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我是小小想象家.我的小小生活 版權信息
- ISBN：9787513593410
- 條形碼：9787513593410 ; 978-7-5135-9341-0
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我是小小想象家.我的小小生活 本書特色
這是一套啟發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子想象力、提高孩子表達能力的家庭**書。海綿襯墊的柔軟封面，圓角模切的卡紙內文，綠色印刷，給小寶寶更安全、更溫柔的閱讀體驗。全套8冊：《上幼兒園》《吃飯啦》《等待寶寶降生》《我的身體》《穿衣服》《用便盆》《過生日》《睡覺啦》。
我是小小想象家.我的小小生活 內容簡介
《我是小小想象家：我的小小生活》是一本充滿想象力、色彩豐富、畫面溫暖的法國引進的低幼益智紙板書，內含8冊：上幼兒園，吃飯啦，等待寶寶降生，我的身體，穿衣服，用便盆，過生日，睡覺啦。本書作者用可愛溫暖的畫風和簡潔的語句，來描述寶寶日常生活中會碰到的各種事物，來開發(fā)寶寶的大腦，鍛煉寶寶手指靈活度，讓寶寶健康成長。
我是小小想象家.我的小小生活 相關資料
紙板翻翻書： 鍛煉小寶寶的精細動作 對于嬰幼兒來說，書并不只是用來閱讀的，它還可以咬一咬、翻一翻、撕一撕。尤其是翻，剛會坐起來的小寶寶，你給他一本書，他就會一頁一頁地翻過來翻過去。大家別以為小寶寶是因為太無聊而翻著消遣，他可是在學習——學習兩只手分別做不同的動作，并互相配合。 嬰兒的動作發(fā)展是從頭部開始向下發(fā)展，直到腳趾；再從兩側延伸，由手臂到手指。因此他首先學會的動作是轉動眼球，然后會轉動頸項，然后學翻身。他的一雙手，除了在原始反射功能下不學就會地緊抓大人的一根手指這種本能的動作外，就是雙手一起舞動。想拿東西，只能兩只手掌一起去“捧”。寶寶只有到了5個月以后，能夠坐起來時，才能看清楚物品的模樣，也能夠看到自己雙手在做的動作；這個時候，他就會想好好利用自己的手去把東西拿住。 ★ 手部精細動作的發(fā)展 生命就是這么奇妙，時候到了，不必教，小寶寶也會自己嘗試著去使用雙手，在不斷練習中促進手部精細動作的發(fā)展。然而，這并不是一件容易的事。首先，必須在小寶寶的骨骼和肌肉的發(fā)育已經到了可以訓練的時候；其次，就是大腦神經系統(tǒng)的優(yōu)化與功能的統(tǒng)合適當其時。而后者必須在持續(xù)性的、合理可行的動作練習中接受適度的刺激下才能獲得好的發(fā)展。那么，怎么讓小寶寶的雙手自主地動起來？有許多玩具可以達到這個目的。 紙板翻翻書的出現(xiàn)，讓小寶寶有了比一般玩具更具挑戰(zhàn)性與獲得成就感的“新奇玩具”。 紙板翻翻書，顧名思義，就是讓小寶寶動手去翻的小書。這種小書其實只有幾頁到十幾頁，文字簡潔，畫面柔和簡單；小寶寶有沒有閱讀并不重要，重要的是這些圖畫能夠吸引小寶寶去翻。 有不少父母對這種書的作用表示懷疑：這樣翻來翻去，會有什么意義呢？ 從功利的角度看，這么厚厚的幾張紙，就印了幾個簡簡單單的圖畫，而且小寶寶拿著，首先就是送到嘴里去咬，哪有閱讀呢？ ★ 紙板翻翻書的作用 小小的紙板翻翻書作為嬰幼兒的啟蒙讀本，是大有用意的。它的作用在兩個方面：首先就是讓小寶寶動起手來。請注意：是動手，不是用眼。因為不停地動手去翻，于是實現(xiàn)了第二個目的：寶寶越來越聰明，雙手也越來越靈活。這話怎么說呢？ 