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每一孩子都是一棵樹 版權信息
- ISBN：9787567569782
- 條形碼：9787567569782 ; 978-7-5675-6978-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
每一孩子都是一棵樹 本書特色
《每一個孩子都是一棵樹》，特色學校該如何建設，這是擺在每一所渴望建成優質學校的校長都必須要解決的問題。本書是一所小學在特色課程建設的過程中，逐漸形成了自己獨特的學校特色，并提出了系統的建設方法。本書提出了具體的解決方案，并用詳盡的案例指導一線學校如何建設本學校的特色課程，從而形成有品質的校本課程，帶動學校的師生共同進步，分享課程改革的收獲。
每一孩子都是一棵樹 內容簡介
《每一個孩子都是一棵樹》講述了南橋小學的特色課程。學校的課程分為四類，即樹根課程、樹干課程、樹枝課程和樹葉課程。樹根課程通過扎實有效的教學，傳授基礎知識，培養基本能力，培育堅實根基之慧根。樹干課程致以培養學生面對社會的主要能力的課程，培養學生社會適應能力，幫助他們認識多彩社會、體驗多味生活。樹枝課程就是培養學生全面發展的若干方面的興趣愛好課程，以此增強學生的身心健康、藝術審美和科學創新素養。樹葉課程，為兒童的健康成長提供了張揚的空間，其提倡個性化和個別化教育，滿足不同學生的需求，突出學生的個性特長，展示個體核心素養，促進學生終身的持續發展。一棵樹的生長需要陽光、空氣、水和土壤。學校課程就是為孩子們都成為一棵樹提供養料。
每一孩子都是一棵樹 目錄
目錄
序 愿每棵樹都能茁壯成長
前言 學校文化不是虛幻的東西
**章 一棵樹，兩百年
一棵參天大樹，源于一顆小小種子。兩個世紀前，這顆孕育著“文游”精神的種子，在“賢文化”的滋養中破土。她默默地汲取文化之精華，生根發芽。這正是：偉岸的不止是高山，還有思想；悠遠的不止是長河，還有文化。
**節 賞文會友：文游的精神胚胎
第二節 敬、慎、勤：暗香疏影萌芽
第三節 家國大愛：行走如歌的舒張
第四節 敦品重學：當代南小的繁茂
第二章 一個人，一棵樹
如果我們把兒童視為一棵樹，一個生機勃勃的生命存在，看作是承載著人類生命進化史的精神存在，那么我們就會發現兒童與大自然有著神圣的融合。沒有大自然的浸潤，人類就沒有豐滿的靈魂與飽滿的精神。在與鄉野清風與陽光雨露的陶冶中，孩子們獲得的是真善美。
**節 兒童是自然之子
第二節 兒童就是兒童
第三節 兩片不同的葉子
第三章 一棵樹的長勢
每一棵樹都閃爍著生命的光華與茁壯的異彩。瞧，扎根的樹堅信自己有立于森林的能力，他們以仰望的姿態朝天空發出邀請，他們向上、向上、再向上，長出嫩葉，舒展枝條……他們相信向上的力量！
**節 敬賢：為人之根
第二節 慎行：做事之根
第三節 勤學：為學之根
第四章 一棵樹的養料
一棵樹的生長需要陽光、空氣、水和土壤。學校課程就是為孩子們都成為一棵樹提供養料。以德為先、以品為重、以健為基、以智為根、以藝為長的“樹”課程，內含樹根課程、樹干課程、樹枝課程和樹葉課程，為每個孩子的生長提供多元的營養。
**節 *重要的是根性培育
第二節 *有效的是實踐體驗
第三節 *豐富的是興趣培養
第四節 *張揚的是個性生長
第五章 一樹樹與一堂課
一堂好課應該是開放的、有生氣的、有活力的，是自然、飽滿、唯美、靈動、豐富的。她富有動感：教師動了起來，能充分發揮主導作用；學生動了起來，可以成為學習的主體；師生互動，便于交流彼此的感情，分享彼此的成果。
**節 讓兒童站在*高處
第二節 走進更廣闊的世界
