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京園余夢-陳堅律詩集 版權信息
- ISBN：9787504753991
- 條形碼：9787504753991 ; 978-7-5047-5399-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
京園余夢-陳堅律詩集 本書特色
《京園余夢》共收律詩一百三十八首。多是我在京這段時日里斷續的隨感。其中五律廿四首，余皆七律。是按體裁及時間順序編排的。且悉依平水韻而為(我主張寫近體律詩要嚴守平水韻，用入聲字，但語言要現代，自然通暢，質樸平實)。題中余夢，一曰事業上的未了情懷，二曰生涯中的剩余歷程。余之教師生涯，凡四十載。殫精竭慮，無怨無悔。及至歸后，意猶未盡。余熱尚存，猶思續焉。意外的是，這余夢的續寫竟于京都。題為京園，還因為我以園丁自居。“此去京園續余夢”，乃我此行之主要目的。余自入京后，續夢之余，每有感懷，多以近體律記之。
本教材涵蓋了人力資源的基本原理，介紹了人力資源學*的研究成果和實踐案例，其主要特色是案例導入理論知識、在一定歷史條件下的案例閱讀材料、大量理論知識習題。
京園余夢-陳堅律詩集 內容簡介
作者人生閱歷豐富，有較高的文學造詣，該書為作者多年來所寫的部分詩集的集錦，具有較高的閱讀價值。
京園余夢-陳堅律詩集 目錄
題記
己丑秋，我應邀赴京就某公學客座任。一路上，山水迤邐，天風浩蕩；雄關軒邈，原野寂寥。天過未時，白日漸斜。離愁同炊煙漸起，百感共草木叢生。懨懨思睡中，一句“此去京園續余夢”的詩句竟脫口而出。于是勞困頓消，緣此遂成一律(見《赴京道中》）。這便成了《京園余夢》這本詩集名字的由來。
《京園余夢》共收律詩一百四十一首。多是我在京這段時日里斷續的隨感。其中五律廿四首，余皆七律。是按體裁及時間順序編排的。且悉依平水韻而為(我主張寫近體律詩要嚴守平水韻，用入聲字，但語言要現代，自然通暢，質樸平實)。題中“余夢”，一曰事業上的未了情懷，二曰生涯中的剩余歷程。余之教師生涯，凡四十載，殫精竭慮，無怨無悔。及至歸后，意猶未盡。余熱尚存，猶思續焉。意外的是，這余夢的續寫竟于京都。題為“京園”，還因為我以園丁自居。“此去京園續余夢”，乃我此行之主要目的。我自入京后，續夢之余，每有感懷，多以近體律詩記之。個中緣由主要有三：一是喜歡，二是習慣，三是便捷。便捷是主要原因。所謂便捷者，即方便快捷也。身處其間，無論在何時，無論在何地，你都被那深厚濃重的京都傳統文化氛圍所挾裹、所感動、所浸潤。那潭柘寺參天的松柏，那什剎海曳地的楊柳，那明長城斷壁下的衰草，那金中都遺址上的野花，無一不打上京都的文化烙印。隨便看上一眼，都使人唏噓不已。而*令人嘖嘖稱賞的是，即使你每每故地重游，也總有異樣的發現和新的驚喜。那意境，天下之大，僅此一家；那氣象，四海之內，唯我獨尊。而記取這種境遇下的感懷，沒有比傳統詩詞更合適的了。只有那完整的結構、精練的語句、鮮活的意象、古樸的韻律，才能匹配這么厚重的無處不在的文化積淀。更何況手機在身，隨想隨記，方便至極(我的詩作，九成以上都是在手機上完成的。寫也方便，改也方便，這是另一種方便)。這也是《京園余夢》能結集的原因之一吧。
久居京都，對生活還有另外一番體味。那摩天林立的廣廈，那熙攘喧囂的街市，那霧霾繚繞的天空，那擁擠堵塞的橋洞，那早晚高峰時的地鐵，那上下班時的環路……隨便提上一句，都令人憂心忡忡，百感交集。也許是年紀大的原因，幾年下來，我始終難以融入其間。盡管我非常享受她的文化氛圍，但客居之感始終伴隨著我。就醫的艱難，出行的不便，更增添了幾多畏難情緒。思鄉之情，往往油然而生。我大半時間都躲在京西南一所尋常巷陌的小樓中一覽天下。而此時驅除寂寥、遣散鄉愁的*好方式，便是沉浸在平平仄仄的閱讀與寫作中穿越時空。與古來先賢攀談，和詩中圣哲會面。感謝歌詩，感謝格律，陪伴我老去的時光。而這恰是《京園余夢》得以問世的又一重要原因。還有，《京園余夢》中，總飄浮著縷縷鄉愁，濃濃的、淡淡的，兼而有之，呼之即來，拂之不去。其情也緣于此。順便提及，聊以解嘲。
