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河南傳統兒歌 內容簡介
《河南傳統兒歌》以河南傳統兒歌為對象，意欲對河南傳統兒歌的源與流進行初步梳理，探討河南兒歌的藝術價值，讓讀者初步了解河南傳統兒歌的文本體裁和音樂形態，揭示其審美表現特征；同時，對河南傳統兒歌的應用前景進行實踐探索，為學前教育專業的特色藝術教學提供多的音樂資源；通過對河南傳統兒歌在幼兒園的應用探討，為幼兒園的音樂教學提供多好的教學資源；進而對河南傳統兒歌在當代的轉型發展進行展望，為其社會化推廣打下基礎。《河南傳統兒歌》注重實地調查與教學實踐之間的相互印證，對兒歌文本、音樂本體與生成情境進行關聯性研究，同時借鑒音樂教育學、音樂史學、民族音樂學、音樂美學等交叉學科的研究方法，以兒童的音樂感受和審美發展為出發點，保證研究成果的客觀性和藝術教學的可操作性。
河南傳統兒歌 目錄
前言
緒論
一、概念界定
二、傳統兒歌的社會背景
三、研究狀況
**章 社會格局變革下的河南傳統兒歌
**節 形成背景與來源
一、熒惑說
二、占驗說
三、自創說
四、成人創教說
第二節 歷史發展與地位
一、上古時期的河南傳統兒歌：突顯讖緯占驗
二、中古時期的河南傳統兒歌：反映時政民風
三、近古時期的河南傳統兒歌：回歸兒歌本質
第三節 價值功能與文化驅動
一、借“天命”干預政治和戰爭
二、反映現實生活揭露社會矛盾
三、反映兒童生活體現兒童情趣
第四節 本章小結
第二章 河南傳統兒歌的題材類型
**節 游戲類兒歌：假想與融合
一、體能游戲類兒歌
二、益智游戲類兒歌
三、模仿游戲類兒歌
第二節 知識類兒歌：認知與遷移
一、自然知識類兒歌
二、科學知識類兒歌
三、勞動知識類兒歌
四、歷史知識類兒歌
第三節 習俗類兒歌：模仿與再造
一、生活習慣類兒歌
二、節 日類兒歌
三、訴苦類兒歌
四、酒令類兒歌
第四節 情感類兒歌：感知與表達
一、尊老愛幼類兒歌
二、家庭生活類兒歌
三、婚嫁類兒歌
四、勵志類兒歌
第五節 時政類兒歌：接受與探索
一、革命類兒歌
二、愛國類兒歌
三、諷刺類兒歌
第六節 宗教類兒歌：先驗與發散
一、神話傳說類兒歌
二、民間宗教類兒歌
第七節 其他類兒歌
一、搖籃曲
二、繞口令兒歌
三、顛倒類兒歌
四、謎語類兒歌
第八節 本章小結
第三章 河南傳統兒歌的音樂風格
**節 音階與調式
一、以純四度框架為核心的徵調體系
二、以大三度框架為核心的宮調體系
第二節 旋律展開手法
一、建立在純四度框架基礎上的寬腔音列
二、建立在大三度框架基礎上的大腔音列
三、建立在“小三度”加“大二度”框架基礎上的窄腔音列
第三節 曲式結構布局
一、方整性樂段結構
二、非方整性樂段結構
第四節 美學特征與現實價值
一、樸拙知心
二、靈動傳情
三、人景達意
第五節 本章小結
第四章 河南傳統兒歌引入學前教育專業的教學實踐與改革
**節 人才培養模式的創新發展
一、基于傳統兒歌的人才培養定位
二、基于傳統兒歌的音樂教學模式
三、彰顯傳統兒歌特色的教學方法改革
第二節 課程體系的特色化建設
一、學前教育專業音樂課程中存在的問題
二、以傳統音樂為特色的課程體系構建
三、教學內容改革與傳統兒歌的貫穿與滲透
第三節 以創新為導向的藝術實踐
一、傳統兒歌融入學前藝術實踐的現狀
二、傳統兒歌融入藝術實踐的目標定位
三、傳統兒歌融入藝術實踐的實施操作
第四節 本章小結
第五章 河南傳統兒歌引入幼兒園的實施策略與評測
**節 音樂教學模式的改革創新
一、多維視角原則
二、即興創造原則
三、“師一生”互融原則
四、情景創設原則
第二節 音樂實踐活動的介入模式
一、合作一探索模式
二、心理一行為模式
三、任務一目標模式
第三節 基于傳統兒歌的幼兒樂感培養
一、轉變視角
二、轉變角色
三、轉變方式
第四節 本章小結
第六章 基于時空維度的文化遷移
**節 時間維度的價值傳遞
一、題材內容的價值選擇
二、音樂風格的審美選擇
三、基于傳統兒歌的教學實踐
四、基于傳統兒歌的創作實踐
第二節 空間維度的功能更替
一、傳統兒歌融入學前音樂教育體系的實現途徑
二、非物質文化遺產視角下的傳統兒歌保護
三、新型城鎮化與傳統兒歌的轉型發展
第三節 傳統兒歌的當代文化闡釋
一、傳統兒歌的價值功能
二、傳統兒歌的藝術風格
三、傳統兒歌的發展方向
第四節 本章小結
結語
附錄一：河南傳統兒歌（文本）
一、游戲類兒歌
二、知識類兒歌
三、習俗類兒歌
四、情感類兒歌
