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快樂教育/好父母全書 版權(quán)信息
- ISBN：9787307202139
- 條形碼：9787307202139 ; 978-7-307-20213-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
快樂教育/好父母全書 本書特色
《好父母全書：快樂教育》通過作者對堂兄兒子小斯賓塞進(jìn)行的快樂教育，表達(dá)了自己的“快樂教育”的理念，以及如何才能讓孩子成為快樂的人的思想。那么究竟何為快樂教育？作者告訴我們，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，因此教育的方法或手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的。隨著社會不斷的進(jìn)步和變化，這種理念越來越為人們所認(rèn)可，成為教育界一顆價值恒久的寶石。
快樂教育/好父母全書 內(nèi)容簡介
《好父母全書：快樂教育》通過作者對堂兄兒子小斯賓塞進(jìn)行的快樂教育，表達(dá)了自己的“快樂教育”的理念，以及如何才能讓孩子成為快樂的人的思想。那么究竟何為快樂教育？作者告訴我們，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，因此教育的方法或手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的。隨著社會不斷的進(jìn)步和變化，這種理念越來越為人們所認(rèn)可，成為教育界一顆價值恒久的寶石。
快樂教育/好父母全書 目錄
**章 當(dāng)孩子來到這個世界
教育從童年的一次不幸開始
肌膚接觸的神奇力量
別讓孩子靠近危險
父母是孩子*重要的老師
孩子是反映父母言行的鏡子
第二章 快樂教育擁有神奇的力量
在快樂中進(jìn)行教育
和孩子一起大聲歌唱
從小事入手增強(qiáng)孩子的自信
第三章 進(jìn)行快樂教育所需的教具
用卡片了解孩子的內(nèi)心想法
利用風(fēng)鈴學(xué)習(xí)詞匯
種植植物開始體驗式學(xué)習(xí)
讓孩子練習(xí)畫地圖
用跳格游戲教孩子學(xué)數(shù)字
第四章 對孩子實施快樂的教育
孩子越快樂，學(xué)習(xí)越有效
每天都給孩子一些玩耍的時間
*成功的教育是讓孩子學(xué)會自學(xué)
不快樂扼殺孩子的天賦
讓孩子在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)
第五章 認(rèn)識孩子心智成長的規(guī)律
心智發(fā)展與身體發(fā)展一樣重要
發(fā)現(xiàn)知識比硬塞知識更重要
一切學(xué)習(xí)都開始于觀察
教育步驟和實物教育
利用繪畫完善早期教育
第六章 培養(yǎng)孩子自我教育的能力
自我教育能力至關(guān)重要
培養(yǎng)孩子的自助能力和習(xí)慣
讓孩子愛上閱讀
第七章 讓孩子在快樂中寫作
找到適合自己的寫作方式
不要讓出色的語言阻礙寫作
讓寫作成為孩子自己的事
隨時隨地練習(xí)寫作
第八章 在教育中加入有效暗示
母性與生俱來的暗示能力
積極的暗示促成好的結(jié)果
教孩子自我暗示的方法
第九章 讓孩子得到快樂的自然教育
利用大自然開啟悟性
讓孩子學(xué)習(xí)寫自然筆記
生活中的自然教育
制訂自然教育計劃表
第十章 培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)
利用自然懲罰讓孩子承擔(dān)后果
自然懲罰優(yōu)于人為懲罰
環(huán)境決定孩子的將來
對孩子做出要求并記錄善行
不要指望孩子天生具有各種美德
第十一章 教育和學(xué)習(xí)都不能過度
不要過分看重孩子的考分
及時發(fā)現(xiàn)過度的教育和學(xué)習(xí)
不要將知識硬塞給孩子
給身體和心智更多準(zhǔn)備時間
第十二章 給孩子需要的各種權(quán)利
孩子天生擁有各種權(quán)利
公平公正地對待孩子
給每個孩子均等的機(jī)會
讓孩子進(jìn)行獨立思考和判斷
第十三章 幫助孩子養(yǎng)成各種好習(xí)慣
幫助孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣
利用“運用”幫助孩子提高記憶
讓孩子一點一滴積累知識
讓孩子習(xí)慣自己做選擇
第十四章 培養(yǎng)具有獨立性的孩子
讓孩子獨立面對自己的生活
給孩子努力后的快樂體驗
從小養(yǎng)成孩子的勞動意識
父親的愛要時刻伴隨孩子
第十五章 讓孩子擁有健康的心理
培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)
幫助孩子增強(qiáng)自信心
讓孩子學(xué)會自尊自愛
用鼓勵培養(yǎng)孩子的勇氣
第十六章 對孩子進(jìn)行必要的情感教育
愛孩子，并讓孩子學(xué)會愛
給孩子一顆感恩之心
不要給孩子種下仇恨的種子
愛孩子，就要讓孩子感覺到
第十七章 父親要發(fā)揮重要的教育作用
父親引領(lǐng)孩子走向外界
孩子的崇拜是父親的教育優(yōu)勢
不要以統(tǒng)治者的身份對待孩子
展開全部
快樂教育/好父母全書 作者簡介
赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820年—1903年），英國哲學(xué)家。他提出了一套把進(jìn)化理論適者生存應(yīng)用在社會學(xué)上，尤其是教育及階級斗爭的學(xué)說。他的著作對很多課題都有貢獻(xiàn)，包括規(guī)范、形而上學(xué)、宗教、政治、修辭、生物和心理學(xué)，等等。
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