大腦科學研究發(fā)現(xiàn)，小寶寶的大腦雖然不可以重建，卻是可以優(yōu)化的。優(yōu)化其實也就是一個塑造的過程。只要通過對大腦進行適當?shù)拇碳ぃ尨竽X皮質上的各個神經元加速連接與功能的優(yōu)化，神經系統(tǒng)就可以指揮寶寶雙手的動作，促進寶寶大腦的蘇醒，這也就是俗語說的“開竅”。由于神經元的活躍，指揮動作的神經系統(tǒng)提前“上崗”，這*不是一件小事。 生命的奇妙真的是“牽一發(fā)而動全身”，當大腦神經系統(tǒng)不斷地接受刺激，一個個指揮雙手動作的神經回路就開始建立。小寶寶其實并不知道多動手有好處，但會自然而然地認為“我就要做這件事”“這樣做好好玩”，于是一次又一次地重復相同的動作。這樣的“重復”給寶寶帶來了意外的收獲——一個神經回路的構建需要大約21天，而讓一個神經回路扎扎實實地形成慣性，和其他神經回路互相統(tǒng)合起來，就需要大約三個月。就在這三個月中，寶寶的自主功能越來越強，原始反射功能漸漸減退，寶寶兩手能夠分別做自己想做的動作，手指也可以自由應用。 ★ 神經回路的構建決定寶寶的智能發(fā)展 關心寶寶成長的媽媽們不妨回顧一下：寶寶出生之后，一睡醒一吃飽就睜著大眼睛東張西望在捕捉各種信息，總愛張開手指去抓握小件的物品，這些再三重復的動作總是會繼續(xù)三個月，然后他就發(fā)現(xiàn)到自己神奇的雙手了。大約4個月大的寶寶，會不時把玩自己的雙手，邊玩邊發(fā)出滿意的微笑。然后就愛翻書，愛撕紙，愛爬來爬去地到處翻箱倒柜了。 這些愛好似乎都是三個月就換一套。生命的奇妙就在這個過程，寶寶身體越來越靈活，能力越來越強，探索新知的行為越來越積極。給寶寶提供這些探索機會和各種活動的父母，在孩子進入幼兒園或升入小學之后，就會發(fā)現(xiàn)孩子的學習能力比別的孩子強，需要操心的事越來越少；而另外一些總是盯著功利來決定撫養(yǎng)方式方法的父母，卻開始發(fā)現(xiàn)孩子的學習障礙問題和教養(yǎng)問題，經常讓他們束手無策。 為什么會這樣？真相就隱藏在：在嬰幼兒階段，孩子的大腦優(yōu)化與統(tǒng)合有沒有獲得足夠的重視？雙手和大腦能不能成為“zui jia搭檔”? 寶寶閱讀紙板書的目的，就是幫助父母們培養(yǎng)出高智商、高情商的聰明寶寶。 ★ 怎么閱讀紙板翻翻書？ 首先，我按孩子的月齡和成長狀況，把孩子分為三組，建議家長對號入座，不同的組別請采用不同的方式方法。 1. 3-5個月寶寶 這個階段的寶寶還不能獨立坐起，不能到處爬行，因此“翻書”與“閱讀”都要父母的幫助，而且重點在翻書，對看圖的興趣僅僅在于它的色彩，不是認知，因此不能對寶寶有過高的要求。 在開始接觸的階段，寶寶都會使用雙手去捧起小書，然后就會很自然地塞進口中。父母不必那么著急，也不必忙著想教些什么，就把這些小書當做玩具，陪著孩子玩，和孩子說著話，引導他去發(fā)現(xiàn)美麗的色彩。 到寶寶5個月大時，也許某一天，也許要好幾天后，寶寶就突然一頁一頁地翻起書來啦。 2. 6-12個月寶寶 從寶寶能夠控制自己的身體開始，雙手的動作就不再那么笨拙，會隨時去抓取抓得到的東西，然后用力拋出去，也會用兩根手指夾著紙張撕扯，而在發(fā)現(xiàn)這些小書可以翻動的時候，寶寶就會去做這些動作，但不一定是一頁一頁翻，沒關系，喜歡就行。 從這時候起，可以有意識地引導寶寶去看美麗的圖畫。你可以說得夸張一些，引起寶寶的注意，至于寶寶能學到什么，不必去計較。重要的是通過這樣的活動，促使父母和寶寶說話，引起寶寶對語言的興趣，開始注意到語言和這些圖畫之間的關系。 