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(2019)教育教學知識與能力(小學)/山香國家教師資格考試21天通關教材 版權信息
- ISBN：9787565643163
- 條形碼：9787565643163 ; 978-7-5656-4316-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
(2019)教育教學知識與能力(小學)/山香國家教師資格考試21天通關教材 本書特色
該教材層次分明、結構合理、內(nèi)容精煉，通過該書的學習，有助于學生全面、有針對性的復習。
(2019)教育教學知識與能力(小學)/山香國家教師資格考試21天通關教材 內(nèi)容簡介
21天通關教材是根據(jù)歷年常考知識點所凝練的一本有針對性的、組織考生有計劃復習的教材。本教材先是命題規(guī)律總結及答題技巧，可以使考生明確考試題型、掌握題型解答的一些技巧。教材內(nèi)容共有兩個階段，diyi個階段是核心基礎，共分16天，每天都有今日目標、專題和真題檢測，專題內(nèi)容又按不同的考點分別列出，并附有星級提示和常考題型提示。第二階段是整合提升，內(nèi)容分布17～21天，先是對教材重要知識點的總結，然后是對常考主觀題的匯總。
(2019)教育教學知識與能力(小學)/山香國家教師資格考試21天通關教材 目錄
命題規(guī)律總結及答題技巧1
diyi階段核心基礎
diyi天
今日目標 /3
考點1我國小學教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀★ / 5
考點2我國小學教育的特點 / 6
專題二學校組織6
考點3學校組織的結構模式 / 6
考點4學校管理的基本制度★ / 6
專題三教育的產(chǎn)生與發(fā)展7
考點5教育的概念、屬性和產(chǎn)生原因★ / 7
考點6教育的構成要素★ / 7
考點7教育的起源★ / 8
真題檢測 / 8
第2天
今日目標 / 10
專題一教育學的發(fā)展10
考點1中國萌芽階段的教育思想★★ / 10
考點2西方萌芽階段的教育思想★ / 11
考點3教育學學科的建立★ / 12
考點4規(guī)范教育學的建立★ / 13
考點5中國近現(xiàn)代教育思想★ / 14
考點6當代教育學理論的新發(fā)展★ / 15
專題二教育與社會的發(fā)展15
考點7教育與政治經(jīng)濟制度★ / 15
考點8教育與生產(chǎn)力水平 / 16
考點9教育與科學技術 / 16
考點10教育與文化★ / 16
真題檢測 / 17 第3天
今日目標 / 19
專題一教育與人的發(fā)展19
考點1影響個體身心發(fā)展的主要因素★ / 19
考點2個體身心發(fā)展的規(guī)律★★ / 20
專題二教育目的21
考點3教育目的的概念和功能 / 21
考點4教育目的的意義 / 21
考點5教育目的的層次結構和確立依據(jù)★ / 22
考點6馬克思關于人的全面發(fā)展學說★ / 22
考點7教育目的的理論和基本特征★ / 23
專題三教育制度23
考點8教育制度的概念★ / 23
考點9我國現(xiàn)代學制★ / 23
考點10我國當前的學制★★ / 24
真題檢測 / 25
第4天
今日目標 / 27
專題課程27
考點1課程的內(nèi)涵★ / 27
考點2幾種典型的課程定義★ / 27
考點3古德萊德的課程理論★ / 28
考點4課程類型★★★ / 28
考點5課程的文本形式★★★ / 30
考點6課程開發(fā)的目標模式★★ / 31
考點7課程內(nèi)容的組織★★ / 31
考點8課程資源★ / 32
考點9課程目標★ / 32
考點10課程結構★ / 33
真題檢測 / 34
第5天
今日目標 / 38
專題一教育科學研究38
考點1教育科學研究的基本過程 / 38
考點2教育文獻的分類★ / 38
考點3教育文獻的主要分布★ / 40
考點4教育文獻檢索 / 40
考點5小學教育科學研究的基本方法★★ / 40專題二教師42
考點6教師的概念★ / 42
考點7教師勞動的特點★★ / 42
考點8教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 / 44
考點9教師專業(yè)知識★ / 44
考點10教師成長 / 44
考點11《小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念★★ / 44
真題檢測 / 46
第6天
今日目標 / 50
專題一心理學概述50
考點1心理現(xiàn)象及其結構 / 50
考點2心理學的研究方法★ / 50
