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獅城留學(xué)少年 版權(quán)信息
- ISBN：9787549624324
- 條形碼：9787549624324 ; 978-7-5496-2432-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
獅城留學(xué)少年 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《獅城留學(xué)少年》講述的就是留學(xué)新加坡的中國(guó)中學(xué)生的故事。 留學(xué)一方面是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的作用是學(xué)會(huì)如何快速適應(yīng)新環(huán)境。《我眼中的新加坡》主人公肖揚(yáng)是個(gè)勇敢又善良的中學(xué)生，獨(dú)自一人在異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)。就像《魯濱孫漂流記》里的魯濱孫一樣，肖揚(yáng)要快速適應(yīng)全新的環(huán)境以及應(yīng)對(duì)全新的挑戰(zhàn)。書中對(duì)文化差異做了很深刻的描寫，主人公就是在與新環(huán)境的碰撞中逐漸蛻變，*終在學(xué)業(yè)、友誼和愛(ài)情上都有了很大的收獲。 這是一部語(yǔ)言幽默生動(dòng)的青春校園小說(shuō)，相信會(huì)引起許多年輕讀者的共鳴。書中對(duì)新加坡的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有著非常細(xì)致入微的描寫，這得益于作者對(duì)生活的細(xì)心觀察。所以讀者還可以從書中一窺新加坡獨(dú)特的多元文化和教育體系，對(duì)打算留學(xué)新加坡的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，算是一張了解概況的索引圖。
獅城留學(xué)少年 目錄
序一 新加坡國(guó)立大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)
序二 新加坡中華總商會(huì)副主席
為什么選擇新加坡
排斥
青春宣言
當(dāng)選樓長(zhǎng)
歷史課上的爭(zhēng)論
我要和你單挑
林欣
融合派對(duì)
OBS（一）
OBS（二）
遇險(xiǎn)
獲救
回國(guó)
距離
意外之吻
代表之爭(zhēng)
她是我的女朋友
落幕
跋
序二 新加坡中華總商會(huì)副主席
為什么選擇新加坡
排斥
青春宣言
當(dāng)選樓長(zhǎng)
歷史課上的爭(zhēng)論
我要和你單挑
林欣
融合派對(duì)
OBS（一）
OBS（二）
遇險(xiǎn)
獲救
回國(guó)
距離
意外之吻
代表之爭(zhēng)
她是我的女朋友
落幕
跋
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獅城留學(xué)少年 節(jié)選
《獅城留學(xué)少年》： 新加坡中學(xué)教育是四年制，中學(xué)一年級(jí)至二年級(jí)必須修讀英文、華文、數(shù)學(xué)、普通科學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、圖工、設(shè)計(jì)與工藝或家政等考試科目，此外還有公民與道德、音樂(lè)、體育等非考試科目。 三至四年級(jí)時(shí)，修讀的基本科目包括英文、中文、數(shù)學(xué)、一門理科課程、一門文科課程與多至四門符合他們學(xué)習(xí)能力和興趣的選修課程。學(xué)生所修讀的非考試科目包括公民與道德教育、音樂(lè)和體育。 肖揚(yáng)*喜歡上的是歷史課。和國(guó)內(nèi)教育不同的是，新加坡的歷史課不用死記硬背書本上的知識(shí)，也不會(huì)考你某次大會(huì)的召開(kāi)時(shí)間、都有什么內(nèi)容，而是給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去查資料慢慢樹(shù)立自己的觀點(diǎn)。 歷史老師是印度裔，名字特別長(zhǎng)，有二三十個(gè)字母，發(fā)音也很難，學(xué)生們大多偷懶叫她S老師。