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北京師范大學出版社教育家成長叢書(新版)汪智星與本真教育 版權信息
- ISBN：9787303238330
- 條形碼：9787303238330 ; 978-7-303-23833-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
北京師范大學出版社教育家成長叢書(新版)汪智星與本真教育 內容簡介
汪老師的課求活——節奏明快，方法靈活，學得主動積極，思維活躍；把語文學習與生活相聯系，實行開放式教學，實現“大語文”的境界。使學生語文“生活化”、生活“語文化”，教師要善于打破課內與課外，校內與校外的壁壘，使其成為一泓活水，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文、用語文，長才干，學做人。他從平凡的語文教學工作中嘗到了成功的歡樂，與學生同行的快樂，與語文結伴的樂趣。 。
北京師范大學出版社教育家成長叢書(新版)汪智星與本真教育 目錄
本真的自我
——我的成長之路
一、鄉村學校遇良師
二、科研活動促發展
三、專業認可添動力
四、教育情懷永相隨
本真的教育
——我的教育思想
一、走出教育誤區，踐行本真教育
二、基于小學語文有效備課的思考
三、閱讀教學的“練寫”誤區及有效方略
四、2011年版課標理念下的語文學科教學
五、對自主學習課堂中的“錯象”審視與思考
六、當下語文教學的“錯象”及策略思考
七、為寫作而生情趣
——我的習作教學故事
八、“玩”作文：舞動習作教學新天地
——我的習作教學主張
九、將漫畫習作進行到底
——漫畫作文的啟思
十、不讀流利誓不休
十一、讓語文教學真實而快樂
——《詹天佑》一課若干教學片段及反思
十二、“三”，道也
本真的課堂
——我的課堂實踐
一、讓課堂智慧與語言藝術起舞飛揚
——《晏子使楚》課堂教學實錄
二、品“外貌”“語言”悟慈母情深
——《慈母情深》課堂教學實錄
三、以讀為本，乃語文之道
——《自然之道》課堂教學實錄
四、抓課眼品獨特悟迷人知學法
——《鄉下人家》課堂教學實錄
五、課文劇本化寫作實踐
六、“切己體察”：兒童習作之本
——評特級教師汪智星的情境體驗式習作教學探究
七、習作教學如此“有滋有味”
——《酒盒里的秘密》習作指導課堂教學實錄
八、讓習作指導如魔術般好玩
——《“變味”水》習作指導課堂教學實錄
九、實現從“一般”到“多元”的提升
——讀后感習作指導、賞評課堂教學實錄
十、習作教學的秘妙：重“趣”講“法”
——《大胃王吃燒雞》情境體驗武習作教學實錄
十一、習作教學因“真玩”而精彩
——《玩》情境體驗式習作指導課堂教學實錄
十二、教兒童需要的作文
——淺談特級教師汪智星的情境體驗式習作教學
十三、領略景觀之奇妙
——“自然景觀”題材習作指導課堂教學實錄
十四、漫畫習作可以這樣寫
本真的影響
——我的社會反響
一、汪智星，希望之星
二、汪智星印象記
三、是團火，就得映紅一片天
——汪智星其人其事
四、邂逅汪智星
五、與語文同行
——讀特級教師汪智星《過著語文的日子》有感
六、癡
——讀特級教師汪智星《汪智星與你相約語文》有感
七、有境界自成高格
——兼談汪智星和他的語文教學
八、簡約中見本色簡單中見本真
——細致、全面解讀汪智星老師的閱讀教學及風格
九、智慧的教學務本的課堂
——特級教師汪智星課堂教學風格淺析
十、“智、真、簡”三境課中品特色
——讀特級教師汪智星教學感言
十一、特級教師汪智星教學風格初探
十二、我的導師汪智星
十三、我眼中的汪老師
附錄
一、教育專著
二、代表性文章
——我的成長之路
一、鄉村學校遇良師
二、科研活動促發展
三、專業認可添動力
四、教育情懷永相隨