考點3心理學的研究原則 / 51
專題二小學生認知特點與差異51
考點4感覺★ / 51
考點5知覺★ / 52
考點6觀察 / 54
考點7注意★★ / 54
考點8記憶 / 55
考點9思維★★ / 56
考點10想象 / 57
考點11言語 / 58
考點12智力★ / 58
考點13認知方式★★ / 60
真題檢測 / 61
第7天
今日目標 / 64
專題一小學生情感和意志發(fā)展64
考點1情感★ / 64
考點2意志 / 64
專題二小學生個性心理特征65
考點3氣質 / 65
考點4性格★ / 65
考點5自我意識 / 66
專題三心理發(fā)展及其理論66
考點6小學生個體心理發(fā)展 / 66考點7皮亞杰的認知發(fā)展階段論★★ / 66
考點8維果茨基的*近發(fā)展區(qū)理論★ / 67
考點9埃里克森的人格發(fā)展階段理論★ / 68
專題四小學生心理健康教育68
考點10心理健康的內(nèi)涵 / 68
考點11心理健康教育★ / 69
考點12心理輔導 / 69
考點13小學生常見的心理問題★★ / 70
真題檢測 / 72
第8天
今日目標 / 74
專題一小學思想品德74
考點1品德的實質、特征與心理結構★ / 74
考點2品德發(fā)展的基本理論★★ / 75
考點3品德的形成與培養(yǎng) / 76
專題二小學德育77
考點4小學階段德育的培養(yǎng)目標★ / 77
考點5小學德育的主要內(nèi)容 / 77
考點6德育過程 / 77
考點7小學德育的原則 / 78
考點8小學德育的途徑和方法★★ / 79
專題三小學生安全教育80
考點9小學生醫(yī)療保健 / 80
考點10小學生衛(wèi)生保健★ / 81
考點11小學生常見傳染病預防★ / 81
考點12意外傷害事故的處理★★ / 81
真題檢測 / 83
第9天
今日目標 / 86
專題一學習概述86
考點1學習 / 86
考點2學習興趣★ / 87
考點3學習策略★★ / 88
專題二學習理論90
考點4行為主義學習理論（聯(lián)結派學習理論）★ / 90
考點5認知派學習理論★ / 91
考點6人本主義學習理論 / 92
考點7建構主義學習理論★ / 93專題三影響學生行為改變的方法93
考點8行為改變的基本方法★ / 93
考點9行為演練的基本方法★★ / 94
考點10改善學生認知的方法★ / 95
真題檢測 / 95
第10天
今日目標 / 97
專題一學習動機97
考點1學習動機的分類★★ / 97
考點2耶克斯—多德森定律★★ / 98
考點3動機斗爭的種類★★ / 99
考點4學習動機的理論★★★ / 99
專題二知識的學習101
考點5知識的分類 / 101
考點6知識學習的類型★ / 102
考點7知識直觀 / 102
考點8知識概括★ / 102
考點9記憶 / 103
考點10遺忘★★★ / 104
考點11遺忘理論★ / 105
考點12提高記憶效果的方法★★ / 105
考點13有效組織復習的方法★★ / 106
真題檢測 / 106
第11天
今日目標 / 109
專題一班級管理109
考點1班集體 / 109
考點2班級管理的內(nèi)容、原則、方法 / 109
考點3班級管理的模式★ / 110
考點4小學班級環(huán)境管理★ / 110
考點5偶發(fā)事件 / 111
考點6班級日常管理中的獎懲 / 111
考點7班級日常管理中的操行評定★ / 112
考點8班級教育力量管理★ / 112
專題二班主任113
考點9班主任概述 / 113
考點10班主任工作的內(nèi)容與方法★★ / 113專題三班級活動114
考點11班級活動的概念和類型★ / 114
考點12班級活動的途徑與方法 / 115
專題四班隊活動116
考點13班隊活動的概念和基本原則★ / 116
考點14班隊活動的類型★ / 116
真題檢測 / 116
第12天
今日目標 / 120
專題一課外活動120
考點1課外活動的含義和內(nèi)容★ / 120
考點2課外活動的意義 / 121
考點3課外活動的特點和組織形式★ / 121
考點4課外活動的基本要求 / 122
專題二學科知識122
考點5小學語文學科知識★ / 122
考點6小學數(shù)學學科知識★★ / 123
考點7小學英語學科知識 / 124
考點8小學音樂學科知識 / 125
考點9小學體育與健康學科知識 / 127
考點10小學美術學科知識★ / 128
真題檢測 / 129
第13天
今日目標 / 131
專題一教學概述131
考點1教學的概念與特點 / 131
考點2教學與教育、智育、上課、自學的關系★ / 131
考點3教學的一般任務 / 131
專題二教學設計132
