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兒童家庭教育指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787304051273
- 條形碼：9787304051273 ; 978-7-304-05127-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
兒童家庭教育指導(dǎo) 內(nèi)容簡介
《兒童家庭教育指導(dǎo)/中央廣播電視大學(xué)教材》教材突出了“指導(dǎo)”這一重點。編者力圖將兒童身心發(fā)展與教育和家庭教育的相關(guān)知識。 轉(zhuǎn)化為電大學(xué)生指導(dǎo)家庭教育的具體行為和能力。書中不僅增加了“家庭教育指導(dǎo)”的相關(guān)章節(jié)，而且寫作視角也始終定位在讓學(xué)生具備指導(dǎo)能力這一教學(xué)目標(biāo)上。在教材內(nèi)容的取舍上，編者注重選擇那些實用、具指導(dǎo)意義的內(nèi)容，舍棄了對家庭教育學(xué)學(xué)科框架的因循。
兒童家庭教育指導(dǎo) 目錄
**章 兒童家庭教育及其指導(dǎo)概述
**節(jié) 兒童家庭教育的特點、作用與地位
兒童家庭教育的特點·家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用·兒童家庭教育在教育體系中的地位
第二節(jié) 兒童家庭教育的任務(wù)、內(nèi)容與方法
兒童家庭教育的任務(wù)·兒童家庭教育的內(nèi)容·兒童家庭教育的方法
第三節(jié) 兒童家庭教育指導(dǎo)
兒童家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)與目的·兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容·兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道·兒童家庭教育指導(dǎo)的形式與方法
第二章 家庭因素對兒童家庭教育的影響
**節(jié) 家長素質(zhì)對兒童家庭教育的影響
家長文化素質(zhì)對兒童家庭教育的影響·家長道德素質(zhì)對兒童家庭教育的影響
第二節(jié) 家長教育觀念對兒童家庭教育的影響
家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響·家長的親子觀對兒童家庭教育的影響·家長的人才觀對兒童家庭教育的影響·家長的教育觀對兒童家庭教育的影響
第三節(jié) 家長教育方式對兒童家庭教育的影響
家長教育方式的類型·家長教育方式的特點·家長教育方式對兒童家庭教育的影響
第四節(jié) 家庭環(huán)境對兒童家庭教育的影響
家庭物質(zhì)環(huán)境對兒童家庭教育的影響·家庭精神環(huán)境對兒童家庭教育的影響
第三章 0-3歲兒童家庭教育指導(dǎo)
**節(jié) 0-3歲兒童身心發(fā)展特點
0一l歲兒童身心發(fā)展特點·1-2歲兒童身心發(fā)展特點·2-3歲兒童身心發(fā)展特點
第二節(jié) 0一3歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)與任務(wù)
0-3歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)·0一3歲兒童身心發(fā)展的任務(wù)
第三節(jié) 0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
食物喂養(yǎng)·生活起居·衛(wèi)生護理·疾病防治·身體鍛煉
第四節(jié) 0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
智力啟蒙·語言培養(yǎng)·情意萌發(fā)·習(xí)慣養(yǎng)成
第五節(jié) 家庭游戲指導(dǎo)
0一3歲兒童游戲發(fā)展特點·玩具和游戲材料配備·親子游戲指導(dǎo)
第四章 3-6歲兒童家庭教育指導(dǎo)
**節(jié) 3-6歲兒童身心發(fā)展特點
3-4歲兒童身心發(fā)展特點·4-5歲兒童身心發(fā)展特點·5-6歲兒童身心發(fā)展特點
第二節(jié) 3-6歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)和任務(wù)
3-6歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)·3-6歲兒童身心發(fā)展的
任務(wù)
第三節(jié) 3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
提供均衡營養(yǎng)·加強體育鍛煉·培養(yǎng)良好習(xí)慣·培養(yǎng)自護
能力
第四節(jié) 3-6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
語言發(fā)展·認知發(fā)展·社會性發(fā)展·美的熏陶
第五章 特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)
**節(jié) 特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)概述
特殊兒童的定義與類型·特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)·
特殊兒童家長所面臨的挑戰(zhàn)·特殊兒童家庭教育指導(dǎo)
