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預備技師培養課程體系建設與實施 版權信息
- ISBN：9787561385760
- 條形碼：9787561385760 ; 978-7-5613-8576-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
預備技師培養課程體系建設與實施 本書特色
本書作者是中國就業培訓技術指導中心“預備技師職業功能模塊課程體系”課題組的成員，參與了全日制預備技師培養試點工作實踐。多年的預備技師培養實踐和課題研究使其在培養思路的探索和教學實踐方面打下了堅實的基礎。 在《預備技師培養課程體系建設與實施(陜西省高技能人才培養工程教材)》一書中，作者李長江通過對技師職業功能及現代技師職業能力的分析．較為系統地介紹了基于工作過程導向、以國家職業資格標準中職業功能模塊為依據的預備技師學制培養課程體系開發的途徑及方法；并提供了機電類四個專業較為系統的預備技師培養方案、課程標準及學習項目案例；也結合作者所在學校多年實踐經驗，提出了一套教學組織與實施的流程。
預備技師培養課程體系建設與實施 內容簡介
本教材共五篇, **篇預備技師培養, 闡述現代技師培養定位、課程模式、教學模式、評價模式等。第二篇預備技師課程體系建設。第三篇預備技師培養教學組織與實施。第四篇預備技師培養方案及課程標準。第五篇機電類專業預備技師培養教學案例與成果。
預備技師培養課程體系建設與實施 目錄
**篇 預備技師培養
1 預備技師培養現狀
1．1 預備技師及其培養制度
1．2 預備技師的培養背景
1．3 國內技師學院預備技師培養現狀
2 預備技師的培養目標
2．1 現代技師的職業功能與定位
2．2 現代技師的培養途徑
2．3 技師學院對預備技師培養目標的定位
3 預備技師培養模式
3．1 基于工作過程導向的課程模式
3．2 基于行動導向的教學模式
3．3 基于過程性考核的課程認證式評價模式
第二篇 預備技師課程體系建設
4 預備技師課程開發思路
4．1 技工教育中的幾種課程模式
4．2 預備技師培養規律與課程特點
4．3 基于職業功能模塊的項目式課程開發思路
4．4 課程構建流程
5 基于職業功能模塊課程體系的構建
5．1 專業人才需求調研
5．2 職業功能分析與崗位調研
5．3 課程轉換與課程體系構建
6 課程標準設計
6．1 課程標準的設計
6．2 學習項目／任務的選擇與設計
7 人才培養方案的編制
7．1 培養方案的編制原則
7．2 培養方案的構成要素
7．3 培養方案的編制體例
8 課程評價與反饋
8．1 課程設計評審
8．2 課程試運行及效果反饋
第三篇 預備技師培養教學組織與實施
9 教學組織管理
9．1 學生選拔與班級管理
9．2 教學過程管理
10 項目教學組織實施
10．1 項目教學法
10．2 教學項目的組織實施
11 教學資源配置
11．1 “雙導師”師資配置
11．2 教學環境與設備配置
第四篇 機電類專業預備技師培養方案及課程標準
12 電氣維修專業預備技師培養方案及課程標準
12．1 電氣維修專業人才培養方案
12．2 電氣維修專業職業能力課程標準
13 模具制造與維修專業預備技師培養方案及課程標準
13．1 模具制造與維修專業人才培養方案
13．2 模具制造與維修專業職業能力課程標準
14 數控機床維修專業預備技師培養方案及課程標準
14．1 數控機床維修專業人才培養方案
14．2 數控機床維修專業職業能力課程標準
15 數控機床加工專業預備技師培養方案及課程標準
15．1 數控機床加工專業人才培養方案
15．2 數控機床加工專業職業能力課程標準
第五篇 機電類專業預備技師培養教學案例與成果
16 電氣維修專業教學案例與成果
16．1 教學案例與成果1：“六自由度雙足機器人制作”項目教學設計與實施
16．2 教學案例與成果2：“直流線性穩壓電源制作”項目教學設計與實施
17 模具制造與維修專業教學案例與成果
18 數控機床維修專業教學案例與成果
19 數控機床加工專業教學案例與成果
19．1 教學案例與成果1：“仿古式擺鐘制作”項目教學設計與實施
19．2 教學案例與成果2：“茶碗工藝品模型組合件加工”項目教學設計與實施
1 預備技師培養現狀
1．1 預備技師及其培養制度
1．2 預備技師的培養背景
1．3 國內技師學院預備技師培養現狀
2 預備技師的培養目標
2．1 現代技師的職業功能與定位
2．2 現代技師的培養途徑
2．3 技師學院對預備技師培養目標的定位
3 預備技師培養模式
3．1 基于工作過程導向的課程模式
3．2 基于行動導向的教學模式
3．3 基于過程性考核的課程認證式評價模式
第二篇 預備技師課程體系建設
4 預備技師課程開發思路
4．1 技工教育中的幾種課程模式
4．2 預備技師培養規律與課程特點
4．3 基于職業功能模塊的項目式課程開發思路
4．4 課程構建流程
5 基于職業功能模塊課程體系的構建
5．1 專業人才需求調研
5．2 職業功能分析與崗位調研
5．3 課程轉換與課程體系構建
6 課程標準設計
6．1 課程標準的設計
6．2 學習項目／任務的選擇與設計
7 人才培養方案的編制
7．1 培養方案的編制原則
7．2 培養方案的構成要素
7．3 培養方案的編制體例
8 課程評價與反饋
8．1 課程設計評審
8．2 課程試運行及效果反饋
第三篇 預備技師培養教學組織與實施
9 教學組織管理
9．1 學生選拔與班級管理
9．2 教學過程管理
10 項目教學組織實施
10．1 項目教學法
10．2 教學項目的組織實施
11 教學資源配置
11．1 “雙導師”師資配置
11．2 教學環境與設備配置
第四篇 機電類專業預備技師培養方案及課程標準
12 電氣維修專業預備技師培養方案及課程標準
12．1 電氣維修專業人才培養方案
12．2 電氣維修專業職業能力課程標準
13 模具制造與維修專業預備技師培養方案及課程標準
13．1 模具制造與維修專業人才培養方案
13．2 模具制造與維修專業職業能力課程標準
14 數控機床維修專業預備技師培養方案及課程標準
14．1 數控機床維修專業人才培養方案
14．2 數控機床維修專業職業能力課程標準
15 數控機床加工專業預備技師培養方案及課程標準
15．1 數控機床加工專業人才培養方案
15．2 數控機床加工專業職業能力課程標準
第五篇 機電類專業預備技師培養教學案例與成果
16 電氣維修專業教學案例與成果
16．1 教學案例與成果1：“六自由度雙足機器人制作”項目教學設計與實施
16．2 教學案例與成果2：“直流線性穩壓電源制作”項目教學設計與實施
17 模具制造與維修專業教學案例與成果
18 數控機床維修專業教學案例與成果
19 數控機床加工專業教學案例與成果
19．1 教學案例與成果1：“仿古式擺鐘制作”項目教學設計與實施
19．2 教學案例與成果2：“茶碗工藝品模型組合件加工”項目教學設計與實施
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