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學前兒童社會教育活動設計與指導-全彩印刷 版權信息
- ISBN：9787111555568
- 條形碼：9787111555568 ; 978-7-111-55556-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童社會教育活動設計與指導-全彩印刷 本書特色
本書對學前兒童社會教育活動的設計和組織進行了詳細介紹，主要內容包括：學前兒童社會領域教育的基本概念、主要對象、內容、原則、目標、途徑和具體實施辦法，學前兒童自我意識教育、社會認知教育、社會情感教育、人際交往教育和性別角色教育。全書學科體系完整，內容具有廣度和深度，教學案例豐富，案例分析透徹，具有很強的實用性和可操作性。
學前兒童社會教育活動設計與指導-全彩印刷 內容簡介
★全面性：涵蓋幼兒園社會教育的主要內容
★前沿性：緊密結合《綱要》和《指南》
★通俗性：引用一線教師案例
學前兒童社會教育活動設計與指導-全彩印刷 目錄
第1 章 學前兒童社會教育概述
**節 學前兒童社會教育的研究對象
一、學前兒童社會性發展的含義
二、學前兒童社會性發展的類型
第二節 學前兒童社會教育的目標
一、從《綱要》和《指南》中掌握目標結構
二、樹立明確的目標意識
三、社會領域教育目標的撰寫
案 例: 小班社會活動“我不想生氣”
第三節 學前兒童社會教育的實施
一、學前兒童社會教育實施的主要原則
二、學前兒童社會教育實施的主要途徑
案 例: 大班社會活動“我的兔子朋友”
三、學前兒童社會教育實施的具體方法
案 例: 大班社會活動“我們不一樣”
第2 章 學前兒童自我意識的發展與教育
**節 學前兒童自我意識的發展
一、學前兒童自我認識的發生和發展特點
二、學前兒童自我評價的發生和發展特點
三、學前兒童自我控制的發生和發展特點
第二節 學前兒童自我意識教育
一、樹立學前兒童正確的自我認識
二、學前兒童自信心的培養
三、學前兒童自我控制能力的培養
第三節 學前兒童自我意識教育的活動設計
案 例一：中班社會活動“我長大了”
案 例二：大班社會活動“你好我也好”
第3 章 學前兒童社會認知的發展與教育
**節 學前兒童社會認知的發展
一、學前兒童社會認知的含義
二、學前兒童社會認知的過程
三、學前兒童社會認知發展的主要內容
第二節 學前兒童社會認知的教育
一、學前兒童社會認知教育的內容
二、學前兒童社會認知教育的實施
第三節 學前兒童社會認知教育的活動設計
案例一: 大班社會活動“認識少數民族”
案例二: 大班社會活動“我們不擁擠”
第4 章 學前兒童社會情感的發展與教育
**節 學前兒童情緒情感的發展
一、情緒情感的概述
二、學前兒童情緒情感的發生和發展特點
第二節 學前兒童社會情感的教育
一、歸屬感教育
二、情商的培養
第三節 學前兒童社會情感教育的活動設計
案例一：小班社會活動“豐富的情緒”
案例二：大班社會活動“南寧的老友粉”
第5 章 學前兒童人際交往能力的發展與教育
**節 學前兒童同伴關系的發展
一、學前兒童同伴關系的發展特點
二、學前兒童同伴關系的類型
三、學前兒童同伴交往的影響因素
第二節 學前兒童親社會行為的發展
一、親社會行為的含義
二、親社會行為的產生過程
三、親社會行為的發展特點
第三節 學前兒童人際交往的教育
一、學前兒童助人能力的培養
二、學前兒童分享能力的培養
三、學前兒童合作能力的培養
四、學前兒童安慰能力的培養
五、學前兒童尊重能力的培養
六、學前兒童處理交往失敗能力的培養
