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耕耘.問道-唐山市豐南區(qū)高效課堂建設(shè)學科模式及案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787565514258
- 條形碼：9787565514258 ; 978-7-5655-1425-8
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
耕耘.問道-唐山市豐南區(qū)高效課堂建設(shè)學科模式及案例 本書特色
《耕耘·問道：唐山市豐南區(qū)高效課堂建設(shè)學科模式及案例》收集了小學、初中、高中優(yōu)秀學科教學模式共計33篇，涉及新授課、復習課、試卷講評課、閱讀課、實驗課等多種課型，每一篇教學模式后面均附加一節(jié)教學案例，使《耕耘·問道：唐山市豐南區(qū)高效課堂建設(shè)學科模式及案例》既有理論層面的設(shè)計，又有實踐層面的探索，便于廣大教師學習借鑒。
耕耘.問道-唐山市豐南區(qū)高效課堂建設(shè)學科模式及案例 內(nèi)容簡介
本書收集了小學、初中、高中學科教學模式共計33篇，涉及新授課、復習課、試卷講評課、閱讀課、實驗課等多種課型，每一篇教學模式后面均附加一節(jié)教學案例，使該書既有理論層面的設(shè)計，又有實踐層面的探索，便于廣大教師學習借鑒。
耕耘.問道-唐山市豐南區(qū)高效課堂建設(shè)學科模式及案例 目錄
“135目標導學”語文單元復習法
“目標引領(lǐng)典型導練”模式在數(shù)學單元復習課中的應用
數(shù)學“五模塊”試卷講評課流程詳解
英語“五步四法”新授課教學模式
語文“問題導學”精讀課教學模式說明
科學“互助式”試卷講評課流程詳解
“信息加工”理論在科學新授課中的運用
語文試卷講評課教學模式解讀
英語學科“六步六環(huán)節(jié)”試卷講評課教學模式
算用結(jié)合——數(shù)學計算課教學范式解析
英語單元回歸評價課建模探究
“交互式”語文試卷講評課教學模式解讀
地理“RQE”問題導學型單元回歸課教學模式
數(shù)學“三層五步”新授課教學模式解讀
“引、析、辨、用”四步教學法——數(shù)學課型及流程構(gòu)想
化學“六環(huán)節(jié)學案導學”新授課模式解讀與案例
歷史“自主合作”試卷講評課教學模式
思品學科“六環(huán)雙發(fā)展”教學案例
生物實驗課三環(huán)節(jié)“導·探·練”
“三段·五步·四突出”——數(shù)學新授課教學模式
物理單元回歸課教學模式的構(gòu)建與典例分析
英語主體探究“四問”復習法
“分層閱讀，激趣促能”在英語閱讀課中的實踐
運用“五環(huán)節(jié)單元復習法”打造高效語文課堂
物理“五環(huán)節(jié)雙向探究”有效途徑及方法的研究
生物主體探究教學模式的研究與實踐
創(chuàng)設(shè)學習情景，優(yōu)化復習課效果
“反饋評價”式試卷講評課一例
數(shù)學“四三四”教學模式
英語試卷講評課中完形填空試題講評流程
運用“評十講十練十思”模式 巧解詩歌鑒賞題
依托學習小組，創(chuàng)建物理高效課堂
運用“思維導圖”開展地理課教學
“目標引領(lǐng)典型導練”模式在數(shù)學單元復習課中的應用
數(shù)學“五模塊”試卷講評課流程詳解
英語“五步四法”新授課教學模式
語文“問題導學”精讀課教學模式說明
科學“互助式”試卷講評課流程詳解
“信息加工”理論在科學新授課中的運用
語文試卷講評課教學模式解讀
英語學科“六步六環(huán)節(jié)”試卷講評課教學模式
算用結(jié)合——數(shù)學計算課教學范式解析
英語單元回歸評價課建模探究
“交互式”語文試卷講評課教學模式解讀
地理“RQE”問題導學型單元回歸課教學模式
數(shù)學“三層五步”新授課教學模式解讀
“引、析、辨、用”四步教學法——數(shù)學課型及流程構(gòu)想
化學“六環(huán)節(jié)學案導學”新授課模式解讀與案例
歷史“自主合作”試卷講評課教學模式
思品學科“六環(huán)雙發(fā)展”教學案例
生物實驗課三環(huán)節(jié)“導·探·練”
“三段·五步·四突出”——數(shù)學新授課教學模式
物理單元回歸課教學模式的構(gòu)建與典例分析
英語主體探究“四問”復習法
“分層閱讀，激趣促能”在英語閱讀課中的實踐
運用“五環(huán)節(jié)單元復習法”打造高效語文課堂
物理“五環(huán)節(jié)雙向探究”有效途徑及方法的研究
生物主體探究教學模式的研究與實踐
創(chuàng)設(shè)學習情景，優(yōu)化復習課效果
“反饋評價”式試卷講評課一例
數(shù)學“四三四”教學模式
英語試卷講評課中完形填空試題講評流程
運用“評十講十練十思”模式 巧解詩歌鑒賞題
依托學習小組，創(chuàng)建物理高效課堂
運用“思維導圖”開展地理課教學
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