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小屁孩,大挑戰:熊孩子管教手冊 版權信息
- ISBN：9787548435990
- 條形碼：9787548435990 ; 978-7-5484-3599-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
小屁孩,大挑戰:熊孩子管教手冊 本書特色
教育問題一直是家長和老師們關注的重要問題，良好的教育對孩子的成長起著關鍵作用。《小屁孩·大挑戰：熊孩子管教手冊》以教育為出發點，引用大量鮮活的案例，提出一種新的教育方法——用懷柔的手段培養孩子，旨在幫助父母在孩子的心里樹立全方位，進而通過教育樹立孩子的服從意識。
小屁孩,大挑戰:熊孩子管教手冊 內容簡介
教育問題一直是家長和老師們關注的重要問題, 良好的教育對孩子的成長起著關鍵作用。本書以教育為出發點, 引用大量鮮活的案例, 提出一種新的教育方法 —— 用懷柔的手段培養孩子, 旨在幫助父母在孩子的心里樹立全方位的權威, 進而通過權威教育樹立孩子的服從意識。
小屁孩,大挑戰:熊孩子管教手冊 目錄
第01章教育孩子，首先要選對方法
三種不同的教育方法
1．耍小伎倆、小把戲的教育方式
2．循循善誘，并且給予孩子足夠的情感關愛
3．用父母的權威使孩子服從教育
什么才是正確的方法
第02章無能的父母才會選擇暴力
**種帶有暴力性質的教育方法——體罰
第二種帶有暴力性質的教育方法——對孩子進行恐嚇
1．恐嚇只是保姆與用人的教育方式
2．恐嚇會給孩子的心靈帶來創傷
第三種帶有暴力性質的教育方法——嚴厲地斥責
拋棄暴力，用“懷柔”的方法教育孩子
【家教實例】——再好的方法，也要選對時機
第03章父母必須要有權威
父母應該承擔的兩個重要責任
父母如何發揮自己的權威
1．優柔寡斷可能招致孩子的憎恨
2．給孩子自由，但決不放任自流
【家教實例I】——自由和權威的配合，使孩子更容易聽話
【家教實例II】——壓制孩子，會讓孩子變得無法教育
第04章教孩子聽話的**種方法：有錯必懲
誰該對孩子不聽話負責
讓孩子聽話的三種方法
1．對孩子要有錯必懲
2．決不要出于愛心原諒孩子的錯誤
3．讓懲罰變得既柔和又具實效
一旦開始就要執行
【家教實例】——喬治與埃格伯特
第05章懲罰孩子的基本原則
懲罰的性質與做法
【家教實例】——瑪麗散步
懲罰的目的是告訴孩子：有錯必懲
爭取得到孩子的合作，這會讓孩子熱心于改錯
懲罰也可以充滿樂趣
懲罰也要講究方法
第06章教孩子聽話的第二種方法：學會獎賞
孩子的順從不能是“買”來的
不妨間接給予孩子獎賞
獎賞的原則：把孩子正確的行為與獲獎的快樂聯系起來
不能讓孩子從聽話變成盲從
1．父母不能用權威壓制孩子
2．多給孩子一點兒緩沖時間
3．千萬不要弱化父母的權威
第07章培養孩子也是一門藝術
培養孩子是父母的責任
【家教實例】——瑪麗的教育
給父母的三條指南
第08章教孩子聽話的第三種方法：了解孩子
認清什么才是正確的
褒揚正確，但決不能忽視錯誤
讓孩子學會對自己負責
【家教實例I】——詹姆斯與他的弟弟妹妹們
【家教實例II】——德拉與玩具娃娃的故事
第09章情感共鳴導致的認同感：孩子之于父母
情感共鳴的力量
從情感共鳴中產生的認同感在兒童時期的作用
【家教實例】——學會關愛
孩子為什么會恐懼
第10章 情感共鳴導致的認同感：父母之于孩子
蹲下來，與孩子分享快樂
走進屬于孩子的世界
與孩子形成共鳴必須要憑借真切的情感
適應孩子的觀點
孩子的“傻瓜式恐懼”
當孩子犯了錯
第11章 對孩子要多關注，少挑剔
表揚總比懲罰好
讓孩子形成習慣
孩子為什么會犯錯
表揚與懲罰的分寸
1．孩子學走路、學說話時父母所采取表揚手法是正確的
2．小學生**次習作，千萬別令他感到沮喪
3．如何糾正孩子在拼寫上的錯誤
“放之四海而皆準”的方法
