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護(hù)理教育學(xué)-第3版-供護(hù)理學(xué)類專業(yè)用 版權(quán)信息
- ISBN：9787117261241
- 條形碼：9787117261241 ; 978-7-117-26124-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
護(hù)理教育學(xué)-第3版-供護(hù)理學(xué)類專業(yè)用 本書(shū)特色
本次修訂全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育護(hù)理學(xué)專業(yè)（專科起點(diǎn)升本科）教材19種（含3本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)成人學(xué)歷教育教學(xué)的需求。注重遵循醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代護(hù)理理念，從理論到實(shí)踐努力做到與臨床接軌，堅(jiān)持整體護(hù)理理念，注重教材內(nèi)容的實(shí)用性。
本次修訂全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育護(hù)理學(xué)專業(yè)（？破瘘c(diǎn)升本科）教材19種（含3本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)成人學(xué)歷教育教學(xué)的需求。注重遵循醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代護(hù)理理念，從理論到實(shí)踐努力做到與臨床接軌，堅(jiān)持整體護(hù)理理念，注重教材內(nèi)容的實(shí)用性。
護(hù)理教育學(xué)-第3版-供護(hù)理學(xué)類專業(yè)用 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本次修訂全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育護(hù)理學(xué)專業(yè)（專科起點(diǎn)升本科）教材19種（含3本專本共用）。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)成人學(xué)歷教育教學(xué)的需求。注重遵循醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代護(hù)理理念，從理論到實(shí)踐努力做到與臨床接軌，堅(jiān)持整體護(hù)理理念，注重教材內(nèi)容的實(shí)用性。 本書(shū)內(nèi)容包括：護(hù)理教育學(xué)概述、當(dāng)代教育學(xué)理論與護(hù)理教育、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師與學(xué)生、護(hù)理教育的目標(biāo)體系、護(hù)理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、護(hù)理教學(xué)方法與教學(xué)媒體、臨床護(hù)理教學(xué)等。
護(hù)理教育學(xué)-第3版-供護(hù)理學(xué)類專業(yè)用 目錄
**章 護(hù)理教育學(xué)概述
**節(jié) 教育概述
一、教育及教育學(xué)的概念
二、教育的功能
三、教育的要素和特點(diǎn)
四、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 護(hù)理教育概述
一、護(hù)理教育及護(hù)理教育學(xué)的概念
二、護(hù)理教育的功能
三、護(hù)理教育的特點(diǎn)
四、護(hù)理教育學(xué)的任務(wù)
五、護(hù)理教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)
第三節(jié) 護(hù)理教育的類型與層次
一、普通護(hù)理教育
二、成人護(hù)理教育
第二章 當(dāng)代教育學(xué)理論與護(hù)理教育
**節(jié) 行為主義理論與護(hù)理教育
一、行為主義理論簡(jiǎn)介
二、桑代克的學(xué)習(xí)理論
三、斯金納的操作性條件反射理論
第二節(jié) 認(rèn)知理論與護(hù)理教育
一、認(rèn)知理論簡(jiǎn)介
二、信息處理學(xué)習(xí)理論
三、布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論
第三節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論與護(hù)理教育
一、人本主義學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
二、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論與護(hù)理教育
一、社會(huì)學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
二、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 合作學(xué)習(xí)理論與護(hù)理教育
一、合作學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
二、斯萊文的合作學(xué)習(xí)理論
第六節(jié) 成人教育理論與護(hù)理教育
一、成人教育理論簡(jiǎn)介
二、諾爾斯的成人教育理論
第七節(jié) 操作技能學(xué)習(xí)理論與護(hù)理教育
一、操作技能的有關(guān)概念
二、操作技能的形成過(guò)程
三、影響操作技能學(xué)習(xí)的因素
四、操作技能學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用
第三章 護(hù)理學(xué)專業(yè)教師與學(xué)生
**節(jié) 護(hù)理學(xué)專業(yè)教師
一、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師職業(yè)的社會(huì)作用與地位
二、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)
三、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)角色與形象
四、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生
一、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本特征
二、科學(xué)的學(xué)生觀
三、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)
四、教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
第三節(jié) 師生關(guān)系
……
第四章 護(hù)理教育的目標(biāo)體系
第五章 護(hù)理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置
第六章 護(hù)理教學(xué)過(guò)程、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)原則
第七章 護(hù)理教學(xué)方法與教學(xué)媒體
第八章 臨床護(hù)理教學(xué)
第九章 護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)
第十章 護(hù)理教育中的素質(zhì)教育
第十一章 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育
第十二章 護(hù)理教育管理
附錄Ⅰ 實(shí)習(xí)反思日記(范例)
附錄Ⅱ 臨床護(hù)理教師教學(xué)評(píng)價(jià)表
附錄Ⅲ 護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床能力評(píng)價(jià)
附錄Ⅳ 護(hù)理臨床教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
參考文獻(xiàn)
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