本真的教育
——我的教育思想
一、走出教育誤區，踐行本真教育
二、基于小學語文有效備課的思考
三、閱讀教學的“練寫”誤區及有效方略
四、2011年版課標理念下的語文學科教學
五、對自主學習課堂中的“錯象”審視與思考
六、當下語文教學的“錯象”及策略思考
七、為寫作而生情趣
——我的習作教學故事
八、“玩”作文：舞動習作教學新天地
——我的習作教學主張
九、將漫畫習作進行到底
——漫畫作文的啟思
十、不讀流利誓不休
十一、讓語文教學真實而快樂
——《詹天佑》一課若干教學片段及反思
十二、“三”，道也
本真的課堂
——我的課堂實踐
一、讓課堂智慧與語言藝術起舞飛揚
——《晏子使楚》課堂教學實錄
二、品“外貌”“語言”悟慈母情深
——《慈母情深》課堂教學實錄
三、以讀為本，乃語文之道
——《自然之道》課堂教學實錄
四、抓課眼品獨特悟迷人知學法
——《鄉下人家》課堂教學實錄
五、課文劇本化寫作實踐
六、“切己體察”：兒童習作之本
——評特級教師汪智星的情境體驗式習作教學探究
七、習作教學如此“有滋有味”
——《酒盒里的秘密》習作指導課堂教學實錄
八、讓習作指導如魔術般好玩
——《“變味”水》習作指導課堂教學實錄
九、實現從“一般”到“多元”的提升
——讀后感習作指導、賞評課堂教學實錄
十、習作教學的秘妙：重“趣”講“法”
——《大胃王吃燒雞》情境體驗武習作教學實錄
十一、習作教學因“真玩”而精彩
——《玩》情境體驗式習作指導課堂教學實錄
十二、教兒童需要的作文
——淺談特級教師汪智星的情境體驗式習作教學
十三、領略景觀之奇妙
——“自然景觀”題材習作指導課堂教學實錄
十四、漫畫習作可以這樣寫
本真的影響
——我的社會反響
一、汪智星，希望之星
二、汪智星印象記
三、是團火，就得映紅一片天
——汪智星其人其事
四、邂逅汪智星
五、與語文同行
——讀特級教師汪智星《過著語文的日子》有感
六、癡
——讀特級教師汪智星《汪智星與你相約語文》有感
七、有境界自成高格
——兼談汪智星和他的語文教學
八、簡約中見本色簡單中見本真
——細致、全面解讀汪智星老師的閱讀教學及風格
九、智慧的教學務本的課堂
——特級教師汪智星課堂教學風格淺析
十、“智、真、簡”三境課中品特色
——讀特級教師汪智星教學感言
十一、特級教師汪智星教學風格初探
十二、我的導師汪智星
十三、我眼中的汪老師
附錄
一、教育專著
二、代表性文章
展開全部
北京師范大學出版社教育家成長叢書(新版)汪智星與本真教育 節選
《汪智星與本真教育（新版）》： （四）日常教學與教育寫作的完美融合 我是土生土長的婺源人，于1995年畢業于江西省萬年師范學校（現上饒幼兒師范高考專科學校），也就是說我的**學歷就是中師。當然，我并不因為自己只有中師的文憑而自卑，或者說有一種在人前難以啟齒的感覺。相反，我很懷念3年的師范生活，至今，3年師范生活的點點滴滴常常一次次地浮現在我眼前。為什么3年的師范經歷給我留下了如此深刻的印象？原因很簡單，在那里，我曾痛痛快快地“玩”了3年。當然，可不是“傻”玩。我對玩的理解是，做自己喜歡做的事。做自己喜歡做的事，所有的付出都是一種享受。記得在師范學校，無論是足球場上的我還是籃球場上的我，都近乎瘋狂。 師范畢業后，我被分配到婺源縣*偏僻的一所鄉中心小學——車田小學（后改名為“大鄣山希望小學”），在那里任專職體育教師。2年后調回老家江灣鎮中心小學任教，因為代表江灣鎮中心小學參加全縣的體育學科教學競賽獲得第三名，校長覺得眼前這位黑乎乎、壯乎乎的小伙子可以培養，于是讓我改教語文學科。說句心里話，此時改教語文的我，心里一點底氣也沒有，因為在這之前，無論是讀書年代的我，還是從教初期的我，語文是我的“死穴”。要知道我是一位從來不喜歡閱讀，也從來不敢動筆寫作的教師。 