第12章 孩子犯錯并非故意
【家教實例】——愛吹牛的孩子
孩子犯錯，在于他還無知
人人都會犯錯，因而不能揪住孩子的錯不放
【家教實例】——兒童學習拼寫真的很困難
千萬不要嘲笑孩子
第13章 孩子本性就好動
孩子好動是有道理的
孩子蹦蹦跳跳不是壞事
引導孩子行為的實用原則
第14章 孩子的想象力
父母要努力使孩子的想象力之樹茁壯成長
父母促進孩子想象力發展的幾種方法
1．將無生命物體擬人化
2．玩具：啟發孩子的想象力之橋
【家教實例I】——用籃球來培養孩子的細心
【家教實例II】——老師與難劈的木頭
心理的活動可以緩和疲勞的肌肉
第15章 話與假話
讓孩子講真話是父母的責任
什么是真的，什么是假的：孩子真的不明白
孩子很難區分想象和記憶
父母如何教孩子區別真和假
第16章 孩子的判斷和理智
心理成熟是一個漸進的過程
在重要問題上，切莫信賴孩子的理智
對待孩子理智的處理方式
用柔和的方法啟發孩子的智慧
一般的原則
第17章 認真對待孩子的愿望和要求
在一些關于孩子的重要事情上，父母要保持絕對的權威
在一些不重要的事情上給予孩子足夠的自由空間
在事前而不是事后認真傾聽孩子的心聲
【家教實例】——一個母親對孩子的教育
要這樣對待孩子的愿望
第18章 珍視孩子的發問
好奇心強烈的孩子*聰明
不要將孩子的發問看作自己煩惱的源泉
對待孩子的發問，回答宜簡短
回答應該是溝通式的，而不是說教式的
一個即使沒有什么新信息的回答也是適宜的
要時刻準備說“我不知道”
第19章 教孩子正確使用金錢
不正確的做法會造成終生的傷害
定期給孩子一些零用錢，讓他們學會管理金錢
指導孩子理財的兩種方法
金錢的使用：學會讓孩子自己承擔責任
金錢的使用：讓孩子懂得義務
不妨與孩子進行一些小小的交易
不正確的做法會導致的苦果
第20章 體罰并不是好方法
《圣經》的訓導
何時會用到體罰
1．“老師”實在太無能
2．因父母的疏忽和教育不善而被寵壞的孩子
孩子固執地與父母持久對抗怎么辦
軀體的疼痛會很快過去，心靈的創傷會停留很久
第21章 讓孩子知道對父母感恩
愛的兩種形式：獲得愛，給予愛
孩子情感發展的順序
感恩教育的培養
第22章 結語
人生早期留下的印象影響深遠
童年時形成的基本概念貫穿終生
父母應該給孩子一個快樂的童年
三種不同的教育方法
1．耍小伎倆、小把戲的教育方式
2．循循善誘，并且給予孩子足夠的情感關愛
3．用父母的權威使孩子服從教育
什么才是正確的方法
第02章無能的父母才會選擇暴力
**種帶有暴力性質的教育方法——體罰
第二種帶有暴力性質的教育方法——對孩子進行恐嚇
1．恐嚇只是保姆與用人的教育方式
2．恐嚇會給孩子的心靈帶來創傷
第三種帶有暴力性質的教育方法——嚴厲地斥責
拋棄暴力，用“懷柔”的方法教育孩子
【家教實例】——再好的方法，也要選對時機
第03章父母必須要有權威
父母應該承擔的兩個重要責任
父母如何發揮自己的權威
1．優柔寡斷可能招致孩子的憎恨
2．給孩子自由，但決不放任自流
【家教實例I】——自由和權威的配合，使孩子更容易聽話
【家教實例II】——壓制孩子，會讓孩子變得無法教育
第04章教孩子聽話的**種方法：有錯必懲
誰該對孩子不聽話負責
讓孩子聽話的三種方法
1．對孩子要有錯必懲
2．決不要出于愛心原諒孩子的錯誤
3．讓懲罰變得既柔和又具實效
一旦開始就要執行
【家教實例】——喬治與埃格伯特
第05章懲罰孩子的基本原則
懲罰的性質與做法
【家教實例】——瑪麗散步
懲罰的目的是告訴孩子：有錯必懲
爭取得到孩子的合作，這會讓孩子熱心于改錯
懲罰也可以充滿樂趣
懲罰也要講究方法
第06章教孩子聽話的第二種方法：學會獎賞
孩子的順從不能是“買”來的
不妨間接給予孩子獎賞
獎賞的原則：把孩子正確的行為與獲獎的快樂聯系起來
不能讓孩子從聽話變成盲從
1．父母不能用權威壓制孩子
2．多給孩子一點兒緩沖時間
3．千萬不要弱化父母的權威
第07章培養孩子也是一門藝術
