包郵聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育-(第二版)

作者：賀薈中編著

出版社：北京大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-03-01

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 257

本類榜單：教材銷量榜

中圖價(jià):¥36.3(7.4折) 定價(jià) ~~¥49.0~~ 登錄后可看到會(huì)員價(jià)

加入購(gòu)物車收藏

開(kāi)年大促， 全場(chǎng)包郵

?新疆、西藏除外

本類五星書更多>

>
闖進(jìn)數(shù)學(xué)世界――探秘歷史名題

闖進(jìn)數(shù)學(xué)世界――探秘歷史名題

¥20.7¥32.8
>
中醫(yī)基礎(chǔ)理論

中醫(yī)基礎(chǔ)理論

¥51.7¥59
>
當(dāng)代中國(guó)政府與政治(新編21世紀(jì)公共管理系列教材)

當(dāng)代中國(guó)政府與政治(新編21世紀(jì)公共管理系列教材)

¥31.2¥48
>
高校軍事課教程

高校軍事課教程

¥12.4¥38
>
思想道德與法治(2021年版)

思想道德與法治(2021年版)

¥8.5¥18
>
毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(2021年版)

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(2021年版)

¥8.5¥25
>
中醫(yī)內(nèi)科學(xué)·全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)·全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材

¥85.1¥99

商品詳情
商品評(píng)論(0條)

中圖價(jià):¥36.3 加入購(gòu)物車

版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄
作者簡(jiǎn)介

聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育-(第二版) 版權(quán)信息

ISBN：9787301281031
條形碼：9787301281031 ; 978-7-301-28103-1
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
教材
>
研究生/本科/專科教材
>
文法類

聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育-(第二版) 本書特色

　　《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育》一書分析了聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，探討了如何根據(jù)其身心特點(diǎn)有效地開(kāi)展交流與語(yǔ)言發(fā)展和教育。0—3歲聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育是其發(fā)展與教育重要階段，本書關(guān)于以家庭為中心的0—3歲聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育的內(nèi)容能有效解決0—3歲聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的父母面對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的困惑，幫助理解聽(tīng)覺(jué)障礙的確切內(nèi)涵與意義等。全書內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，案例鮮活，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本書是《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育》的第二版，作者在原書基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大篇幅的修改，更貼近現(xiàn)實(shí)，實(shí)用性也更強(qiáng)。

聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育-(第二版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育》一書分析了聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，探討了如何根據(jù)其身心特點(diǎn)有效地開(kāi)展交流與語(yǔ)言發(fā)展和教育。

聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的發(fā)展與教育-(第二版) 目錄

目錄

顧明遠(yuǎn)序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
前言(1)第1章聽(tīng)覺(jué)障礙的概述
第1節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙的概念
一、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)與聽(tīng)覺(jué)刺激
二、聽(tīng)覺(jué)障礙的定義
第2節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙的分類
一、傳導(dǎo)性聽(tīng)力損傷、感音神經(jīng)性聽(tīng)力損傷和混合性聽(tīng)力損傷
二、聽(tīng)力殘疾一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)
三、遺傳性聽(tīng)力損傷和非遺傳性聽(tīng)力損傷
四、器質(zhì)性聽(tīng)力損傷和功能性聽(tīng)力損傷
五、先天性聽(tīng)力損傷和后天性聽(tīng)力損傷
第3節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙的出現(xiàn)率與成因
一、聽(tīng)覺(jué)障礙的出現(xiàn)率
二、聽(tīng)覺(jué)障礙的成因
第4節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙的預(yù)防
一、聽(tīng)覺(jué)障礙的社會(huì)預(yù)防
二、先天性聽(tīng)覺(jué)障礙的預(yù)防
三、后天性聽(tīng)覺(jué)障礙的預(yù)防
第2章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童篩查、診斷與聽(tīng)力補(bǔ)償
第1節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的早期發(fā)現(xiàn)
一、早期發(fā)現(xiàn)的意義
二、早期聽(tīng)力篩查
三、嬰幼兒聽(tīng)力測(cè)試
四、嬰幼兒言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)
第2節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙的診斷
一、主觀測(cè)聽(tīng)法
二、客觀測(cè)聽(tīng)法
第3節(jié)聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償與重建
一、助聽(tīng)器
二、人工中耳
三、人工耳蝸
四、輔助聽(tīng)覺(jué)設(shè)備
第3章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的認(rèn)知發(fā)展
第1節(jié)注意的發(fā)展
一、視覺(jué)注意
二、無(wú)意注意、有意注意與有意后注意
三、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童注意的品質(zhì)
第2節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童感知覺(jué)的發(fā)展
一、視覺(jué)
二、聽(tīng)覺(jué)
三、其他感知覺(jué)
第3節(jié)記憶的發(fā)展
一、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的短時(shí)記憶
二、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的長(zhǎng)時(shí)記憶
第4節(jié)思維的發(fā)展
一、直觀動(dòng)作思維
二、具體形象思維
三、抽象邏輯思維
第4章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展
第1節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)
一、語(yǔ)言能力與語(yǔ)言形式
二、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的牙牙語(yǔ)
三、手勢(shì)在手語(yǔ)獲得中的作用
四、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童認(rèn)知能力對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展的制約
第2節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童語(yǔ)言的獲得
一、對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童語(yǔ)言發(fā)展的理解
二、手語(yǔ)的出現(xiàn)
三、手語(yǔ)與言語(yǔ)
四、語(yǔ)義的發(fā)展
五、父母語(yǔ)言輸入與聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的語(yǔ)言獲得
第3節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童文字的學(xué)習(xí)與閱讀發(fā)展
一、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童文字的學(xué)習(xí)與發(fā)展
二、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童閱讀發(fā)展
三、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童書面語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展
第5章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展
第1節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的人際社會(huì)化發(fā)展
一、早期的母子互動(dòng)
二、依戀的發(fā)展
三、同伴關(guān)系的發(fā)展
第2節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的個(gè)性心理發(fā)展
一、聽(tīng)覺(jué)礙障兒童的人格發(fā)展
二、聽(tīng)覺(jué)礙障兒童的自我發(fā)展
第3節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展
一、聽(tīng)覺(jué)礙障兒童的情緒發(fā)展
二、聽(tīng)覺(jué)礙障兒童心理理論的發(fā)展
三、聽(tīng)覺(jué)礙障兒童的道德發(fā)展
第6章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育
第1節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙教育發(fā)展歷史
一、國(guó)外聽(tīng)覺(jué)障礙教育發(fā)展的歷史
二、國(guó)內(nèi)聽(tīng)覺(jué)障礙教育發(fā)展的歷史
三、觀點(diǎn)與取向
第2節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙教育的基本原則
一、個(gè)別化原則
二、功能化原則
三、社區(qū)化原則
四、家長(zhǎng)參與原則
第3節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育安置
一、國(guó)外的教育安置模式
二、國(guó)內(nèi)的教育安置模式
三、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童教育安置的選擇
第4節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教育體系
一、早期教育
二、基礎(chǔ)教育
三、中等教育
四、高等教育
五、職業(yè)教育
第7章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童早期干預(yù)
第1節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童早期干預(yù)概述
一、早期干預(yù)的概念及其重要性
二、早期干預(yù)基本方案
三、個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃
四、早期干預(yù)的基本原則
第2節(jié)早期干預(yù)的內(nèi)容與方法
一、運(yùn)動(dòng)能力
二、語(yǔ)言
三、認(rèn)知
四、社會(huì)技能
第3節(jié)聽(tīng)障兒童早期干預(yù)方法的發(fā)展
一、聽(tīng)障兒童的溝通途徑
二、聽(tīng)障兒童早期干預(yù)方法簡(jiǎn)介
三、聽(tīng)障兒童早期干預(yù)方法的發(fā)展方向
第8章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的課程
第1節(jié)課程概述
一、課程類型
二、課程結(jié)構(gòu)
第2節(jié)我國(guó)聾校培養(yǎng)目標(biāo)的歷史發(fā)展和理論基礎(chǔ)
一、我國(guó)聾校培養(yǎng)目標(biāo)的歷史發(fā)展
二、理論基礎(chǔ)
第3節(jié)聾校課程設(shè)置
一、聾校課程設(shè)置的依據(jù)
二、聾校課程設(shè)置的原則
三、《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的具體課程設(shè)置
四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
第9章聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的教學(xué)
第1節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童教學(xué)概述
第2節(jié)聾校語(yǔ)文教學(xué)
一、聾校語(yǔ)文教學(xué)的要求
二、聾校語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與方法
第3節(jié)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)
一、數(shù)學(xué)教學(xué)的要求
二、數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法
第4節(jié)聾校溝通與交往教學(xué)
一、溝通概述
二、溝通與交往的教學(xué)要求
三、溝通與交往的教學(xué)內(nèi)容與方法
四、溝通與交往的教學(xué)內(nèi)容選擇或教材編寫建議
第5節(jié)聾校其他各科的教學(xué)
一、律動(dòng)教學(xué)
二、體育教學(xué)要求
三、美工教學(xué)要求
四、勞動(dòng)教育教學(xué)要求
第6節(jié)信息技術(shù)在聾校教學(xué)中的應(yīng)用
一、信息化背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
二、聾校信息技術(shù)教育的基本情況
三、信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合
四、聾校教學(xué)中常用的信息技術(shù)
第7節(jié)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童隨班就讀的教學(xué)
一、隨班就讀的教學(xué)及準(zhǔn)備
二、教學(xué)案例：聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生隨班就讀中的雙語(yǔ)教學(xué)
第10章與聽(tīng)覺(jué)障礙者對(duì)話應(yīng)有的基本認(rèn)知
第1節(jié)協(xié)助聽(tīng)障人士接受信息：清楚唇型、讀出語(yǔ)義
第2節(jié)了解聽(tīng)覺(jué)障礙者的看話感知：視素
第3節(jié)了解影響聽(tīng)覺(jué)障礙者信息接受的外在問(wèn)題
第4節(jié)了解影響聽(tīng)覺(jué)障礙者信息接受的內(nèi)在問(wèn)題
一、語(yǔ)句需要多次停頓
二、聲調(diào)無(wú)法目測(cè)判讀
三、明白語(yǔ)義中表達(dá)的大概意思就好
參考文獻(xiàn)

展開(kāi)全部