級的要求，這就使得目前大學英語的教學改革難以進行。同時，高等教育正面臨著一個新形勢。政府部門對學校在硬件環境上的投入較少，這與要達到的實際要求尚有較大的距離。在有限的師資情況下，師資力量增加不多，學生卻急劇增加，給師資授課帶來一定的影響！ 〗逃俊案叩葘W校教學質量和教學改革工程”的啟動正迎合了上述對高質量大學生的需求。該工程主要包含：教學人才培養、教學體系改革、教學內容的改變等。同時也提出四個要點：**，設置教師教學獎金。國家加大力度表揚優秀教師。第二，公共英語教學的改革。學校要綜合培養學生聽、說、讀、寫的能力。第三，精品課程建設。精品課程包括教案改革、師資隊伍的改革、教材建設的改革，如網上授課成為未來發展的趨勢，學校建立優化的網上教育，實現實時資源共享。第四，教學質量評估。教育部建立學校評估機制，并根據評估標準實施學校建設規劃！ 「咝Ｓ⒄Z專業人才培養貴在實施“質量工程”。學校對專業英語人才培養進行相應的改革，提高教師的教學質量，不能一味地遵循常規教育方式，要打破傳統教學模式，淡化專業間的差距，運用現代化信息技術手段，創新教學模式，實現中英文雙語教育！ 《、我國高等院校大學英語教學的突出問題 。ㄒ唬┙虒W目的較為單一 在我國，高等院校忽視了學生英語聽、說、讀、寫、譯綜合能力的培養，因此，許多學生缺乏英語閱讀能力以及交流能力，這是英語教學必須重視的現象。針對這一現象，教師在授課時要重點講解教材內容，在課堂上通過分析課外有趣讀物，調節課堂死板的學習氛圍，調動學生學習的積極性，讓他們在輕松的環境中學習英語語法、單詞。另外，教師還可以定期在課堂上開展英語戲劇表演，讓學生用英文代替中文，表演舞臺劇。教師要從實際應用角度考慮教學目的，有針對性地授課！ 。ǘ┙虒W模式傳統、呆板 我國的英語教學從清末開始，到現在已有100多年的歷史，在此期間我國吸收了國外優秀的教學模式以及教育理論，教學水平得到了相應的提升。因為客觀原因，在我國大多數學生都是通過一對多的教學模式接受英語教育！ ≡谖覈瑐鹘y的英語教學模式是，教師在課堂上用粉筆在黑板上寫重點單詞、語法、句式授課，學生在課本中記錄重點分析。隨著網絡技術的出現，多媒體教學成為教師授課的**選擇。在傳統英語教學中，許多教師認為學習英語的關鍵是掌握語法，借助大量翻譯練習語法，這種方法還關注閱讀能力的提高。教師在精讀課上采用詞匯與句型相結合的方式教學，對課本的知識細致深入地分析講解，傳遞給學生精準的英語詞匯與句型，并要求學生舉一反三，反復練習造句。形成正確的語言習慣。老師利用這種教學模式能夠增加師生之間的互動。但也有一定的弊端，如教學機械化、教學方式單一化等。 （三）教學內容實用性不強 目前，我國綜合性高等院校所使用的英語教材有：《大學英語（全新版）》《21世紀大學英語》《新編大學英語》《新編實用英語》《新視野大學英語》等，這些教材的教學大綱大致相同。英語專業的學生英語教材有15~20冊，學校按照《課程要求》安排教學任務，布置教學計劃。但是，學校安排了少量的英語聽力、英語說話練習。教師為了完成教學計劃，只能在有限的課堂上安排課時，這就必然導致學生無法較好地掌握知識重點，學習效率低下。 ……
基于應用型外語人才培養的專門用途英語(ESP)教學探析 作者簡介
俞麗芳，女，1967．6—，河北北方學院副教授，碩士，主要研究領域：高校英語教學、ESP教學、英美文學。近年來主要講授英語專業“精讀”“泛讀”“聽力”“口語”“語音”“語法”“英美概況”。非英語專業“大學英語”和“醫學專業英語”等課程。以一作者在核心期刊上發表論文10余篇，其中1篇被人大復印資料全文轉載。獲得省高等教育學會高等教育科學研究成果三等獎2次，市社會科學優秀成果二等獎、三等獎各1次，市教育科學“十一五”規劃立項課題科研成果三等獎1次：獲得實用新型專利1項，主持完成省部級科研項目2項、廳級項目8項、市校級項目5項：出版專著2部，參與省部級課題多項，參編教材多部。
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