第三節 在唯美課堂中遨游
第四節 讓課堂教學綻放精彩
第五節 豐富孩子們的學習經歷
第六章 一棵樹搖動另一棵樹
雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動著另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。在一所學校里，教師的專業成長決定了這所學校的生命力。這個生命力的持續旺盛有教師個人自由成長，更需要團隊和骨干教師的引領。
**節 篤志前行，個體成長
第二節 獨木不成林，組“坊”共成長
第三節 春風秋雨，潤物無聲
后記
序 愿每棵樹都能茁壯成長
前言 學校文化不是虛幻的東西
**章 一棵樹，兩百年
一棵參天大樹，源于一顆小小種子。兩個世紀前，這顆孕育著“文游”精神的種子，在“賢文化”的滋養中破土。她默默地汲取文化之精華，生根發芽。這正是：偉岸的不止是高山，還有思想；悠遠的不止是長河，還有文化。
**節 賞文會友：文游的精神胚胎
第二節 敬、慎、勤：暗香疏影萌芽
第三節 家國大愛：行走如歌的舒張
第四節 敦品重學：當代南小的繁茂
第二章 一個人，一棵樹
如果我們把兒童視為一棵樹，一個生機勃勃的生命存在，看作是承載著人類生命進化史的精神存在，那么我們就會發現兒童與大自然有著神圣的融合。沒有大自然的浸潤，人類就沒有豐滿的靈魂與飽滿的精神。在與鄉野清風與陽光雨露的陶冶中，孩子們獲得的是真善美。
**節 兒童是自然之子
第二節 兒童就是兒童
第三節 兩片不同的葉子
第三章 一棵樹的長勢
每一棵樹都閃爍著生命的光華與茁壯的異彩。瞧，扎根的樹堅信自己有立于森林的能力，他們以仰望的姿態朝天空發出邀請，他們向上、向上、再向上，長出嫩葉，舒展枝條……他們相信向上的力量！
**節 敬賢：為人之根
第二節 慎行：做事之根
第三節 勤學：為學之根
第四章 一棵樹的養料
一棵樹的生長需要陽光、空氣、水和土壤。學校課程就是為孩子們都成為一棵樹提供養料。以德為先、以品為重、以健為基、以智為根、以藝為長的“樹”課程，內含樹根課程、樹干課程、樹枝課程和樹葉課程，為每個孩子的生長提供多元的營養。
**節 *重要的是根性培育
第二節 *有效的是實踐體驗
第三節 *豐富的是興趣培養
第四節 *張揚的是個性生長
第五章 一樹樹與一堂課
一堂好課應該是開放的、有生氣的、有活力的，是自然、飽滿、唯美、靈動、豐富的。她富有動感：教師動了起來，能充分發揮主導作用；學生動了起來，可以成為學習的主體；師生互動，便于交流彼此的感情，分享彼此的成果。
**節 讓兒童站在*高處
第二節 走進更廣闊的世界
第三節 在唯美課堂中遨游
第四節 讓課堂教學綻放精彩
第五節 豐富孩子們的學習經歷
第六章 一棵樹搖動另一棵樹
雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動著另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。在一所學校里，教師的專業成長決定了這所學校的生命力。這個生命力的持續旺盛有教師個人自由成長，更需要團隊和骨干教師的引領。
**節 篤志前行，個體成長
第二節 獨木不成林，組“坊”共成長
第三節 春風秋雨，潤物無聲
后記
展開全部
每一孩子都是一棵樹 作者簡介
楊四根，筆名楊四耕，上海市教科院普教所課程與教學研究室主任，研究員。華東師范大學教育學系教育學原理專業畢業，獲教育碩士學位，主要研究方向為教育基本理論、課程與教學論。
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