第二節(jié) 智力超常兒童的家庭教育指導(dǎo)
智力超常兒童的類型·超常兒童的特征與判定·超常兒童的家庭教育指導(dǎo)
第三節(jié) 智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)
智力落后兒童的概念與類型·智力落后兒童的特征及辨別·智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)
第四節(jié) 孤獨癥兒童的家庭教育指導(dǎo)
孤獨癥的定義及分類·孤獨癥兒童的特征與判定·孤獨癥兒童的家庭教育指導(dǎo)
第五節(jié) 肢體殘疾兒童的家庭教育指導(dǎo)
兒童肢體殘疾的類型·肢體殘疾兒童的家庭教育指導(dǎo)
第六節(jié) 視聽障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)
視聽障礙兒童的特點·視聽障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)
第六章 兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育
**節(jié) 家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作教育的必要性
家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要·家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作是教育現(xiàn)代化的必然趨勢
第二節(jié) 0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系·0-3歲兒童家庭與
幼兒園的合作內(nèi)容及方法·0-3歲兒童家庭與幼兒園合作
共育案例與評價
第三節(jié) 3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作
3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系·3-6歲兒童家庭與
幼兒園合作教育的內(nèi)容及方式·3-6歲兒童家庭與幼兒園
合作教育活動案例與評價
第四節(jié) 0-6歲兒童家庭與社區(qū)的合作
家庭與社區(qū)的合作過程中雙方的關(guān)系·家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容及方法·家庭與社區(qū)合作共育活動的案例與評價
第七章 國內(nèi)外兒童家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀與變革
**節(jié) 當(dāng)代中國兒童家庭教育及其指導(dǎo)現(xiàn)狀
兒童家庭教育的社會和時代背景·兒童家庭教育及其指導(dǎo)現(xiàn)狀·兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革
第二節(jié) 外國兒童家庭教育及其指導(dǎo)現(xiàn)狀
日本兒童家庭教育·韓國兒童家庭教育·美國兒童家庭教育·外國兒童家庭教育對我國的啟示
附件 不同家庭教育指導(dǎo)形式的案例
附件1 提供資料的指導(dǎo)形式
附件2 家庭教育集體指導(dǎo)活動案例
附件3 一名交往障礙幼兒的家庭教育指導(dǎo)案例
**節(jié) 兒童家庭教育的特點、作用與地位
兒童家庭教育的特點·家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用·兒童家庭教育在教育體系中的地位
第二節(jié) 兒童家庭教育的任務(wù)、內(nèi)容與方法
兒童家庭教育的任務(wù)·兒童家庭教育的內(nèi)容·兒童家庭教育的方法
第三節(jié) 兒童家庭教育指導(dǎo)
兒童家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)與目的·兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容·兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道·兒童家庭教育指導(dǎo)的形式與方法
第二章 家庭因素對兒童家庭教育的影響
**節(jié) 家長素質(zhì)對兒童家庭教育的影響
家長文化素質(zhì)對兒童家庭教育的影響·家長道德素質(zhì)對兒童家庭教育的影響
第二節(jié) 家長教育觀念對兒童家庭教育的影響
家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響·家長的親子觀對兒童家庭教育的影響·家長的人才觀對兒童家庭教育的影響·家長的教育觀對兒童家庭教育的影響
第三節(jié) 家長教育方式對兒童家庭教育的影響
家長教育方式的類型·家長教育方式的特點·家長教育方式對兒童家庭教育的影響
第四節(jié) 家庭環(huán)境對兒童家庭教育的影響
家庭物質(zhì)環(huán)境對兒童家庭教育的影響·家庭精神環(huán)境對兒童家庭教育的影響
第三章 0-3歲兒童家庭教育指導(dǎo)
**節(jié) 0-3歲兒童身心發(fā)展特點
0一l歲兒童身心發(fā)展特點·1-2歲兒童身心發(fā)展特點·2-3歲兒童身心發(fā)展特點
第二節(jié) 0一3歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)與任務(wù)
0-3歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)·0一3歲兒童身心發(fā)展的任務(wù)