考點4教學設計的概念和原則 / 132
考點5教學設計的依據(jù) / 132
考點6教學設計的步驟 / 132
考點7教學目標★ / 133
考點8教案 / 133
考點9教案設計的步驟 / 133
考點10綜合實踐活動★ / 134專題三教學過程135
考點11教學過程的概念和教學過程的結構 / 135
考點12教學過程的構成要素 / 135
考點13教學過程的基本規(guī)律（基本特點）★★ / 135
真題檢測 / 136
第14天
今日目標 / 139
專題一教學原則139
考點1教學原則的概念 / 139
考點2目前我國小學主要的教學原則★★ / 139
專題二教學方法141
考點3兩種對立的教學方法思想 / 141
考點4以語言傳遞為主的教學方法★ / 141
考點5以直觀感知為主的教學方法★ / 142
考點6以實際訓練為主的教學方法★★★ / 142
考點7以引導探究為主的教學方法 / 143
考點8以情感陶冶（體驗）為主的教學方法★ / 143
真題檢測 / 143
第15天
今日目標 / 147
專題一課堂教學組織的形式147
考點1教學組織形式的概念★ / 147
考點2班級授課制★ / 147
考點3個別教學與現(xiàn)場教學 / 148
考點4復式教學★ / 148
考點5分組教學★ / 148
考點6道爾頓制和特朗普制 / 149
考點7翻轉課堂★ / 149
專題二課堂教學的基本環(huán)節(jié)149
考點8備課★ / 149
考點9上課 / 150
考點10作業(yè)的布置與反饋★★ / 150
考點11學業(yè)成績的檢查與評定★ / 151
專題三課堂教學導入151
考點12教學導入的概念和作用 / 151
考點13課堂教學導入的類型★★★ / 151
考點14課堂教學導入設計的一般原則★ / 152
真題檢測 / 152 第16天
今日目標 / 155
專題一技能155
考點1技能的種類 / 155
考點2操作技能 / 155
考點3心智技能 / 156
考點4練習★★ / 156
專題二新課程倡導的學習方式的基本類型157
考點5自主學習 / 157
考點6探究學習 / 157
考點7合作學習★ / 157
專題三教學評價158
考點8教學評價的類型★★★ / 158
考點9教學評價的功能★ / 159
考點10教學評價的方法 / 160
專題四教學反思160
考點11教學反思的概念 / 160
考點12教學反思的類型 / 161
考點13教學反思的內(nèi)容★ / 161
考點14教學反思的過程 / 162
考點15教學反思的方法 / 162
考點16教學反思的作用 / 163
真題檢測 / 163
第二階段整合提升
第17天
重點點撥 / 165
名家集萃 / 170
第18天
易錯易混點 / 172
第19天
簡答題常考點 / 174
第20天
材料分析題常考點 / 176
第21天
教學設計題常考點 / 179
diyi階段核心基礎
diyi天
今日目標 /3
考點1我國小學教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀★ / 5
考點2我國小學教育的特點 / 6
專題二學校組織6
考點3學校組織的結構模式 / 6
考點4學校管理的基本制度★ / 6
專題三教育的產(chǎn)生與發(fā)展7
考點5教育的概念、屬性和產(chǎn)生原因★ / 7
考點6教育的構成要素★ / 7
考點7教育的起源★ / 8
真題檢測 / 8
第2天
今日目標 / 10
專題一教育學的發(fā)展10
考點1中國萌芽階段的教育思想★★ / 10
考點2西方萌芽階段的教育思想★ / 11
考點3教育學學科的建立★ / 12
考點4規(guī)范教育學的建立★ / 13
考點5中國近現(xiàn)代教育思想★ / 14
考點6當代教育學理論的新發(fā)展★ / 15
專題二教育與社會的發(fā)展15
考點7教育與政治經(jīng)濟制度★ / 15
考點8教育與生產(chǎn)力水平 / 16
考點9教育與科學技術 / 16
考點10教育與文化★ / 16
真題檢測 / 17 第3天
今日目標 / 19
專題一教育與人的發(fā)展19
考點1影響個體身心發(fā)展的主要因素★ / 19
考點2個體身心發(fā)展的規(guī)律★★ / 20
專題二教育目的21
考點3教育目的的概念和功能 / 21
考點4教育目的的意義 / 21
考點5教育目的的層次結構和確立依據(jù)★ / 22
考點6馬克思關于人的全面發(fā)展學說★ / 22
考點7教育目的的理論和基本特征★ / 23
專題三教育制度23
考點8教育制度的概念★ / 23
考點9我國現(xiàn)代學制★ / 23
考點10我國當前的學制★★ / 24