3. 13-36個月寶寶這時候，寶寶的雙手已經可以自主控制動作。即使沒有受過訓練，也能翻書，只是動作笨拙一些而已。因此，這個階段，閱讀紙板翻翻書的目的就不只是讓他們一頁一頁地翻著玩，還要一頁一頁地看內容。 父母應該提前做好準備，在閱讀時，就讓閱讀的內容和寶寶的生活關聯(lián)起來。有的寶寶這時候還不會說話，父母應該耐心地和他多說話，幫助寶寶對說話產生強烈的感覺；已經會說話的小寶寶，就會和父母對話，滿足認知的需要。 需要一再提醒家長的是：陪寶寶翻閱紙板書，一定不要講求功利，希望讓孩子學到很多知識，不斷認真地教，這反而會破壞孩子的學習能力。 引導寶寶看著美麗的圖畫，父母說起一些寶寶生活中曾經發(fā)生的有趣的事，也許寶寶會記得，在說說笑笑、充滿樂趣的氛圍中，寶寶就會更加樂意去翻看，也就能達到閱讀的目的了。 新浪育兒“專家問診·每日微博答疑”金牌專家 陳 禾 和寶寶一起生活、游戲 和認識世界 父母都希望自己的孩子健康聰明。那么，對于剛剛會說話、剛剛會走路的小寶寶，父母怎么幫助他們更好地發(fā)展呢？這套“我是小小想象家”系列紙板書包括三個小系列，分別是《我的小小生活》《我的小小世界》《我的小小游戲》，涵蓋了日常生活的很多方面，非常適合父母和0-4歲的寶寶一起閱讀。 在閱讀之前，我們先了解一下0-4歲寶寶的生理和心理發(fā)展特點。在認知發(fā)展上，按照著名兒童心理學家皮亞杰的認知發(fā)展階段，0-2歲的寶寶通過各種感官和自己的動作來認識世界，而2-4歲的孩子思維非常具體，在認知過程中，zui hao要有實物支持。0-4歲孩子學習的zui jia方式是通過和父母的互動，以及以自己的直接體驗來探索世界，這個階段的孩子模仿能力非常強，情感也日益豐富，只不過他們對情感的自我調節(jié)能力還沒有發(fā)育成熟，需要父母的幫助。 “我是小小想象家”在哪些方面能給寶寶提供幫助呢？ 首先，這套書符合孩子的認知水平。每一頁字不多，意思也不復雜，爸爸媽媽可以像講述自己的生活一樣來給寶寶講故事。“我是小小想象家”這個系列非常好的一個地方是：每冊書的左邊頁是介紹一樣或者一類事物的圖畫，右邊則是一幅有簡單語境和背景的圖畫，來解釋這些東西是怎么和寶寶們的生活發(fā)生聯(lián)系的。例如《在農場》這一冊，寶寶可以認識各種動物，左邊是動物的名稱，右邊是動物的習性或者行為。在這里，我需要給父母們提一個小小的建議：父母在和寶寶共讀時，可以模仿動物的叫聲。用不同的叫聲，加深寶寶的印象和記憶，而且這也有利于寶寶模仿。再例如《去海邊》這一冊，爸爸媽媽帶寶寶去海邊度假之前可以讀這本書，度假的時候也可以帶上這本書，對照著看看孩子在海邊看到了什么，或者讓孩子回想是不是和書上看到的一樣。這樣的經驗累積對孩子的大腦開發(fā)是非常有幫助的。 其次，這套書可以促進孩子認知的發(fā)展。父母們要注意，孩子不是通過讀書來學習的，而是通過自己的直接經驗。和孩子一起讀書時，除了照著書上一字一句地念，還可以發(fā)揮和拓展，和孩子一起把日常生活的經驗代入進去。例如《我是小寶寶》這一冊，左邊介紹一種或者一類寶寶使用的物品，看到“嬰兒床”這一頁時，父母就可以說，“你也有一個嬰兒床，你的嬰兒床是紅色的。”等等。也可以帶著孩子看一下自己的嬰兒床，和書上的比一比，這樣可以鍛煉寶寶的觀察能力和思考能力。又例如《顏色》這一冊，左邊頁是介紹一種顏色，右邊則是和那種顏色相對應的物體。可以讓孩子自己發(fā)揮想象力，例如想想還有什么東西是紅色的？有時候走在路上，也可以玩“猜一猜我看到了什么顏色”的游戲。