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中國比較法學 版權信息
- ISBN：9787562081821
- 條形碼：9787562081821 ; 978-7-5620-8182-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國比較法學 內容簡介
1900年巴黎靠前比較法大會的召開標志著比較法迎來了一個繁榮發(fā)展的新時代，而遠在歐亞大陸東端的中國，也在20世紀初放棄實行了兩千余年的古老法律傳統(tǒng)。
中國比較法學 目錄
王志華卷首語
**編 比較法教育專題
李曉輝法學院中的比較法教學現狀與反思
季金華李海峰法學教育模式的比較分析
朱明哲全球化背景下的法國法學教育
——體系性追求及其面臨的挑戰(zhàn)
敏振海伊斯蘭法學教育在中國的實踐
——以經堂教育為視角
申建平論法律診所教育及其在中國的本土化
李洋羅炳吉與東吳大學法學院
第二編 特稿
康寧王若時櫛風沐雨，玉汝于成
——由嶸教授回憶北京大學法律史學科建設訪談錄
第三編 研究會資助項目專題
魯楠非西方法文化在比較法教學研究中的地位和作用
張冉淺析美國法學教育輸出的途徑與影響
——以民國時期教會大學與現代LL．M教育的比較為例
王海軍俄羅斯比較法學的歷史發(fā)展與法學教育
王婧培養(yǎng)中國的社會工程師
——評龐德的中國法律教育改革建議
沈偉蔡元培與南洋公學的法學教育
第四編 比較法研究論文
元軼比較法視角下的刑事訴訟法學發(fā)展
馬劍銀“想象”他者與“虛構”自我的學理表達
——有關《法律東方主義》及其中國反響
蔣龔全球化時代比較法研究的“再地方化”
——以對印度1950年憲法原旨之探索為中心
占茂華中西古代守法觀之比較
上官丕亮等中國法學會比較法學研究會2017年年會綜述
**編 比較法教育專題
李曉輝法學院中的比較法教學現狀與反思
季金華李海峰法學教育模式的比較分析
朱明哲全球化背景下的法國法學教育
——體系性追求及其面臨的挑戰(zhàn)
敏振海伊斯蘭法學教育在中國的實踐
——以經堂教育為視角
申建平論法律診所教育及其在中國的本土化
李洋羅炳吉與東吳大學法學院
第二編 特稿
康寧王若時櫛風沐雨，玉汝于成
——由嶸教授回憶北京大學法律史學科建設訪談錄
第三編 研究會資助項目專題
魯楠非西方法文化在比較法教學研究中的地位和作用
張冉淺析美國法學教育輸出的途徑與影響
——以民國時期教會大學與現代LL．M教育的比較為例
王海軍俄羅斯比較法學的歷史發(fā)展與法學教育
王婧培養(yǎng)中國的社會工程師
——評龐德的中國法律教育改革建議
沈偉蔡元培與南洋公學的法學教育
第四編 比較法研究論文
元軼比較法視角下的刑事訴訟法學發(fā)展
馬劍銀“想象”他者與“虛構”自我的學理表達
——有關《法律東方主義》及其中國反響
蔣龔全球化時代比較法研究的“再地方化”
——以對印度1950年憲法原旨之探索為中心
占茂華中西古代守法觀之比較
上官丕亮等中國法學會比較法學研究會2017年年會綜述
展開全部
中國比較法學 節(jié)選