真題檢測 / 25
第4天
今日目標 / 27
專題課程27
考點1課程的內(nèi)涵★ / 27
考點2幾種典型的課程定義★ / 27
考點3古德萊德的課程理論★ / 28
考點4課程類型★★★ / 28
考點5課程的文本形式★★★ / 30
考點6課程開發(fā)的目標模式★★ / 31
考點7課程內(nèi)容的組織★★ / 31
考點8課程資源★ / 32
考點9課程目標★ / 32
考點10課程結構★ / 33
真題檢測 / 34
第5天
今日目標 / 38
專題一教育科學研究38
考點1教育科學研究的基本過程 / 38
考點2教育文獻的分類★ / 38
考點3教育文獻的主要分布★ / 40
考點4教育文獻檢索 / 40
考點5小學教育科學研究的基本方法★★ / 40專題二教師42
考點6教師的概念★ / 42
考點7教師勞動的特點★★ / 42
考點8教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 / 44
考點9教師專業(yè)知識★ / 44
考點10教師成長 / 44
考點11《小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念★★ / 44
真題檢測 / 46
第6天
今日目標 / 50
專題一心理學概述50
考點1心理現(xiàn)象及其結構 / 50
考點2心理學的研究方法★ / 50
考點3心理學的研究原則 / 51
專題二小學生認知特點與差異51
考點4感覺★ / 51
考點5知覺★ / 52
考點6觀察 / 54
考點7注意★★ / 54
考點8記憶 / 55
考點9思維★★ / 56
考點10想象 / 57
考點11言語 / 58
考點12智力★ / 58
考點13認知方式★★ / 60
真題檢測 / 61
第7天
今日目標 / 64
專題一小學生情感和意志發(fā)展64
考點1情感★ / 64
考點2意志 / 64
專題二小學生個性心理特征65
考點3氣質 / 65
考點4性格★ / 65
考點5自我意識 / 66
專題三心理發(fā)展及其理論66
考點6小學生個體心理發(fā)展 / 66考點7皮亞杰的認知發(fā)展階段論★★ / 66
考點8維果茨基的*近發(fā)展區(qū)理論★ / 67
考點9埃里克森的人格發(fā)展階段理論★ / 68
專題四小學生心理健康教育68
考點10心理健康的內(nèi)涵 / 68
考點11心理健康教育★ / 69
考點12心理輔導 / 69
考點13小學生常見的心理問題★★ / 70
真題檢測 / 72
第8天
今日目標 / 74
專題一小學思想品德74
考點1品德的實質、特征與心理結構★ / 74
考點2品德發(fā)展的基本理論★★ / 75
考點3品德的形成與培養(yǎng) / 76
專題二小學德育77
考點4小學階段德育的培養(yǎng)目標★ / 77
考點5小學德育的主要內(nèi)容 / 77
考點6德育過程 / 77
考點7小學德育的原則 / 78
考點8小學德育的途徑和方法★★ / 79
專題三小學生安全教育80
考點9小學生醫(yī)療保健 / 80
考點10小學生衛(wèi)生保健★ / 81
考點11小學生常見傳染病預防★ / 81
考點12意外傷害事故的處理★★ / 81
真題檢測 / 83
第9天
今日目標 / 86
專題一學習概述86
考點1學習 / 86
考點2學習興趣★ / 87
考點3學習策略★★ / 88
專題二學習理論90
考點4行為主義學習理論（聯(lián)結派學習理論）★ / 90
考點5認知派學習理論★ / 91
考點6人本主義學習理論 / 92
考點7建構主義學習理論★ / 93專題三影響學生行為改變的方法93
考點8行為改變的基本方法★ / 93
考點9行為演練的基本方法★★ / 94
考點10改善學生認知的方法★ / 95
真題檢測 / 95
第10天
今日目標 / 97
專題一學習動機97
考點1學習動機的分類★★ / 97
考點2耶克斯—多德森定律★★ / 98
考點3動機斗爭的種類★★ / 99
考點4學習動機的理論★★★ / 99
專題二知識的學習101
考點5知識的分類 / 101
考點6知識學習的類型★ / 102
考點7知識直觀 / 102
考點8知識概括★ / 102
考點9記憶 / 103
考點10遺忘★★★ / 104
考點11遺忘理論★ / 105
考點12提高記憶效果的方法★★ / 105
考點13有效組織復習的方法★★ / 106
真題檢測 / 106
第11天
今日目標 / 109
專題一班級管理109
考點1班集體 / 109
考點2班級管理的內(nèi)容、原則、方法 / 109
考點3班級管理的模式★ / 110