培養孩子是父母的責任
【家教實例】——瑪麗的教育
給父母的三條指南
第08章教孩子聽話的第三種方法：了解孩子
認清什么才是正確的
褒揚正確，但決不能忽視錯誤
讓孩子學會對自己負責
【家教實例I】——詹姆斯與他的弟弟妹妹們
【家教實例II】——德拉與玩具娃娃的故事
第09章情感共鳴導致的認同感：孩子之于父母
情感共鳴的力量
從情感共鳴中產生的認同感在兒童時期的作用
【家教實例】——學會關愛
孩子為什么會恐懼
第10章 情感共鳴導致的認同感：父母之于孩子
蹲下來，與孩子分享快樂
走進屬于孩子的世界
與孩子形成共鳴必須要憑借真切的情感
適應孩子的觀點
孩子的“傻瓜式恐懼”
當孩子犯了錯
第11章 對孩子要多關注，少挑剔
表揚總比懲罰好
讓孩子形成習慣
孩子為什么會犯錯
表揚與懲罰的分寸
1．孩子學走路、學說話時父母所采取表揚手法是正確的
2．小學生**次習作，千萬別令他感到沮喪
3．如何糾正孩子在拼寫上的錯誤
“放之四海而皆準”的方法
第12章 孩子犯錯并非故意
【家教實例】——愛吹牛的孩子
孩子犯錯，在于他還無知
人人都會犯錯，因而不能揪住孩子的錯不放
【家教實例】——兒童學習拼寫真的很困難
千萬不要嘲笑孩子
第13章 孩子本性就好動
孩子好動是有道理的
孩子蹦蹦跳跳不是壞事
引導孩子行為的實用原則
第14章 孩子的想象力
父母要努力使孩子的想象力之樹茁壯成長
父母促進孩子想象力發展的幾種方法
1．將無生命物體擬人化
2．玩具：啟發孩子的想象力之橋
【家教實例I】——用籃球來培養孩子的細心
【家教實例II】——老師與難劈的木頭
心理的活動可以緩和疲勞的肌肉
第15章 話與假話
讓孩子講真話是父母的責任
什么是真的，什么是假的：孩子真的不明白
孩子很難區分想象和記憶
父母如何教孩子區別真和假
第16章 孩子的判斷和理智
心理成熟是一個漸進的過程
在重要問題上，切莫信賴孩子的理智
對待孩子理智的處理方式
用柔和的方法啟發孩子的智慧
一般的原則
第17章 認真對待孩子的愿望和要求
在一些關于孩子的重要事情上，父母要保持絕對的權威
在一些不重要的事情上給予孩子足夠的自由空間
在事前而不是事后認真傾聽孩子的心聲
【家教實例】——一個母親對孩子的教育
要這樣對待孩子的愿望
第18章 珍視孩子的發問
好奇心強烈的孩子*聰明
不要將孩子的發問看作自己煩惱的源泉
對待孩子的發問，回答宜簡短
回答應該是溝通式的，而不是說教式的
一個即使沒有什么新信息的回答也是適宜的
要時刻準備說“我不知道”
第19章 教孩子正確使用金錢
不正確的做法會造成終生的傷害
定期給孩子一些零用錢，讓他們學會管理金錢
指導孩子理財的兩種方法
金錢的使用：學會讓孩子自己承擔責任
金錢的使用：讓孩子懂得義務
不妨與孩子進行一些小小的交易
不正確的做法會導致的苦果
第20章 體罰并不是好方法
《圣經》的訓導
何時會用到體罰
1．“老師”實在太無能
2．因父母的疏忽和教育不善而被寵壞的孩子
孩子固執地與父母持久對抗怎么辦
軀體的疼痛會很快過去，心靈的創傷會停留很久
第21章 讓孩子知道對父母感恩
愛的兩種形式：獲得愛，給予愛
孩子情感發展的順序
感恩教育的培養
第22章 結語
人生早期留下的印象影響深遠
童年時形成的基本概念貫穿終生
父母應該給孩子一個快樂的童年
展開全部
小屁孩,大挑戰:熊孩子管教手冊 節選