《中國比較法學：比較法學的教育與研究（2017年卷）》： 四、法律診所教育的本土化障礙 為了鼓勵和支持面向中國社會的法律服務，在法律實踐中引導法學專業(yè)學生建立起創(chuàng)造性的思維方式，在美國福特基金會的推動和資助下，自2000年9月，我國一些高校法學院開始嘗試性地進行法律診所教育的本土化，也即將原產于美國的法律診所教育移植到中國法學教育進程當中。隨著時間的推移，這一教育方式盡管已得到越來越多高校法學院的重視，建立法律診所的法律院校也越來越多，然而，_個不容忽視的問題是，如下四大障礙已嚴重制約了法律診所教育的本土化進程，亟需解決： **，法律診所教育的經費來源問題。即便在美國，法律診所教育也耗資不菲。如“加州有一個服務范圍很小（為已被判有罪的服刑中的罪犯平反）的診所課程。它要求一名全職具備10年或以上法學教學經驗的行政經理、一名全職具有20年或以上法學教學經驗的教授、兩名律師、兩名行政職員及數名學生助管、數間辦公室，為指導一個12名學生的小組服務”。如上所述，從美國法律診所教育的發(fā)展歷程來看，經費不足這一制約因素曾導致法律診所教育在20世紀漫長的數十年間沒有長足發(fā)展，直至開展法律診所教育的大學法學院獲得了持續(xù)性外部資金支持后，美國的法律診所教育方開始再次勃興。在我國，由于美國福特基金會的資助，若干高校法學院啟動了法律診所項目，然而，福特基金會的資助僅是階段性的，很多高校法學院除此之外再無穩(wěn)定、持續(xù)的資金支持，這就使得法律診所教育處于嚴峻的經費不足的困境之中。當然，法律診所的確為社會提供了法律服務，但是，其所解決的均為公益訴訟案件或對弱者提供法律援助的案件，對這種法律服務進行收費不但違反律師法有關普通公民擔任訴訟案件代理人不得收費的強制性規(guī)定，也不利于培養(yǎng)學生社會責任感以及法律診所獲得豐富案源，從而*終與法律診所的建立宗旨背道而馳。就法律診所教育的另一受益者——學生而言，我國在校大學生基本都靠父母提供學費，繁重的學業(yè)負擔和嚴峻的就業(yè)形勢使之無法半工半讀以賺取額外的經濟來源，因此，讓這樣的學生自己掏錢辦案尚屬強人所難，就更談不上創(chuàng)設一個從學生手中設法籌集到開辦法律診所所需經費的制度了。由于目前我國高校資金普遍吃緊，因此，即便法律診所項目的所在高校能勉強撥出一筆資金予以資助，也往往是杯水車薪。因此，我國教育行政部門應切實采取措施，加強對法律診所教育的資金支持。同時，媒體也需要加強宣傳和呼吁，使得我國的仁人志士能慷慨解囊，設立基金支持這一具有廣闊前景的教育模式。 第二，診所教師的地位提升問題。法律診所教育的成敗與診所教師的實務經驗和投入程度息息相關。只有診所教師具備深厚的法律功底和豐富的實踐經驗，并舍得花費寶貴時間對學生進行培訓、隨時就診所學生遇到的實務問題與學生展開平等對話，積極引導學生掌握實務技能和獲得相關技能的學習能力，根據具體案件的需要傳授必要的法律知識，對學生的代理行為進行合理的全程監(jiān)督，學生才能真正學會辦案，委托人的合法權益也才會得到保證。然而，在我國目前的教師考核和職稱評定體制下，高校教師的勞動和成就如要得到權威機構的承認，其不但需要完成一定課時的教學任務并獲得較好的教學效果，還需要絞盡腦汁地申請課題、在各類核心期刊上發(fā)表學術論文。考慮到無論是做科研項目，還是進行學術論文寫作，都需要相關教師集中時間和精力、心無旁騖地進行鉆研，故現有的考核和評價體制不利于激發(fā)診所教師的工作熱情，也不利于促使其不吝投入時間和精力。固然，法律診所教育也可構成一個學術研究課題，可是，有關教學改革、教學技巧的論文往往被認為沒有理論深度，也不被重視，難以發(fā)表，學界對法學理論的關注和評價遠遠超過對法學教育的關注和評價。所以，欲使法律診所教育興旺發(fā)達，必須盡快提高診所教師的地位，使之能全力投入到對學生的診所教學之中。 ……
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