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小學(xué)生這樣學(xué)古詩-下冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787561390092
- 條形碼：9787561390092 ; 978-7-5613-9009-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學(xué)生這樣學(xué)古詩-下冊 本書特色
★與其他動物相比，人類的幼兒期*長，基本上是十三年。 他必須用十三年的時間來學(xué)到這些五千年的文化，乃至于西方大量的經(jīng)典文化。 一定要在十三歲之前打定基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)的方法就是： 不管懂不懂，把重要的東西放到肚子里面，肚子里面要滿腹的經(jīng)綸。 記憶力什么時候培養(yǎng)？十三歲之前。 用什么培養(yǎng)？用語文來培養(yǎng)，叫他背這些經(jīng)典著作。 語文能力好了，理解力好了，閱讀能力也好了。 ——王財貴（漢學(xué)教育協(xié)會理事長，臺中師范學(xué)院語教系兼任教授） ★在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上卻是文明傳代的措施。 幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。 我本人十歲左右時背誦了不少詩文，直到四十歲能夠較深刻地回味這些詩文的含義時，禁不住以萬里漫游來尋找這些詩文的描述實地和寫作實地，真是感受無限。 ——余秋雨（作家．原上海戲劇學(xué)院院長） ★很高興地看到以背誦的方式讓孩子們學(xué)習(xí)古詩文經(jīng)典。 其意義首先不在于培養(yǎng)出多少個詩人，而在于使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術(shù)，懂得人生進入“文學(xué)化”的境界。 ——南懷瑾（國學(xué)大師）
小學(xué)生這樣學(xué)古詩-下冊 內(nèi)容簡介
在孩子的成長過程中，語言的獲取需要喂養(yǎng)。從牙牙學(xué)語到動筆寫作，我們的一生都在進行著語言與精神的積累與成長！叭『跗渖，得乎其中”的道理告訴我們，語言桂冠上的珍珠——古詩，熠熠生輝，當(dāng)然是不二之選。 語言的積累需要得法，不得法的閱讀猶如竹籃打水。閱讀的印痕不能光靠機械記憶，更需要脈絡(luò)的梳理與線索的指引。這套《小學(xué)生這樣學(xué)古詩》選文上品，編排更是獨具匠心。書的上冊以詩人為單元，下冊以主題為單元，精選三首左右代表詩作，以“花束”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時輔助以“穿越時空的相遇”“詞義拾貝”“相約品讀”“詩詞故事”“且讀且做”等子欄目，讓孩子們在品嘗珠璣妙語、平仄對仗的同時，還能更深層次地感受到詩歌的意境之美、韻味之長，并與詩人來一次跨越時空的精神交會。其中“且讀且做”欄目，我們在常規(guī)訓(xùn)練之外，特別增加了一些同韻歸類、組詞和詩句減字訓(xùn)練。押韻，無論是古代詩詞還是現(xiàn)代歌謠，都是連句成詩的基本要素和重要特征，小學(xué)生應(yīng)該掌握這一特征。詩的偶句末字，韻母應(yīng)該相同。找同韻字，可分為兩個層次：一是找句末同韻字，掌握詩詞特征；二是找詩詞中的同韻字，為以后的詩句學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。組詞，是詩詞教學(xué)的常用手段，古詩詞中的組詞必須在本詩詞內(nèi)找字組詞，相對封閉。小學(xué)階段學(xué)的古詩以七字句為多，每句減去幾字，也能表達句義，七言詩就能變成六言詩、五言詩……這樣的詩句“瘦身”訓(xùn)練，既增加了古詩學(xué)習(xí)的趣味性，又是對詩意再理解的過程，通過詩句減字訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對古詩的理解。