第三節(jié) 0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
食物喂養(yǎng)·生活起居·衛(wèi)生護理·疾病防治·身體鍛煉
第四節(jié) 0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
智力啟蒙·語言培養(yǎng)·情意萌發(fā)·習(xí)慣養(yǎng)成
第五節(jié) 家庭游戲指導(dǎo)
0一3歲兒童游戲發(fā)展特點·玩具和游戲材料配備·親子游戲指導(dǎo)
第四章 3-6歲兒童家庭教育指導(dǎo)
**節(jié) 3-6歲兒童身心發(fā)展特點
3-4歲兒童身心發(fā)展特點·4-5歲兒童身心發(fā)展特點·5-6歲兒童身心發(fā)展特點
第二節(jié) 3-6歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)和任務(wù)
3-6歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)·3-6歲兒童身心發(fā)展的
任務(wù)
第三節(jié) 3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
提供均衡營養(yǎng)·加強體育鍛煉·培養(yǎng)良好習(xí)慣·培養(yǎng)自護
能力
第四節(jié) 3-6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)
語言發(fā)展·認知發(fā)展·社會性發(fā)展·美的熏陶
第五章 特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)
**節(jié) 特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)概述
特殊兒童的定義與類型·特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)·
特殊兒童家長所面臨的挑戰(zhàn)·特殊兒童家庭教育指導(dǎo)
第二節(jié) 智力超常兒童的家庭教育指導(dǎo)
智力超常兒童的類型·超常兒童的特征與判定·超常兒童的家庭教育指導(dǎo)
第三節(jié) 智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)
智力落后兒童的概念與類型·智力落后兒童的特征及辨別·智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)
第四節(jié) 孤獨癥兒童的家庭教育指導(dǎo)
孤獨癥的定義及分類·孤獨癥兒童的特征與判定·孤獨癥兒童的家庭教育指導(dǎo)
第五節(jié) 肢體殘疾兒童的家庭教育指導(dǎo)
兒童肢體殘疾的類型·肢體殘疾兒童的家庭教育指導(dǎo)
第六節(jié) 視聽障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)
視聽障礙兒童的特點·視聽障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)
第六章 兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育
**節(jié) 家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作教育的必要性
家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要·家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作是教育現(xiàn)代化的必然趨勢
第二節(jié) 0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系·0-3歲兒童家庭與
幼兒園的合作內(nèi)容及方法·0-3歲兒童家庭與幼兒園合作
共育案例與評價
第三節(jié) 3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作
3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系·3-6歲兒童家庭與
幼兒園合作教育的內(nèi)容及方式·3-6歲兒童家庭與幼兒園
合作教育活動案例與評價
第四節(jié) 0-6歲兒童家庭與社區(qū)的合作
家庭與社區(qū)的合作過程中雙方的關(guān)系·家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容及方法·家庭與社區(qū)合作共育活動的案例與評價
第七章 國內(nèi)外兒童家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀與變革
**節(jié) 當(dāng)代中國兒童家庭教育及其指導(dǎo)現(xiàn)狀
兒童家庭教育的社會和時代背景·兒童家庭教育及其指導(dǎo)現(xiàn)狀·兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革
第二節(jié) 外國兒童家庭教育及其指導(dǎo)現(xiàn)狀
日本兒童家庭教育·韓國兒童家庭教育·美國兒童家庭教育·外國兒童家庭教育對我國的啟示
附件 不同家庭教育指導(dǎo)形式的案例
附件1 提供資料的指導(dǎo)形式
附件2 家庭教育集體指導(dǎo)活動案例
附件3 一名交往障礙幼兒的家庭教育指導(dǎo)案例
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