前面說過，《京園余夢》都是些隨感。敝帚自珍，因為它記錄了生活中某段時空里的真實存在與真切感受，是續夢獨處過程中的真情告白。它也許有時高揚，也許有時低沉；也許有時憤慨，也許有時平和；也許有時失落，也許有時愜意；也許有時歡愉，也許有時傷悲……無論如何，它都是真情的流露，絕無虛偽，更不做作。在流行結集出版個人詩集的當下，《京園余夢》也來湊個熱鬧，不圖流傳，但得自娛自樂耳。
《京園余夢》中的每首詩后多少都有些注釋。這些注釋，或破解題目，或交代背景，或注明出處，或闡釋內容。都是書家慣用的套格。除此，它對我還有一大功效——備忘(所以多處注釋為了封存記憶，使用了繁筆)。是的，留存記憶，為了忘卻的紀念！
是為題記。陳堅丙申歲末學習情境一認識員工招聘（1）學習任務一認識員工招聘（2）學習任務二制訂人力資源規劃（11）學習任務三編寫基于崗位分析的崗位說明書（21）學習任務四學會員工招聘的基本程序（33）學習情境二招聘的準備（40）學習任務一選擇招聘的渠道和策略（41）學習任務二建立勝任素質模型（51）學習任務三撰寫招聘的計劃（60）學習情境三招聘與甄選（67）學習任務一學會初步篩選簡歷（68）學習任務二組織筆試測評（77）學習任務三掌握評價中心技術（90）學習情境四面試的組織與實施（101）學習任務一了解面試的組織程序（102）學習任務二設計面試試題及技巧（110）學習任務三掌握面試的評價方式（117）學習情境五員工錄用與入職培訓（127）學習任務一做出錄用決策（128）學習任務二了解新員工培訓（139）學習情境六招聘評估與招聘風險規避（146）學習任務一學會招聘評估（147）學習任務二學會招聘風險規避（154）學習情境七人力資源配置（162）學習任務一認識人力資源配置（163）學習任務二掌握空間配置（168）學習任務三掌握時間配置（176）學習情境八人員流動管理（184）學習任務一了解勞動派遣（185）學習任務二學會分析人員流動（194）學習任務三學會人才使用與培養（204）參考文獻（214）
己丑秋，我應邀赴京就某公學客座任。一路上，山水迤邐，天風浩蕩；雄關軒邈，原野寂寥。天過未時，白日漸斜。離愁同炊煙漸起，百感共草木叢生。懨懨思睡中，一句“此去京園續余夢”的詩句竟脫口而出。于是勞困頓消，緣此遂成一律(見《赴京道中》）。這便成了《京園余夢》這本詩集名字的由來。
《京園余夢》共收律詩一百四十一首。多是我在京這段時日里斷續的隨感。其中五律廿四首，余皆七律。是按體裁及時間順序編排的。且悉依平水韻而為(我主張寫近體律詩要嚴守平水韻，用入聲字，但語言要現代，自然通暢，質樸平實)。題中“余夢”，一曰事業上的未了情懷，二曰生涯中的剩余歷程。余之教師生涯，凡四十載，殫精竭慮，無怨無悔。及至歸后，意猶未盡。余熱尚存，猶思續焉。意外的是，這余夢的續寫竟于京都。題為“京園”，還因為我以園丁自居。“此去京園續余夢”，乃我此行之主要目的。我自入京后，續夢之余，每有感懷，多以近體律詩記之。個中緣由主要有三：一是喜歡，二是習慣，三是便捷。便捷是主要原因。所謂便捷者，即方便快捷也。身處其間，無論在何時，無論在何地，你都被那深厚濃重的京都傳統文化氛圍所挾裹、所感動、所浸潤。那潭柘寺參天的松柏，那什剎海曳地的楊柳，那明長城斷壁下的衰草，那金中都遺址上的野花，無一不打上京都的文化烙印。隨便看上一眼，都使人唏噓不已。而*令人嘖嘖稱賞的是，即使你每每故地重游，也總有異樣的發現和新的驚喜。那意境，天下之大，僅此一家；那氣象，四海之內，唯我獨尊。而記取這種境遇下的感懷，沒有比傳統詩詞更合適的了。只有那完整的結構、精練的語句、鮮活的意象、古樸的韻律，才能匹配這么厚重的無處不在的文化積淀。更何況手機在身，隨想隨記，方便至極(我的詩作，九成以上都是在手機上完成的。寫也方便，改也方便，這是另一種方便)。這也是《京園余夢》能結集的原因之一吧。