考點4小學班級環(huán)境管理★ / 110
考點5偶發(fā)事件 / 111
考點6班級日常管理中的獎懲 / 111
考點7班級日常管理中的操行評定★ / 112
考點8班級教育力量管理★ / 112
專題二班主任113
考點9班主任概述 / 113
考點10班主任工作的內(nèi)容與方法★★ / 113專題三班級活動114
考點11班級活動的概念和類型★ / 114
考點12班級活動的途徑與方法 / 115
專題四班隊活動116
考點13班隊活動的概念和基本原則★ / 116
考點14班隊活動的類型★ / 116
真題檢測 / 116
第12天
今日目標 / 120
專題一課外活動120
考點1課外活動的含義和內(nèi)容★ / 120
考點2課外活動的意義 / 121
考點3課外活動的特點和組織形式★ / 121
考點4課外活動的基本要求 / 122
專題二學科知識122
考點5小學語文學科知識★ / 122
考點6小學數(shù)學學科知識★★ / 123
考點7小學英語學科知識 / 124
考點8小學音樂學科知識 / 125
考點9小學體育與健康學科知識 / 127
考點10小學美術學科知識★ / 128
真題檢測 / 129
第13天
今日目標 / 131
專題一教學概述131
考點1教學的概念與特點 / 131
考點2教學與教育、智育、上課、自學的關系★ / 131
考點3教學的一般任務 / 131
專題二教學設計132
考點4教學設計的概念和原則 / 132
考點5教學設計的依據(jù) / 132
考點6教學設計的步驟 / 132
考點7教學目標★ / 133
考點8教案 / 133
考點9教案設計的步驟 / 133
考點10綜合實踐活動★ / 134專題三教學過程135
考點11教學過程的概念和教學過程的結構 / 135
考點12教學過程的構成要素 / 135
考點13教學過程的基本規(guī)律（基本特點）★★ / 135
真題檢測 / 136
第14天
今日目標 / 139
專題一教學原則139
考點1教學原則的概念 / 139
考點2目前我國小學主要的教學原則★★ / 139
專題二教學方法141
考點3兩種對立的教學方法思想 / 141
考點4以語言傳遞為主的教學方法★ / 141
考點5以直觀感知為主的教學方法★ / 142
考點6以實際訓練為主的教學方法★★★ / 142
考點7以引導探究為主的教學方法 / 143
考點8以情感陶冶（體驗）為主的教學方法★ / 143
真題檢測 / 143
第15天
今日目標 / 147
專題一課堂教學組織的形式147
考點1教學組織形式的概念★ / 147
考點2班級授課制★ / 147
考點3個別教學與現(xiàn)場教學 / 148
考點4復式教學★ / 148
考點5分組教學★ / 148
考點6道爾頓制和特朗普制 / 149
考點7翻轉課堂★ / 149
專題二課堂教學的基本環(huán)節(jié)149
考點8備課★ / 149
考點9上課 / 150
考點10作業(yè)的布置與反饋★★ / 150
考點11學業(yè)成績的檢查與評定★ / 151
專題三課堂教學導入151
考點12教學導入的概念和作用 / 151
考點13課堂教學導入的類型★★★ / 151
考點14課堂教學導入設計的一般原則★ / 152
真題檢測 / 152 第16天
今日目標 / 155
專題一技能155
考點1技能的種類 / 155
考點2操作技能 / 155
考點3心智技能 / 156
考點4練習★★ / 156
專題二新課程倡導的學習方式的基本類型157
考點5自主學習 / 157
考點6探究學習 / 157
考點7合作學習★ / 157
專題三教學評價158
考點8教學評價的類型★★★ / 158
考點9教學評價的功能★ / 159
考點10教學評價的方法 / 160
專題四教學反思160
考點11教學反思的概念 / 160
考點12教學反思的類型 / 161
考點13教學反思的內(nèi)容★ / 161
考點14教學反思的過程 / 162
考點15教學反思的方法 / 162
考點16教學反思的作用 / 163
真題檢測 / 163
第二階段整合提升
第17天
重點點撥 / 165
名家集萃 / 170
第18天
易錯易混點 / 172
第19天
簡答題常考點 / 174
第20天
材料分析題常考點 / 176
第21天
教學設計題常考點 / 179
展開全部
(2019)教育教學知識與能力(小學)/山香國家教師資格考試21天通關教材 作者簡介
山香教師資格考試命題研究中心是一支專業(yè)的教材編寫機構，其成員對教師資格考試的特點、命題規(guī)律有長期的研究。
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