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與學(xué)生一起成長 版權(quán)信息
- ISBN：9787510857300
- 條形碼：9787510857300 ; 978-7-5108-5730-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
與學(xué)生一起成長 本書特色
作者憑借自己二十多年的教育經(jīng)驗以及和學(xué)生相處的點點滴滴，將所有心得領(lǐng)悟分為教育的細(xì)節(jié)、教學(xué)技巧的思考和教學(xué)漫話三部分記錄在冊。旨在避免“年年歲歲人不同，歲歲年年花相似”的教學(xué)方法，讓同行和學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，并且更好地提高教育者的課堂教育能力、挖掘?qū)W生潛質(zhì)，在傳道授業(yè)的同時帶去快樂。
與學(xué)生一起成長 內(nèi)容簡介
課堂是教師成就自我的主要舞臺。 孩子們純潔的面孔、他們毫不做作的熱情和純真，讓我知道只要付出了真誠，就一定能收獲更多真摯的回報。 教師的教學(xué)成就離不開學(xué)生的配合，更離不開自我的反思和總結(jié)。所謂亦師亦友，即既要授業(yè)解惑，也要與孩子們做朋友。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予快樂，收獲快樂，與他們一同成長。
與學(xué)生一起成長 目錄
教育的細(xì)節(jié)
003 愛的天使
005 白紙和黑點
007 表揚(yáng)可不可以“吝嗇”些
009 成功校長的“四心二意”
012 帶快樂進(jìn)教室
015 換只手舉
018 獎子一長，不能只掛在嘴上
020 教師應(yīng)成為一名發(fā)現(xiàn)者
023 沒有教不好的學(xué)生
——學(xué)困生“五要”教育
027 能意會的就別言傳
029 傾聽，人師美德
032 讓贊美感動出錯的心靈
035 容生之錯，是教師的職業(yè)品質(zhì)
037 溫柔的批評
039 細(xì)節(jié)是一種境界
043 學(xué)會期待
045 學(xué)生*需要的幾句話
048 也談成功
051 追求無痕的教育
054 與學(xué)生一起成長
058 不妨“苦”孩子
061 校長威信建立的途徑
063 美麗的欺騙
066 智慧的語言
069 呵護(hù)自尊，激發(fā)自信
072 走進(jìn)孩子的心靈
——淺談新課程背景下的教師教育意識
078 讓學(xué)生開心每一天
080 讓學(xué)生獨(dú)自“捕魚”
083 培養(yǎng)學(xué)生良好的家庭作業(yè)習(xí)慣
085 不去了解學(xué)生的過去
089 教育偶得
096 教師應(yīng)避免的三個“效應(yīng)”
教學(xué)技巧的思考
101 數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)的策略
105 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略
110 課雖終 思不止
114 試析數(shù)學(xué)教學(xué)中的講、問、思、練
118 使數(shù)學(xué)試卷更具生活色彩
121 讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自由成長的家園
124 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
128 以“五化”走進(jìn)數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)
133 信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來
137 讓學(xué)生走到前臺
——談小數(shù)復(fù)習(xí)課的執(zhí)教體會
139 科學(xué)課的教學(xué)探微
143 走進(jìn)生活學(xué)科學(xué)
146 好批語，讓學(xué)生不斷發(fā)展
149 創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)氛圍
152 讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
155 教育反思怎么寫
157 “不全”的魅力
161 激活學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的三種途徑
166 例談小學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
170 注重解法多樣化訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力
174 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略
176 注重數(shù)學(xué)思想的滲透，提高教學(xué)有效性
183 問得巧才能答得妙
教學(xué)漫話
191 對當(dāng)前農(nóng)村教育體制的一些思考
197 師德堪稱楷模 才藝博大精深
202 立足現(xiàn)實，加強(qiáng)反思
206 教師還是講點尊嚴(yán)的好
209 為中小學(xué)教師減負(fù)
211 素質(zhì)教育拒絕“實驗班”
后 記
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與學(xué)生一起成長 作者簡介
王興高，1973 年 12 月生，1992 年畢業(yè)于江蘇省如皋師范學(xué)校，2011 年取得中學(xué)高級教師資格，現(xiàn)任職于如皋市江安鎮(zhèn)教育管理中心。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作近二十年，在教學(xué)工作之余勤于筆耕，在《江蘇教育研究》《江蘇教育》《江西教育科研》《教學(xué)與管理》《名師之路》等雜志發(fā)表數(shù)十篇文章，2004年和2006年被評為“如皋市骨干教師”。
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