久居京都，對生活還有另外一番體味。那摩天林立的廣廈，那熙攘喧囂的街市，那霧霾繚繞的天空，那擁擠堵塞的橋洞，那早晚高峰時的地鐵，那上下班時的環路……隨便提上一句，都令人憂心忡忡，百感交集。也許是年紀大的原因，幾年下來，我始終難以融入其間。盡管我非常享受她的文化氛圍，但客居之感始終伴隨著我。就醫的艱難，出行的不便，更增添了幾多畏難情緒。思鄉之情，往往油然而生。我大半時間都躲在京西南一所尋常巷陌的小樓中一覽天下。而此時驅除寂寥、遣散鄉愁的*好方式，便是沉浸在平平仄仄的閱讀與寫作中穿越時空。與古來先賢攀談，和詩中圣哲會面。感謝歌詩，感謝格律，陪伴我老去的時光。而這恰是《京園余夢》得以問世的又一重要原因。還有，《京園余夢》中，總飄浮著縷縷鄉愁，濃濃的、淡淡的，兼而有之，呼之即來，拂之不去。其情也緣于此。順便提及，聊以解嘲。
前面說過，《京園余夢》都是些隨感。敝帚自珍，因為它記錄了生活中某段時空里的真實存在與真切感受，是續夢獨處過程中的真情告白。它也許有時高揚，也許有時低沉；也許有時憤慨，也許有時平和；也許有時失落，也許有時愜意；也許有時歡愉，也許有時傷悲……無論如何，它都是真情的流露，絕無虛偽，更不做作。在流行結集出版個人詩集的當下，《京園余夢》也來湊個熱鬧，不圖流傳，但得自娛自樂耳。
《京園余夢》中的每首詩后多少都有些注釋。這些注釋，或破解題目，或交代背景，或注明出處，或闡釋內容。都是書家慣用的套格。除此，它對我還有一大功效——備忘(所以多處注釋為了封存記憶，使用了繁筆)。是的，留存記憶，為了忘卻的紀念！
是為題記。陳堅丙申歲末學習情境一認識員工招聘（1）學習任務一認識員工招聘（2）學習任務二制訂人力資源規劃（11）學習任務三編寫基于崗位分析的崗位說明書（21）學習任務四學會員工招聘的基本程序（33）學習情境二招聘的準備（40）學習任務一選擇招聘的渠道和策略（41）學習任務二建立勝任素質模型（51）學習任務三撰寫招聘的計劃（60）學習情境三招聘與甄選（67）學習任務一學會初步篩選簡歷（68）學習任務二組織筆試測評（77）學習任務三掌握評價中心技術（90）學習情境四面試的組織與實施（101）學習任務一了解面試的組織程序（102）學習任務二設計面試試題及技巧（110）學習任務三掌握面試的評價方式（117）學習情境五員工錄用與入職培訓（127）學習任務一做出錄用決策（128）學習任務二了解新員工培訓（139）學習情境六招聘評估與招聘風險規避（146）學習任務一學會招聘評估（147）學習任務二學會招聘風險規避（154）學習情境七人力資源配置（162）學習任務一認識人力資源配置（163）學習任務二掌握空間配置（168）學習任務三掌握時間配置（176）學習情境八人員流動管理（184）學習任務一了解勞動派遣（185）學習任務二學會分析人員流動（194）學習任務三學會人才使用與培養（204）參考文獻（214）
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京園余夢-陳堅律詩集 作者簡介
陳堅，1947年生。遼寧省黑山縣人。東北師范大學中文系畢業。原錦州市錦州中學校長，遼寧省人民政府督學。高中語文特級教師。曾任東北師范大學錦州校友會會長等多個社會兼職。 從事高中語文教學30余年。創設“語文思想教學法”、“讀寫結合四步法”教學方法。在國家、省、市級年會及《人民教育》、《中國教育》等報刊、雜志上發表學術論文86篇。主持并參與編寫《聽說訓練》、《讀寫訓練》等十余部高中語文教學指導系列叢書。著有《高考現代文閱讀指南》一部。教學之余，偶有《我和祖國》、《誰來負責》、《烽火臺抒情》、《惠柳園抒情》、《送別》等多篇詩歌、散文見于報刊雜志。
張艷艷，副教授，現為廣州旅游職業學院副教授，主要教學為人力資源管理專業，曾寫有個人專著。本人曾參與多個省部級科研研究，課題等，積累了豐富的教學經驗和研究成果。
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