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夢山書系一種有梯度的作文教學:有效的作文心理序列教學設計 版權信息
- ISBN：9787533481773
- 條形碼：9787533481773 ; 978-7-5334-8177-3
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
夢山書系一種有梯度的作文教學:有效的作文心理序列教學設計 本書特色
有梯度的作文教學，讓孩子從此不再怕作文按學生心理發展的規律進行作文教學，尊重了習作主體的心理發展特點，有利于消除他們懼怕作文的心理，提高他們的作文水平。
夢山書系一種有梯度的作文教學:有效的作文心理序列教學設計 內容簡介
本書作者根據自己的教學實踐，按小學生心理發展的成長規律設計梯度作文教學。從低年級的游戲聊天的句段起步、篇章入門、童話世界的想像，到三四年級的認識周圍世界好奇的生活觀察選材作文，再到高年級閱讀書籍成為后的讀寫訓練提高等，讓小學生的作文能力在不同階段有側重地發展。每一章除作文教學案例設計示范外，還有理論說明，反思與評析，讓老師明白課堂設計的始末、緣由，真正明白自己為什么要這么教學。本書可資小學語文教師、教研員參考。
夢山書系一種有梯度的作文教學:有效的作文心理序列教學設計 目錄
前言
**章 粘連作文梯度教學觀
**節 寫致法寫致用寫致思寫致樂
第二節 讀寫結合之誤
第三節 《美國語文》教你怎么讀寫結合
第二章 不把作文當作文寫——把作文當作玩游戲
**節 理論闡述——游戲起步
第二節 實踐操作——生活再現戲
一、再現戲作文訓練——吃飯
二、再現戲作文訓練——洗澡
三、再現戲作文訓練——做客
四、再現戲作文訓練——哄孩子
第三節 生活移情戲
一、移情靜物作文訓練——布娃娃
二、移情植物作文訓練——花、葉（草）
三、移情動物作文訓練——喂（鳥、雞鴨、貓、狗、蠶……）
第三章 不把作文當作文教——把作文當聊天
**節 把作文當聊天，在不知不覺中完成作文
第二節 聊出作文
一、“說”出作文——問答與寫作相粘、記錄與表達相連
二、“讀”出作文——讀說相粘、記寫相連
三、“看”出作文——看趣相粘、語文相連
四、“聽”出作文——聊聲音
五、“摸”出作文——聊觸覺
六、“吃”出作文——聊吃糖
附：《反串角色教出作文》課堂實錄
第三節 聊天入門的理論闡述
第四章 想象進級
**節 想象進級的理論依據
第二節 想象作文實戰操作
一、故事補充想象作文
二、童話模仿想象作文
三、詞語連綴想象作文
四、情緒接力想象作文
五、學科知識想象作文
六、內心需求想象作文
第三節 對合理想象的辨析
第五章 寫生漸進
**節 生活寫生作文的作用
第二節 課堂生活寫生作文訓練
一、課堂創境寫生作文一：“笑態百種
二、課堂創境寫生作文二：“身邊的小能人
三、課堂創境寫生作文三：“怎么辦？”
四、課堂自然生活寫生作文訓練
第三節 課外生活寫生作文訓練
一、同桌寫生作文訓練
二、課間操場寫生作文訓練
三、街頭寫生作文訓練
四、市場寫生作文訓練
五、家庭生活寫生作文訓練
附：討錢情境寫生作文教學簡錄
第六章 讀寫新生
**節 什么是讀寫新生
第二節 讀寫結合實踐訓練
一、讀一篇寫幾段的讀寫結合訓練
二、讀一篇寫一篇的讀寫結合訓練一——獨辟蹊徑法
三、讀一篇寫一篇的讀寫結合訓練二——點面結合法
四、讀幾段寫一篇的讀寫結合訓練一——猜測推想式想象法
五、讀幾段寫一篇的讀寫結合訓練二——相似聯想法
六、讀幾篇寫一篇的讀寫結合訓練一——情隨事轉法
七、讀幾篇寫一篇的讀寫結合訓練二——情隨言變法
八、讀一篇寫幾篇的讀寫結合訓練
九、讀一組寫幾篇的讀寫結合訓練
第七章 圖解升格
