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大學(xué)英語教育改革之路--理念·探索·創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787520314091
- 條形碼：9787520314091 ; 978-7-5203-1409-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學(xué)英語教育改革之路--理念·探索·創(chuàng)新 內(nèi)容簡介
作者以大學(xué)英語教育主要以輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動為主要理論依據(jù)，進(jìn)行深層次的教學(xué)改革探索，對課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與突破進(jìn)行了探索和嘗試。撰寫本書的主要目的在于總結(jié)教學(xué)改革理念，介紹具有鮮明特色的教學(xué)改革方案和突出文化教學(xué)為導(dǎo)向教學(xué)模式。本書主要分為五章，具體如下：**章：大學(xué)英語教育理念及理論基礎(chǔ)；第二章：教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)；第三章：教學(xué)模式與教學(xué)方法；第四章：多元化的教學(xué)評價模式構(gòu)建；第五章：教學(xué)團(tuán)隊與師資隊伍建設(shè)。
大學(xué)英語教育改革之路--理念·探索·創(chuàng)新 目錄
上篇 大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展歷程
大學(xué)英語教育改革發(fā)展歷程
一 北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院發(fā)展的歷史沿革
二 大學(xué)英語教學(xué)改革歷程
三 結(jié)語
英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的探索與實踐
一 綜述
二 英語教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)狀
三 英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式
四 結(jié)語
大學(xué)英語課程體系及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與實踐研究
一 引言
二 大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展面臨的新形勢
三 《大學(xué)英語》課程體系和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
四 結(jié)語
研究生英語課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐
一 研究生英語課程改革背景
二 研究生英語課程體系改革的理論基礎(chǔ)
三 研究生英語課程改革的目標(biāo)和特點(diǎn)
四 研究生英語課程體系改革的主要措施
五 研究生英語課程的教學(xué)成效
中篇 教學(xué)模式、教學(xué)方法探索與教學(xué)資源構(gòu)建
基于中西文化教育的大學(xué)英語校本教材建設(shè)研究
一 背景概述
二 基于中西文化教育的大學(xué)英語教學(xué)改革動因
三 大學(xué)英語課程教學(xué)改革實施過程
四 大學(xué)英語教學(xué)改革驅(qū)動下的校本教材體系建設(shè)
五 結(jié)語
基于中華文化的大學(xué)英語課程教學(xué)實踐與思考
一 “英語話中華”教學(xué)實踐
二 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)支持下的中西文化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
三 “英語話中華”課程實踐的成效與挑戰(zhàn)
農(nóng)林院校非英語專業(yè)本科生英語閱讀課教學(xué)法研究——以北京林業(yè)大學(xué)“梁希實驗班”教學(xué)實踐為例
一 引言
二 農(nóng)林院校非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)剖析
三 應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法或交際教學(xué)法產(chǎn)生的常見問題診斷
四 農(nóng)林院校英語閱讀課教學(xué)法創(chuàng)新改進(jìn)的研究思路
五 改進(jìn)后的具體教學(xué)模式的介紹
六 教學(xué)實踐結(jié)果和小結(jié)
非英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)英語聽說課程模式探究
一 研究生學(xué)術(shù)英語聽說課程現(xiàn)狀
二 非英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)英語聽說能力需求分析
三 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略
四 以需求為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)英語口語教學(xué)效果
五 結(jié)語
體驗式研究生英文科技論文寫作教學(xué)研究
一 研究生英文科技論文寫作課程現(xiàn)狀
二 體驗式教學(xué)理念的原則和方法
三 體驗式理論指導(dǎo)下的科技論文寫作教學(xué)實踐
四 結(jié)語
以學(xué)生為中心，全面助力大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展——《新編大學(xué)英語》使用體會
一 選材內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)時代特色
二 以學(xué)生為中心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
三 采取主題教學(xué)模式．培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力
四 展示多元文化，培養(yǎng)文化自信
五 鼓勵個性化教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
結(jié)語
現(xiàn)代信息技術(shù)下的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)構(gòu)建——以北京林業(yè)大學(xué)為例
一 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)構(gòu)建的理論依據(jù)
二 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)特點(diǎn)
三 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)構(gòu)建進(jìn)程
四 結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)中的教師角色
一 互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)及其誤用
二 網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)扮演的角色
三 結(jié)語
構(gòu)建移動輔助語言教學(xué)的第二課堂
一 大學(xué)英語課程現(xiàn)狀
二 移動輔助語言教學(xué)(MALL)的優(yōu)勢
三 研究方法
四 研究結(jié)果
五 建議
下篇 多元化教學(xué)評價模式構(gòu)建
形成性評估在中國大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
一 引言
二 形成性評估概念及其理論依據(jù)
三 英語寫作教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)
四 教學(xué)實踐與研究
五 結(jié)論與啟示
附錄
大學(xué)外語文化類公共選修課考評形式與方法的研究與實踐
一 研究背景
二 理論研究
三 實踐探索
四 結(jié)論
句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
一 自動作文評價系統(tǒng)
二 自動作文評價系統(tǒng)與教學(xué)
三 研究設(shè)計
四 研究數(shù)據(jù)分析和討論
五 啟示
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在線評分系統(tǒng)輔助英語寫作教學(xué)
一 英語寫作教與學(xué)現(xiàn)狀
二 在線評分系統(tǒng)輔助英語寫作教與學(xué)
三 結(jié)語
展開全部
大學(xué)英語教育改革之路--理念·探索·創(chuàng)新 作者簡介
李芝，女，1978年3月生，湖南株洲人，北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。2000年7月畢業(yè)于湖南大學(xué)西語系，獲英語語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2003年7月畢業(yè)于湖南大學(xué)外語學(xué)院，獲外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位；2011年6月畢業(yè)于北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心，獲外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士學(xué)位。2012-2013年赴美國麻省理工學(xué)院訪問研究一年。主要研究方向：第二語言習(xí)得，外語教學(xué)。主持北京高等學(xué)校“青年英才計劃”項目1項，參加教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項目1項，參加國家社科基金2項，教育部人文社科基金項目1項，主持中央高校基本科研業(yè)務(wù)項目3項。發(fā)表研究論文十余篇；相關(guān)著作2部(合著)；主編及參編教材7部(其中國家十一·五規(guī)劃教材一部，北京市高等教育精品教材2部，校級立項教材2部)。
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