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初中作文第1課 版權信息
- ISBN：9787544096959
- 條形碼：9787544096959 ; 978-7-5440-9695-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中作文第1課 內容簡介
“初中作文靠前課”叢書根據初中語文寫作教學要求，從“怎樣寫人”“ 怎樣寫物”“怎樣寫景”“怎樣敘事”“怎樣論述”五個方面入手，精選名家名篇，入選作品均出自現當代中外文學大家之手，如中國的夏丏尊、魯迅、老舍、蕭紅、鄭振鐸，日本的德富蘆花、島崎藤村，俄國的蒲寧、屠格涅夫，法國的雨果、夏多布里昂、柯萊特……近百位閃耀在人類文學目前的群星和他們的數百篇作品，各具特色，風格鮮明，總有一篇會打動我們的初中學生，激發他們的寫作興趣和創作靈感，從而開啟寫作的大門。
初中作文第1課 目錄
國外篇
池塘
論美
論求知
論握手
對話
大自然
快樂
生活是美好的
時鐘
海邊幻想
生命的五種恩賜
培養獨立工作和獨立思考的人
一本不說話的書
生與死
……
國內篇
池塘
論美
論求知
論握手
對話
大自然
快樂
生活是美好的
時鐘
海邊幻想
生命的五種恩賜
培養獨立工作和獨立思考的人
一本不說話的書
生與死
……
國內篇
展開全部
初中作文第1課 節選
《初中作文**課：怎樣論述》： 言及握手，首先想到人們兩個失態之處。其一，不問親疏，不辨場合，見手即握，殷勤之態可掬。此情此景，你會以為那被握之人是這類握手者普天之下*親密的摯友。你的手如有幸被澤及，也會同樣受寵若驚，盡管你與握手者只有點頭之交。至于別的承幸者（看來握手者忘了其大名），從他的表情看，此一握之恭維景仰，亦不稍減。握手者臉上一片真摯，容光煥然，一聲“幸會”，字字有聲，發自肺腑。那一握，熱切、久長而歡悅，好像被握的此公是剛從遼遠沙漠歸家的摯友，而實際上他不過是個半陌路人。 其二，社交場合，常有謙謙君子，手欲伸而常縮，似乎慎言謹行，又似乎手指頭發炎、紅腫。拘謹如此公，你只好超越一般性的禮貌，握手時倍加主動熱情。別人既然極禮貌地把你介紹給他，既然你還想與這聚會中的其他來賓一一握手，出于禮儀，你也不能拉下此君。他的手半伸半縮，像是怕你在他手上惡作劇一番。你拉住了他的手，但握手的動力全來自你一方，對方的手只是矜持抑或憂郁，天知道。尷尬也罷，不自然也罷，你還得把手握完。這與你攙著一位淑女去就座頗為相似。確實是否拉手搖動一番（英語握手即為“搖手”），何時松手為宜，亦一樣令人頗費周折。前者似有對病人施暴之嫌，后者又是你自攬的不尷不尬的義務。整個晚上，你弄不清自己是否真正討嫌于此公。聚會終了，你方看出他的舉手投足同樣不邀好于其余和他握過手的諸君。 以我想來，兩種失態皆可避免。如果兩者擇其一，我便傾向于前者。誠然那份熱情并非就是真誠的流露，但它至少表達出一團和氣。假如一定要把真誠與和氣弄個涇渭分明（根本用不著如此），那么人世間逢場作戲的人情味（搞和氣）勝于令人不快的真情（如厭惡他人而不與之握手者）。此外，確定情真與否較之與人親善更難。而且待人接物之間友善熱情本身即為至理。肯定了這一點，亦即悟出了一點為人之道，該道之行令人愉悅。待人接物，立身處世，此為*上乘，也*合邏輯之一法。 手掌羞澀常被歸之于謙虛穩重。事實上并非如此。除非那不愿伸手的謙虛根源于傲氣。有欠于殷勤靈動才是更好的解釋。但此欠缺亦根源于自傲。生硬刻板常意味著某君傲慢或不信任他人的德性。我曾有幸會到兩位寬厚為懷的先生。透過二人的舉止，可見出惜手如金一斑。兩人皆自視甚高，這也絕非無來由。兩人都樂觀自信但吝于握手。對于其中一位，有人曾想設圈套，以魚肉伏手與其相握。為的是提醒這位先生其握手致意之乏味，常使友人感到難堪。然而密謀者終究沒有膽略去實行這計劃。此公是否對這圖謀有所聞，我們不得而知。但有一事千真萬確，即自此以后，他一改舊習，與人握手致意時，熱情可掬了。另一位君子是一幫熱心政治家中的唯一不變初衷者。他信守其對蕓蕓眾生一貫的態度。對于同僚的易變、思迂頗為不快，對其他人的愚蠢和不專亦很惱火。他的舉止風度變得冷若冰霜。盡管如此，其信念言行卻一以貫之，不稍改變。如此，他盡可以堂堂正正地孤傲不群而無招人議論之虞。 ……
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