五、其他類兒歌
附錄二：河南傳統兒歌（樂譜）
參考文獻
后記
緒論
一、概念界定
二、傳統兒歌的社會背景
三、研究狀況
**章 社會格局變革下的河南傳統兒歌
**節 形成背景與來源
一、熒惑說
二、占驗說
三、自創說
四、成人創教說
第二節 歷史發展與地位
一、上古時期的河南傳統兒歌：突顯讖緯占驗
二、中古時期的河南傳統兒歌：反映時政民風
三、近古時期的河南傳統兒歌：回歸兒歌本質
第三節 價值功能與文化驅動
一、借“天命”干預政治和戰爭
二、反映現實生活揭露社會矛盾
三、反映兒童生活體現兒童情趣
第四節 本章小結
第二章 河南傳統兒歌的題材類型
**節 游戲類兒歌：假想與融合
一、體能游戲類兒歌
二、益智游戲類兒歌
三、模仿游戲類兒歌
第二節 知識類兒歌：認知與遷移
一、自然知識類兒歌
二、科學知識類兒歌
三、勞動知識類兒歌
四、歷史知識類兒歌
第三節 習俗類兒歌：模仿與再造
一、生活習慣類兒歌
二、節 日類兒歌
三、訴苦類兒歌
四、酒令類兒歌
第四節 情感類兒歌：感知與表達
一、尊老愛幼類兒歌
二、家庭生活類兒歌
三、婚嫁類兒歌
四、勵志類兒歌
第五節 時政類兒歌：接受與探索
一、革命類兒歌
二、愛國類兒歌
三、諷刺類兒歌
第六節 宗教類兒歌：先驗與發散
一、神話傳說類兒歌
二、民間宗教類兒歌
第七節 其他類兒歌
一、搖籃曲
二、繞口令兒歌
三、顛倒類兒歌
四、謎語類兒歌
第八節 本章小結
第三章 河南傳統兒歌的音樂風格
**節 音階與調式
一、以純四度框架為核心的徵調體系
二、以大三度框架為核心的宮調體系
第二節 旋律展開手法
一、建立在純四度框架基礎上的寬腔音列
二、建立在大三度框架基礎上的大腔音列
三、建立在“小三度”加“大二度”框架基礎上的窄腔音列
第三節 曲式結構布局
一、方整性樂段結構
二、非方整性樂段結構
第四節 美學特征與現實價值
一、樸拙知心
二、靈動傳情
三、人景達意
第五節 本章小結
第四章 河南傳統兒歌引入學前教育專業的教學實踐與改革
**節 人才培養模式的創新發展
一、基于傳統兒歌的人才培養定位
二、基于傳統兒歌的音樂教學模式
三、彰顯傳統兒歌特色的教學方法改革
第二節 課程體系的特色化建設
一、學前教育專業音樂課程中存在的問題
二、以傳統音樂為特色的課程體系構建
三、教學內容改革與傳統兒歌的貫穿與滲透
第三節 以創新為導向的藝術實踐
一、傳統兒歌融入學前藝術實踐的現狀
二、傳統兒歌融入藝術實踐的目標定位
三、傳統兒歌融入藝術實踐的實施操作
第四節 本章小結
第五章 河南傳統兒歌引入幼兒園的實施策略與評測
**節 音樂教學模式的改革創新
一、多維視角原則
二、即興創造原則
三、“師一生”互融原則
四、情景創設原則
第二節 音樂實踐活動的介入模式
一、合作一探索模式
二、心理一行為模式
三、任務一目標模式
第三節 基于傳統兒歌的幼兒樂感培養
一、轉變視角
二、轉變角色
三、轉變方式
第四節 本章小結
第六章 基于時空維度的文化遷移
**節 時間維度的價值傳遞
一、題材內容的價值選擇
二、音樂風格的審美選擇
三、基于傳統兒歌的教學實踐
四、基于傳統兒歌的創作實踐
第二節 空間維度的功能更替
一、傳統兒歌融入學前音樂教育體系的實現途徑
二、非物質文化遺產視角下的傳統兒歌保護
三、新型城鎮化與傳統兒歌的轉型發展
第三節 傳統兒歌的當代文化闡釋
一、傳統兒歌的價值功能
二、傳統兒歌的藝術風格
三、傳統兒歌的發展方向
第四節 本章小結
結語
附錄一：河南傳統兒歌（文本）
一、游戲類兒歌
二、知識類兒歌
三、習俗類兒歌
四、情感類兒歌
五、其他類兒歌
附錄二：河南傳統兒歌（樂譜）
參考文獻
后記
展開全部
河南傳統兒歌 作者簡介
馬志飛，河南汝州人，1975年生，音樂學博士，鄭州幼兒師范高等？茖W校藝術系副教授，研究方向為河南傳統音樂、學前音樂教育，河南省教育廳2011年度學術技術帶頭人。至今發表學術論文25篇，出版專著1部、主編教材1部，參編專著3部，主持河南省哲學社會科學規劃項目2項，主持河南省教育廳2013年度中青年骨干教師資助計劃項目1項。博士學位論文《馬街書會民間曲藝的社會機制研究（1979～2007）》獲2010年福建省優秀博士論文三等獎，論文《當代中國曲藝的傳承嬗變及文化轉向》獲河南省第四屆大學生藝術展演活動高校藝術教育科研論文評選一等獎。
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