她有著印度人獨(dú)有的深邃大眼，一頭中長(zhǎng)的濃黑卷發(fā)。她的身材極為窈窕，無(wú)論是身著傳統(tǒng)的印度紗麗，還是現(xiàn)代的襯衫西褲，走起路來(lái)都搖曳生姿，不論男生還是女生都很喜歡她，當(dāng)然，應(yīng)該男生喜歡的多一些。 雖然有投影儀，但S老師還是喜歡在黑板上做板書。她從不看課本，卻可以用極快的速度將整個(gè)黑板寫得滿滿的，她板書時(shí)候的姿勢(shì)像極了一團(tuán)火焰，極有活力。 她授課的方式也極不尋常，有時(shí)她會(huì)使用蘇格拉底式的問(wèn)答教學(xué)，讓學(xué)生們仿佛來(lái)到古希臘的課堂；有時(shí)她又會(huì)讓學(xué)生扮演歷史名人，重現(xiàn)群雄逐鹿的豪情。 當(dāng)然，她不是沒(méi)有引導(dǎo)地讓學(xué)生自由發(fā)揮，她的整個(gè)過(guò)程大概可以分成五步：**步，引導(dǎo)學(xué)生大量搜集事實(shí)，拋棄結(jié)論和成見(jiàn)；第二步，幫助學(xué)生去掉情緒化，讓問(wèn)題具體而明確；第三步，進(jìn)行假設(shè)性思考；第四步，反向推證，找到反面的材料證據(jù)，做正反兩方面的資料比對(duì)；第五步，發(fā)表和質(zhì)辯，讓對(duì)手互相指出論點(diǎn)和論據(jù)中的問(wèn)題，從而得到不斷完善。 剛開(kāi)始的時(shí)候，肖揚(yáng)對(duì)這種教授方式非常不習(xí)慣，甚至讓他感覺(jué)有些無(wú)所適從。 但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練，肖揚(yáng)覺(jué)得自己的思維變得縝密了，認(rèn)識(shí)變得全面了，不會(huì)盲從，也不會(huì)死抬杠不認(rèn)輸，腦子會(huì)很清醒。慢慢地，他喜歡上了這種教學(xué)方式。 讓肖揚(yáng)記憶*深刻的一次歷史課，S老師拋出來(lái)的題目竟然是——“你認(rèn)為留學(xué)生的涌入是新加坡獲利多，還是留學(xué)生獲利多呢？” 反常的是，S老師在黑板上寫下了這個(gè)題目后只給了大家十分鐘的時(shí)間思考和討論，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)——*真實(shí)的觀點(diǎn)。 “老師，其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)討論根本就沒(méi)有必要，因?yàn)榻Y(jié)論顯而易見(jiàn)。留學(xué)生來(lái)到新加坡無(wú)非是想要學(xué)習(xí)更先進(jìn)的知識(shí)，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然是留學(xué)生獲利。”**個(gè)發(fā)表看法的是黃冠良。說(shuō)話的時(shí)候，他的目光有意無(wú)意頻頻看向林欣，然而女孩低著頭在筆記本上寫寫畫畫，黃冠良的這番表現(xiàn)明珠喑投了。 “還有不同的意見(jiàn)嗎？”老師的目光轉(zhuǎn)向了肖揚(yáng)，在上一次的論辯中，肖揚(yáng)表現(xiàn)得非常出色。 但讓她驚訝的是，肖揚(yáng)并沒(méi)有急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 ……
獅城留學(xué)少年 作者簡(jiǎn)介
耿望瀛，男，2001年7月出生于上海，初中二年級(jí)留學(xué)新加坡，就讀于新加坡華中國(guó)際學(xué)校。性格開(kāi)朗樂(lè)觀，品學(xué)兼優(yōu)，在各項(xiàng)競(jìng)賽中屢有斬獲；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)和義工志愿者服務(wù)；興趣愛(ài)好廣泛，擅長(zhǎng)中國(guó)書法，多次獲獎(jiǎng)。酷愛(ài)中國(guó)武術(shù)，自幼習(xí)譚腿、形意和太極等拳法，亦在籃球等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有出色表現(xiàn)。
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