“我看到了一個紅色的東西，你猜是什么？”孩子可能會說，“啊，紅燈是紅色的”，或者“商店門上的字是紅色的”。這樣和孩子一起散步也會變得很有趣。只有這樣和孩子的日常生活體驗相結合的閱讀，才zui容易被孩子消化吸收，學習才zui有效，也zui有利于他們的認知發(fā)展。 Zui hou，這套書還可以幫助孩子自我調整行為，并提高孩子調節(jié)情緒的能力。我們的世界對小寶寶來說是全新的，他們每時每刻都能從生活中學到東西。0-4歲的寶寶喜歡有規(guī)律的生活，重復的動作、熟悉的事情不僅有利于他們學習，而且能讓他們對生活有一個預期，這樣他們才能感到安心。例如《睡覺啦》這一冊，介紹了睡覺之前的一整套程序，如果我們在生活中也讓他們建立這樣有規(guī)律的生活，父母和孩子的沖突就可以減少。對于小寶寶來說，他們很難預見接下來要干什么，也就不太容易接受父母隨意更改的時間表。如果從小能養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，他們知道大概要做什么，也就不會覺得父母老是干涉自己的行動了。熟悉做事情的程序還能平靜寶寶的情緒。例如《當醫(yī)生》這一冊，可以讓寶寶熟悉醫(yī)生那里有什么物品，都是做什么用的，孩子反復看這本書以后，就熟悉了每一個步驟，知道醫(yī)生會做些什么，這樣寶寶真正去看醫(yī)生的時候就不會害怕了。我家兩個孩子還小的時候，我還買了一套醫(yī)生的玩具，在家里會和孩子玩一玩看醫(yī)生的游戲。2-4歲孩子的思維是具體思維，zui hao有直接的體驗。因此，當孩子熟悉了看醫(yī)生是怎么回事，也知道一些醫(yī)療物品的作用，就能大大減少他們看醫(yī)生時的焦慮。 跟孩子一起讀書，重在親情，特別是比較小的寶寶，這是zui寶貴的親子時刻。2-3歲的孩子理解能力有限，所以讀書時要觀察寶寶的神情和注意力，看他們zui喜歡的是什么，也可以按著他們的要求反復念，這樣的重復有助于他們理解。閱讀是一種間接經驗，不是0~4歲的孩子學習的zui jia途徑，但是閱讀是親子互動的中介。“我是小小想象家”系列非常貼近兒童的生活，父母可以在生活中把書中的句子用起來。一方面，是把通過閱讀得到的間接經驗和孩子生活的直接經驗聯(lián)系起來，加深他們的印象和理解；另一方面，孩子會覺得很好玩—咦，書里的句子在我們的生活里、在相對應的情景里，用著也是很合適的，這會進一步促進孩子閱讀的興趣。總之，和0-4歲的孩子親子閱讀，從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和閱讀習慣，對于孩子的成長來說是一件非常重要的事。 美國兒童發(fā)展研究協(xié)會會員、發(fā)展心理學博士、愛貝睿家長教練 陳 忻
我是小小想象家.我的小小生活 作者簡介
繪者 克萊爾·勒格朗（Claire Le Grand） 出生于1963年，從小就熱愛繪畫，她畢業(yè)于南特藝術學院。她認為，通過給童書配插圖，好像是回到了自己的童年。她長期為法國一些著名童書出版社，包括米蘭出版社、納丹出版社、阿歇特出版社等法國出版社的童書繪制插圖。 作者 芬妮·瑪索（Fani Marceau） 法國暢銷童書的作者，她和另外一個國際級大師Joëlle Jolivet合作的圖畫書Panorama和in this book都被翻譯成了十幾國語言。Panorama這本圖畫書也入選了美國國家育兒出版獎推薦的學前必讀圖畫書。
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