下面，我們再看看漢娜的母親如何教育漢娜的例子，它可以讓我們知道：就算母親將孩子的自由空間限制得極為狹窄，也不能對孩子進行有效的教育。 剛開始的情形與路易莎的例子相似，母親問漢娜是否想一起穿過田野去某個村莊。唯一不同的是，母親的真正用意在于讓漢娜在自己的身邊幫忙拿包裹。 “好的，媽媽，”漢娜爽快地接受了媽媽的建議，“但是我想問一下表妹莎拉去不去。” “不要叫她一起去，為什么你要叫莎拉一起去呢？她只會給我們增添麻煩。” “她不會的，媽媽。我現在就去叫她。”漢娜一邊說一邊戴好了帽子，走出了家門。 “漢娜，不要去！”媽媽堅持道，“你決不能去，今天我不想讓莎拉和我們一起去。” 漢娜對此卻毫不理會，徑直跑去找莎拉。幾分鐘之后，她回來了，原來莎拉不在家。 “很高興她不在家，我已經叫你不要去找她了，你總是不聽話，一會兒在路上你不要到處亂跑。” 但漢娜根本沒有把媽媽的話放在心上，因為她知道媽媽的話都只不過是放空炮而已。在穿過田野時，漢娜仍然不斷地到處亂跑。 媽媽漸漸跟上了她，當她們經過牧場時，漢娜又開始在草地上狂奔。 “漢娜——”媽媽用一種嚴厲的語氣責備道，“過來跟媽媽一起好好地走，為什么你要不停地跑呢？在到達村莊前，你一定會覺得很累的。然后，你就又得讓我停下來和你一起休息。” 無論媽媽怎么說，漢娜就是不理不睬。她在一塊石頭和樹叢之間來回穿梭，不時地把她采集到的一些新鮮玩意兒送給媽媽。 “我的孩子，你找到的這些東西毫無用處。”媽媽說，“它們要么是一些很普通的野草，要么是一些垃圾。還有，我告訴過你很多次了，不要到處亂跑。為什么你就不能安安靜靜地回到媽媽身邊，像正常人一樣慢慢地走路呢？” 漢娜對媽媽的“三令五申”不以為意，仍然到處閑逛。 “漢娜，”媽媽又一次發話，“回到路上來，我已經跟你說了好幾次了，快點兒回來跟我一起走，你一點兒都不把我的話放在心上。過不了多久。你說不定就會掉進一個小洞，或者被樹枝弄破衣服，或者被一些荊棘劃傷。漢娜，你不能再走那么遠了。” 漢娜全然不把媽媽的話當一回事，她繼續走著，尋找花朵與新奇的東西，離大路也越來越遠，只是偶爾才隨自己的意愿返回媽媽的身邊。 “漢娜——”媽媽說，“你不能離開大路太遠，決不能走近那棵樹，那里有一個黃蜂窩，一定不要靠近那棵樹。如果你非要走到那里，就會被蜇到。” 漢娜繼續前行，在尋找花朵時，不知不覺地就靠近了那棵樹。 “漢娜——”媽媽聲嘶力竭地喊道，“我告訴過你不要靠近那棵樹，你一定會被蜇到的。” 漢娜此時有點兒猶豫，但是在樹下面，她并沒有發現黃蜂窩。于是，她走進樹叢繼續采集花朵。 “漢娜——”媽媽大喊著，“你一定會被蜇到的。” 漢娜卻說：“我不認為這里有黃蜂窩。” “那里有黃蜂窩，有黃蜂窩！” “也許沒有呢。” “那里有的，一個男孩子告訴我的。” “這里什么都沒有。男孩子們經常會認為一些沒有黃蜂窩的地方有黃蜂窩。” 過了一段時間，漢娜采集了足夠的花朵，才慢悠悠地回到了母親的身邊。 母親用嚴厲的口吻責備道：“我跟你說了多少次了，不要走近那棵樹。” “可是你說如果我走近那棵樹，就會被黃蜂蜇到，但事實上，我并沒有被蜇到啊。”漢娜反駁道。 ’ “是的，你沒有被蜇到，不過那只是你幸運而已。”然后，母親繼續前進。 沒過多久，漢娜就說自己累得走不動了，想停下來休息一下。 “不行，我之前就跟你說過，如果到處亂跑，你很快就會覺得疲憊。但你卻一直不聽我的話。現在，我是不會停下來等你的。” 漢娜說不管怎樣，她都要停下來休息一會兒。于是，她就坐在路邊的一塊小石頭上休息。母親則繼續向前走，只留下漢娜一人。但是在往前走的時候，母親不時地回頭張望，并叫漢娜快點兒跟上來。漢娜仍然在那里休息，一點兒也沒有要跟上來的跡象。*后，母親不得不找個地方坐下來，等著漢娜跟上來。 從這個例子里，許多母親或許會看到自己的影子，因為她們也是這樣教育孩子的。前面的一個例子表明，給孩子*大限度的自由和對孩子施加*絕對的權威，這兩者相互配合會取得意想不到的良好效果。但是這個例子卻讓我們看到一個可怕的現實：如果母親一味地拒絕和壓制孩子心中的沖動及欲望，就會導致孩子變得無法教育。 ……
小屁孩,大挑戰:熊孩子管教手冊 作者簡介
雅各布·阿博特(Jacob Abbott)，美國著名作家和教育家，創作范圍廣泛，作品涉及青少年文學、簡史、傳記、宗教普及和少量的科普讀物；著有一百八十多本圖書，代表作有《羅洛在工作》《羅洛在游戲》等“羅洛系列叢書”。
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