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晚清五四時(shí)期兒童讀物上的圖像敘事 版權(quán)信息
- ISBN：9787516191644
- 條形碼：9787516191644 ; 978-7-5161-9164-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
晚清五四時(shí)期兒童讀物上的圖像敘事 內(nèi)容簡(jiǎn)介
晚清五四時(shí)期兒童讀物或教材并非是各自分立的并列關(guān)系，也并非是單線的繼承關(guān)系，它們有一定的共時(shí)性，并相互纏繞、交錯(cuò)，不僅共同豐富著關(guān)于“兒童”的文學(xué)想象，而且成為當(dāng)時(shí)及以后相當(dāng)時(shí)期內(nèi)兒童文學(xué)發(fā)展的資源。 《晚清五四時(shí)期兒童讀物上的圖像敘事》以兒童的圖像（近300幅圖片資源）為切入點(diǎn)，破除兒童文學(xué)純文學(xué)觀念，試圖把各學(xué)科涉及到的兒童問(wèn)題整合到一個(gè)大的研究框架內(nèi)去厘清相互之間碰撞、交融的復(fù)雜關(guān)系。 因而，《晚清五四時(shí)期兒童讀物上的圖像敘事》的研究對(duì)象把晚清五四以來(lái)的蒙學(xué)讀物、兒童書(shū)籍、刊物、報(bào)紙、近代教科書(shū)都囊括進(jìn)來(lái)，從中抽取典型文本諸如《小孩月報(bào)》、《蒙學(xué)報(bào)》、《啟蒙畫(huà)報(bào)》、教科書(shū)、《兒童教育畫(huà)》、《兒童世界》、《小朋友》等進(jìn)行深度掃描，考察圖像敘事如何在晚清兒童讀物中興起并改變了兒童文學(xué)的呈現(xiàn)方式和閱讀方式，成為20世紀(jì)乃至21世紀(jì)的一種文化選擇；同時(shí)也考察了圖像中的“童年”如何深刻影響著成人社會(huì)對(duì)“童年”的普遍假設(shè)等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)晚清五四時(shí)期兒童文學(xué)中的圖像敘事能有一個(gè)清晰的史的勾勒。
晚清五四時(shí)期兒童讀物上的圖像敘事 目錄
緒論
**章 《小孩月報(bào)》：多種圖像敘事探索
**節(jié) 《小孩月報(bào)》概況
一 《小孩月報(bào)》的版本
二 《小孩月報(bào)》簡(jiǎn)介
三 主創(chuàng)人范約翰簡(jiǎn)介
四 《小孩月報(bào)志異》版本辨析
第二節(jié) 《小孩月報(bào)》的視覺(jué)啟蒙
一 先進(jìn)印刷技術(shù)提供的技術(shù)支持
二 繪畫(huà)技法的西學(xué)東漸
三 圖像版的“海客談瀛洲”
四 對(duì)傳統(tǒng)繪圖蒙學(xué)讀物的改良
第三節(jié) 《小孩月報(bào)》中的圖像、敘事與權(quán)力
一 從畫(huà)圖釋義到“畫(huà)圖示戒”
二 從“畫(huà)圖示戒”到“漫畫(huà)意識(shí)”
三 《天路歷程摘要》的圖像敘事性
四 《小孩月報(bào)》啟蒙性再論
第二章 《蒙學(xué)報(bào)》：兒童啟蒙的“圖說(shuō)”形式
**節(jié) 《蒙學(xué)報(bào)》概況
一 《蒙學(xué)報(bào)》簡(jiǎn)介
二 《蒙學(xué)報(bào)》的編輯人員
第二節(jié) 石印術(shù)的運(yùn)用與“圖說(shuō)”
一 先進(jìn)印刷技術(shù)提供的助力
二 崇實(shí)思潮與“圖說(shuō)”
三 《蒙學(xué)報(bào)》分級(jí)閱讀與“圖說(shuō)”
第三節(jié) 圖像與意義的建構(gòu)
一 “中學(xué)為體”的圖像敘事
二 愛(ài)國(guó)主旋律下的圖像趣味性
第三章 《啟蒙畫(huà)報(bào)》：游戲方式演說(shuō)啟蒙
**節(jié) 《啟蒙畫(huà)報(bào)》概況
一 《啟蒙畫(huà)報(bào)》簡(jiǎn)介
二 《啟蒙畫(huà)報(bào)》的緣起
第二節(jié) 圖像中的游戲觀
一 “以圖說(shuō)為入學(xué)階梯”
二 游戲觀念“浮出歷史地表”
三 游戲觀背后的兒童觀
四 游戲中的兒童
第三節(jié) 圖像的敘事性
一 《啟蒙畫(huà)報(bào)》中的連續(xù)圖像敘事
二 關(guān)于圖像敘事的可能性
三 白話、圖像雙美齊聚的敘事方式
四 《啟蒙畫(huà)報(bào)》的影響
第四章 從插圖看傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物到教科書(shū)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
**節(jié) 傳統(tǒng)插圖蒙學(xué)讀物
一 蒙學(xué)讀物的循序漸進(jìn)與實(shí)際教學(xué)的無(wú)序
二 傳統(tǒng)插圖蒙學(xué)讀物