第四節 學前兒童人際交往教育的活動設計
案例一：大班社會活動“辯論會——還手還是不還手”
案例二: 大班社會活動“去年的樹”
第6 章 學前兒童性別角色的發展與教育
**節 學前兒童性別角色的發展
一、學前兒童的性別差異
二、學前兒童性別角色的發生和發展過程
第二節 學前兒童性別角色的教育
一、認識身體的真相
二、應對性心理和行為問題
第三節 學前兒童性別角色教育的活動設計
案例一：小班社會活動“ 我是男孩還是女孩”
案例二: 大班社會活動“我從哪里來”
**節 學前兒童社會教育的研究對象
一、學前兒童社會性發展的含義
二、學前兒童社會性發展的類型
第二節 學前兒童社會教育的目標
一、從《綱要》和《指南》中掌握目標結構
二、樹立明確的目標意識
三、社會領域教育目標的撰寫
案 例: 小班社會活動“我不想生氣”
第三節 學前兒童社會教育的實施
一、學前兒童社會教育實施的主要原則
二、學前兒童社會教育實施的主要途徑
案 例: 大班社會活動“我的兔子朋友”
三、學前兒童社會教育實施的具體方法
案 例: 大班社會活動“我們不一樣”
第2 章 學前兒童自我意識的發展與教育
**節 學前兒童自我意識的發展
一、學前兒童自我認識的發生和發展特點
二、學前兒童自我評價的發生和發展特點
三、學前兒童自我控制的發生和發展特點
第二節 學前兒童自我意識教育
一、樹立學前兒童正確的自我認識
二、學前兒童自信心的培養
三、學前兒童自我控制能力的培養
第三節 學前兒童自我意識教育的活動設計
案 例一：中班社會活動“我長大了”
案 例二：大班社會活動“你好我也好”
第3 章 學前兒童社會認知的發展與教育
**節 學前兒童社會認知的發展
一、學前兒童社會認知的含義
二、學前兒童社會認知的過程
三、學前兒童社會認知發展的主要內容
第二節 學前兒童社會認知的教育
一、學前兒童社會認知教育的內容
二、學前兒童社會認知教育的實施
第三節 學前兒童社會認知教育的活動設計
案例一: 大班社會活動“認識少數民族”
案例二: 大班社會活動“我們不擁擠”
第4 章 學前兒童社會情感的發展與教育
**節 學前兒童情緒情感的發展
一、情緒情感的概述
二、學前兒童情緒情感的發生和發展特點
第二節 學前兒童社會情感的教育
一、歸屬感教育
二、情商的培養
第三節 學前兒童社會情感教育的活動設計
案例一：小班社會活動“豐富的情緒”
案例二：大班社會活動“南寧的老友粉”
第5 章 學前兒童人際交往能力的發展與教育
**節 學前兒童同伴關系的發展
一、學前兒童同伴關系的發展特點
二、學前兒童同伴關系的類型
三、學前兒童同伴交往的影響因素
第二節 學前兒童親社會行為的發展
一、親社會行為的含義
二、親社會行為的產生過程
三、親社會行為的發展特點
第三節 學前兒童人際交往的教育
一、學前兒童助人能力的培養
二、學前兒童分享能力的培養
三、學前兒童合作能力的培養
四、學前兒童安慰能力的培養
五、學前兒童尊重能力的培養
六、學前兒童處理交往失敗能力的培養
第四節 學前兒童人際交往教育的活動設計
案例一：大班社會活動“辯論會——還手還是不還手”
案例二: 大班社會活動“去年的樹”
第6 章 學前兒童性別角色的發展與教育
**節 學前兒童性別角色的發展
一、學前兒童的性別差異
二、學前兒童性別角色的發生和發展過程
第二節 學前兒童性別角色的教育
一、認識身體的真相
二、應對性心理和行為問題
第三節 學前兒童性別角色教育的活動設計
案例一：小班社會活動“ 我是男孩還是女孩”
案例二: 大班社會活動“我從哪里來”
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