此外，我們借鑒《中國詩詞大會》中的“飛花令”形式，在文中穿插了“飛花讀詩坊”這一欄目，以此增強學(xué)習(xí)的趣哧性，拓展詩句的積累。 閱讀從來都不是那么簡單的事，沒有量的積累，就難有質(zhì)的提升。這套《小學(xué)生這樣學(xué)古詩》包含了小學(xué)階段的必背古詩詞，同時更精心增選了小學(xué)生理解能力可以企及的古詩，以豐富其量。古詩像是需要慢慢品讀的畫面，存乎于心。即便現(xiàn)在還分不清“粒粒皆辛苦”與“上山打老虎”之間有多大的區(qū)別，但終有一天，他們會突然開竅：春天看桃花想到“桃之夭夭，灼灼其華”；夏天觀湖水想到“水光瀲滟晴方好”；秋天天高云淡，涼風(fēng)乍起，心中涌起“老樹呈秋色”“苒苒物華休”；冬天西風(fēng)凜冽，便知“晚來天欲雪”，便覺“地白風(fēng)色寒”。 有人會問，在云計算、大數(shù)據(jù)、資訊海量的今天，孩子們還需要閱讀背誦這些“古董”嗎？答案是肯定的，而且是必須的，甚至是挽救}生的！ ∽哌M她，就走進了美的殿堂：小橋流水，芭蕉梧桐，青鳥杜鵑，悠悠南山，大江東去，纖云弄巧……有畫可描，有音可聞，有人可語，有景可賞，有情思可余音裊裊……讀之，可以培養(yǎng)審美，開闊胸襟，陶冶性靈，浸潤情感，完善}生格，澡雪精神，何其快哉！讀之，可養(yǎng)浩然之氣，也可以做逍遙之游。這是精神的根系在傳統(tǒng)文化中汲取的營養(yǎng)，這是作為一個中國孩子根植于傳統(tǒng)血脈的精神臍帶！ ∵@是文化的源頭與兒童記憶黃金期的邂逅。眷顧歷史，回歸文化，咀嚼精華，豐厚學(xué)養(yǎng)。就是哪天孩子們老了，老得哪兒也去不了了，因為有古詩，他們精神的枝頭依然會繁茂如春！ 『⒆觽，來，讀幾首古詩吧！
小學(xué)生這樣學(xué)古詩-下冊 目錄
民歌樂府
江南／漢樂府
敕勒歌／北朝民歌
長歌行／漢樂府
可愛動物
詠鵝／[唐]駱賓王
蜂／[唐]羅隱
馬詩二十三首（其五）／[唐]李賀
物中君子
墨梅／[元]王冕
石灰吟／[明]于謙
竹石／[清]鄭燮
鄉(xiāng)村生活
鄉(xiāng)村四月／[宋]翁卷
所見／[清]袁枚
村居／[清]高鼎
自然語言
風(fēng)/[唐]李嶠
飲湖上初晴后雨／[宋]蘇軾
江雪／[唐]柳宗元
惜別依依
別董大（其一）／[唐]高適
贈汪倫／[唐]李白
送杜少府之任蜀州／[唐]王勃
尋而不遇
游園不值／[宋]葉紹翁
尋隱者不遇／[唐]賈島
約客/[宋]趙師秀
地因詩名
漁歌子/[唐]張志和
楓橋夜泊／[唐]張繼
樂游原／[唐]李商隱
邊塞沙場
涼州詞／[唐]王翰
塞下曲（其三）／[唐]盧綸
磧中作／[唐]岑參
……
參考答案
江南／漢樂府
敕勒歌／北朝民歌
長歌行／漢樂府
可愛動物
詠鵝／[唐]駱賓王
蜂／[唐]羅隱
馬詩二十三首（其五）／[唐]李賀
物中君子
墨梅／[元]王冕
石灰吟／[明]于謙
竹石／[清]鄭燮
鄉(xiāng)村生活
鄉(xiāng)村四月／[宋]翁卷
所見／[清]袁枚
村居／[清]高鼎
自然語言
風(fēng)/[唐]李嶠
飲湖上初晴后雨／[宋]蘇軾
江雪／[唐]柳宗元
惜別依依
別董大（其一）／[唐]高適
贈汪倫／[唐]李白
送杜少府之任蜀州／[唐]王勃
尋而不遇
游園不值／[宋]葉紹翁
尋隱者不遇／[唐]賈島
約客/[宋]趙師秀
地因詩名
漁歌子/[唐]張志和
楓橋夜泊／[唐]張繼
樂游原／[唐]李商隱
邊塞沙場
涼州詞／[唐]王翰
塞下曲（其三）／[唐]盧綸
磧中作／[唐]岑參
……
參考答案
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小學(xué)生這樣學(xué)古詩-下冊 作者簡介
陳曉冰，全國暢銷書作者，中學(xué)高級教師，拔尖人才，市級學(xué)科帶頭人，大學(xué)客座教授，全國課堂教學(xué)競賽一等獎獲得者。長期從事閱讀與習(xí)作教學(xué)研究，倡導(dǎo)“情理語文”教學(xué)，成果在實踐中得以推廣運用。主編上百種閱讀、習(xí)作類指導(dǎo)用書，深受廣大讀者的歡迎。
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