第二節(jié) 傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的現(xiàn)代演進(jìn)
一 清末印刷技術(shù)革新帶來(lái)插圖蒙學(xué)讀物的繁榮
……
第五章 《兒童教育畫(huà)》：圖像童年
第六章 《兒童世界》：兒童文學(xué)“圖像轉(zhuǎn)向”的發(fā)生
第七章 《小朋友》：文與圖的互文性
第八章 從圖像看晚清五四時(shí)期兒童書(shū)刊的多種探索
參考文獻(xiàn)
后記
跋
**章 《小孩月報(bào)》：多種圖像敘事探索
**節(jié) 《小孩月報(bào)》概況
一 《小孩月報(bào)》的版本
二 《小孩月報(bào)》簡(jiǎn)介
三 主創(chuàng)人范約翰簡(jiǎn)介
四 《小孩月報(bào)志異》版本辨析
第二節(jié) 《小孩月報(bào)》的視覺(jué)啟蒙
一 先進(jìn)印刷技術(shù)提供的技術(shù)支持
二 繪畫(huà)技法的西學(xué)東漸
三 圖像版的“海客談瀛洲”
四 對(duì)傳統(tǒng)繪圖蒙學(xué)讀物的改良
第三節(jié) 《小孩月報(bào)》中的圖像、敘事與權(quán)力
一 從畫(huà)圖釋義到“畫(huà)圖示戒”
二 從“畫(huà)圖示戒”到“漫畫(huà)意識(shí)”
三 《天路歷程摘要》的圖像敘事性
四 《小孩月報(bào)》啟蒙性再論
第二章 《蒙學(xué)報(bào)》：兒童啟蒙的“圖說(shuō)”形式
**節(jié) 《蒙學(xué)報(bào)》概況
一 《蒙學(xué)報(bào)》簡(jiǎn)介
二 《蒙學(xué)報(bào)》的編輯人員
第二節(jié) 石印術(shù)的運(yùn)用與“圖說(shuō)”
一 先進(jìn)印刷技術(shù)提供的助力
二 崇實(shí)思潮與“圖說(shuō)”
三 《蒙學(xué)報(bào)》分級(jí)閱讀與“圖說(shuō)”
第三節(jié) 圖像與意義的建構(gòu)
一 “中學(xué)為體”的圖像敘事
二 愛(ài)國(guó)主旋律下的圖像趣味性
第三章 《啟蒙畫(huà)報(bào)》：游戲方式演說(shuō)啟蒙
**節(jié) 《啟蒙畫(huà)報(bào)》概況
一 《啟蒙畫(huà)報(bào)》簡(jiǎn)介
二 《啟蒙畫(huà)報(bào)》的緣起
第二節(jié) 圖像中的游戲觀
一 “以圖說(shuō)為入學(xué)階梯”
二 游戲觀念“浮出歷史地表”
三 游戲觀背后的兒童觀
四 游戲中的兒童
第三節(jié) 圖像的敘事性
一 《啟蒙畫(huà)報(bào)》中的連續(xù)圖像敘事
二 關(guān)于圖像敘事的可能性
三 白話、圖像雙美齊聚的敘事方式
四 《啟蒙畫(huà)報(bào)》的影響
第四章 從插圖看傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物到教科書(shū)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
**節(jié) 傳統(tǒng)插圖蒙學(xué)讀物
一 蒙學(xué)讀物的循序漸進(jìn)與實(shí)際教學(xué)的無(wú)序
二 傳統(tǒng)插圖蒙學(xué)讀物
第二節(jié) 傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的現(xiàn)代演進(jìn)
一 清末印刷技術(shù)革新帶來(lái)插圖蒙學(xué)讀物的繁榮
……
第五章 《兒童教育畫(huà)》：圖像童年
第六章 《兒童世界》：兒童文學(xué)“圖像轉(zhuǎn)向”的發(fā)生
第七章 《小朋友》：文與圖的互文性
第八章 從圖像看晚清五四時(shí)期兒童書(shū)刊的多種探索
參考文獻(xiàn)
后記
跋
展開(kāi)全部
晚清五四時(shí)期兒童讀物上的圖像敘事 作者簡(jiǎn)介
張梅，文學(xué)博士，現(xiàn)為曲阜師范大學(xué)文學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和兒童文學(xué)研究。曾在《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》、《文藝爭(zhēng)鳴》、《山東社會(huì)科學(xué)》、《新文學(xué)史料》等CSSCI期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇。論文曾獲第七屆山東省劉勰文藝評(píng)論獎(jiǎng)。完成教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目、中國(guó)博士后面上資助項(xiàng)目、山東省博士后專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目等多項(xiàng)科研項(xiàng)目。
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