**節 圖解作文教學
第二節 圖解作文教學例析
一、《看同學當老師》或《我當老師》
二、《老師，我想對你說》
三、《我喜愛__________》
第三節 圖解升級理論說明
第八章 走向綜合
**節 作文課是綜合課
第二節 作文綜合課例析
一、課堂舉手次數聊
二、《感受親情》作文教學實錄（楊麗莉執教）
三、瞬間一個點聯想一大片——粘連教學作文課堂實錄
四、《難忘的一幕》作文教學實錄
后記
**章 粘連作文梯度教學觀
**節 寫致法寫致用寫致思寫致樂
第二節 讀寫結合之誤
第三節 《美國語文》教你怎么讀寫結合
第二章 不把作文當作文寫——把作文當作玩游戲
**節 理論闡述——游戲起步
第二節 實踐操作——生活再現戲
一、再現戲作文訓練——吃飯
二、再現戲作文訓練——洗澡
三、再現戲作文訓練——做客
四、再現戲作文訓練——哄孩子
第三節 生活移情戲
一、移情靜物作文訓練——布娃娃
二、移情植物作文訓練——花、葉（草）
三、移情動物作文訓練——喂（鳥、雞鴨、貓、狗、蠶……）
第三章 不把作文當作文教——把作文當聊天
**節 把作文當聊天，在不知不覺中完成作文
第二節 聊出作文
一、“說”出作文——問答與寫作相粘、記錄與表達相連
二、“讀”出作文——讀說相粘、記寫相連
三、“看”出作文——看趣相粘、語文相連
四、“聽”出作文——聊聲音
五、“摸”出作文——聊觸覺
六、“吃”出作文——聊吃糖
附：《反串角色教出作文》課堂實錄
第三節 聊天入門的理論闡述
第四章 想象進級
**節 想象進級的理論依據
第二節 想象作文實戰操作
一、故事補充想象作文
二、童話模仿想象作文
三、詞語連綴想象作文
四、情緒接力想象作文
五、學科知識想象作文
六、內心需求想象作文
第三節 對合理想象的辨析
第五章 寫生漸進
**節 生活寫生作文的作用
第二節 課堂生活寫生作文訓練
一、課堂創境寫生作文一：“笑態百種
二、課堂創境寫生作文二：“身邊的小能人
三、課堂創境寫生作文三：“怎么辦？”
四、課堂自然生活寫生作文訓練
第三節 課外生活寫生作文訓練
一、同桌寫生作文訓練
二、課間操場寫生作文訓練
三、街頭寫生作文訓練
四、市場寫生作文訓練
五、家庭生活寫生作文訓練
附：討錢情境寫生作文教學簡錄
第六章 讀寫新生
**節 什么是讀寫新生
第二節 讀寫結合實踐訓練
一、讀一篇寫幾段的讀寫結合訓練
二、讀一篇寫一篇的讀寫結合訓練一——獨辟蹊徑法
三、讀一篇寫一篇的讀寫結合訓練二——點面結合法
四、讀幾段寫一篇的讀寫結合訓練一——猜測推想式想象法
五、讀幾段寫一篇的讀寫結合訓練二——相似聯想法
六、讀幾篇寫一篇的讀寫結合訓練一——情隨事轉法
七、讀幾篇寫一篇的讀寫結合訓練二——情隨言變法
八、讀一篇寫幾篇的讀寫結合訓練
九、讀一組寫幾篇的讀寫結合訓練
第七章 圖解升格
**節 圖解作文教學
第二節 圖解作文教學例析
一、《看同學當老師》或《我當老師》
二、《老師，我想對你說》
三、《我喜愛__________》
第三節 圖解升級理論說明
第八章 走向綜合
**節 作文課是綜合課
第二節 作文綜合課例析
一、課堂舉手次數聊
二、《感受親情》作文教學實錄（楊麗莉執教）
三、瞬間一個點聯想一大片——粘連教學作文課堂實錄
四、《難忘的一幕》作文教學實錄
后記
展開全部
夢山書系一種有梯度的作文教學:有效的作文心理序列教學設計 作者簡介
黃瑞夷，福建省特級教師，中學高級教師。現任教于北京師范大學廈門海滄附屬學校。已在各級刊物上發表教育教學論文、隨筆等200篇。在浙江、廣東、貴州及福建各地上作文教學觀摩課80多節、講座100余場，已出版課題專著4部，教育小說4部。
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