這就是讀書時期和剛剛從教時的我——不愛讀書，不會讀書，不會寫作，不敢寫作。這樣的一位教師怎么會有自信站在語文學科教學的講臺上呢？又怎能后來5次站在全省閱讀教學、作文教學競賽的舞臺上屢拿一等獎，6次站在全國閱讀教學、作文教學競賽的舞臺上屢拿一等獎呢？再后來，評為“江西省特級教師”“江西省勞動模范”，前不久，還被教育部和中國成人教育協會評為全國“百姓學習之星”呢？其中的原因是什么？動力來自哪里？ 說兩件我親身經歷的往事。 往事一：記得教書**年，1995年，全國正興起學習湖南省汨羅市的素質教育的浪潮。我們那所偏僻的鄉中心小學也在推動著這一工作。人職從教不到2個月，一天，校長說，今晚全校教師集中在會議室現場比賽撰寫教學論文。晚上，全校18位教師全部集中在會議室，校長在黑板上出了一個論文題目，寫作時間為2小時，然后大家就埋頭撰寫。坐在*后一排的我，沒到半小時就把論文寫完了，把稿子交到了講臺前校長的手后就離開了。那時也不覺得有什么不對，只是想，寫個論文有什么的，不就是信手寫一點嗎？其實，對論文是什么東西，應該如何寫，我半點都不知曉。第二天吃中飯時，我們18人圍著一個大圓桌吃飯。飯桌上，有幾位年輕老師談到了頭晚寫論文的事情。有一位老師說，昨晚自己的論文里引用了蘇霍姆林斯基的一句話佐證自己的觀點，另一位老師說自己的論文里也用了夸美紐斯的一句話，還有一位老師說自己的論文里引用了葉圣陶曾經說過的一番話。當時，我聽后全懵了，因為像什么蘇霍姆林斯基、夸美紐斯、葉圣陶這些名字，我根本就不知道是何方神圣，更別提他們曾經說過什么話。自這頓中飯后，我的心里總有一種說不出的滋味。到了那周的周五早上，學校操場的墻壁上貼出了一張格外顯眼的大紅紙。我走近一看，原來是教師論文寫作評比結果的光榮榜。看到**個名字，沒有我的份，第二個依然沒有，直到*后一個，第十八名：汪智星。呀！這一刻我真的不敢相信自己的眼睛。為什么呢？這18位教師中，除了校長和幾位主任是公辦教師，另外有4位是快要退休的民辦教師，有2位是跟我同時分配去的師范生，還有2位是臨時請來的代課教師——中考沒考取，在家里閑著，學校因缺教師臨時請來代課的。就是在這樣的一支教師隊伍中，我一個堂堂師范畢業生的論文寫作竟得了全校倒數**。 內心說不出滋味的我接下來做了一件什么事呢？白天除了完成教學任務外，其余的時間幾乎是把自己關在了房間里。那個時代，學校除了教科書，是沒有任何教學雜志和教學專著可以看的，只是當時由縣教育局給大家人手發了一本厚厚的名為《素質教育》的書。我硬是把自己關在房間里，把這本厚厚的書“啃”了整整兩遍。兩遍之后，雖然里面有許多東西我還是似懂非懂，但是從中了解到了一些教學的經典案例、一些教育教學的規律，我也記住了像蘇聯教育家蘇霍姆林斯基、捷克教育家夸美紐斯，還有我國教育界大名鼎鼎的教育家葉圣陶、陶行知等人物。 ……
北京師范大學出版社教育家成長叢書(新版)汪智星與本真教育 作者簡介
汪智星，特級教師，正高級教師，現任南昌市東湖區教研中心主任，中國教育學會小學語文專業委員會青年教師教學研究中心委員。 榮獲全國百姓學習之星、教育部“十二五”規劃課題研究標兵、“全國小學作文教學名師”提名獎、江西省先進工作者、江西省“基礎教育研究智庫”專家、江西省首批語文學科帶頭人、江西省師德先進個人、江西省“五一”勞動獎章、南昌市“五一”勞動獎章、南昌市人民政府特殊津貼獲得者、南昌市“十佳”教師，“全省著名特級教師”重點培養對象。 從教23載，七次獲省級教學競賽一等獎，六次獲國家教學競賽一等獎；成功舉辦特級教師汪智星“智慧、本真、清簡”教育思想研討會。 在省級以上期刊發表文章170余篇；出版專著《過著語文的日子》《汪智星與你相約語文》；應邀在全國各地講學兩百余次。
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