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語文教學改革指導綱要 版權信息
- ISBN：9787533472009
- 條形碼：9787533472009 ; 978-7-5334-7200-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文教學改革指導綱要 本書特色
本書是 “‘新基礎教育’改革指導綱要”叢書之一，是葉瀾教授主導的“新基礎教育”改革實驗的產物。“新基礎教育”語文教學改革的研究主要是在教育學基本理論、觀念系統更新的前提下開展的語文教學改革研究，目的是在新理念下做語文教學系統重建的研究，具體內容包括“新基礎教育”語文教學改革的背景與研究總論、“新基礎教育”語文教學的過程機制、“新基礎教育”小學階段教學整體結構、“新基礎教育”初中階段教學整體結構等。
語文教學改革指導綱要 內容簡介
“‘新基礎教育’改革指導綱要”叢書由華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院組織編寫，是葉瀾教授主導的“新基礎教育”改革實驗的產物，是“新基礎教育”研究在相關領域的具體總結和系統提煉。叢書由《語文教學改革指導綱要》《數學教學改革指導綱要》《英語教學改革指導綱要》《學生發展與教育指導綱要》《提升學校領導力指導綱要》五本組成，融變革理念、理論研究與學校新生活創建研究為一體，系統反映了相關領域“新基礎教育”富有原創性的研究成果。
語文教學改革指導綱要 目錄
**編
**章 “新基礎教育”語文教學改革的背景與研究總論
一、改革的背景/
二、研究歷程和基本任務/
第二章 “新基礎教育”語文教學改革的價值理念結構
一、教學共通價值觀/
二、語文學科教學價值觀/
三、語文課堂教學中價值觀的具體綜合/
第三章 “新基礎教育”語文教學的過程機制
一、學生語文學習的過程機制/
二、語文教學的過程結構及其基本特征/
第四章 “新基礎教育”語文教學改革的方法論轉換
一、“教學方法論”的基本內涵與核心構成/
二、“新基礎教育”語文教學方法論轉換/**編 **章 “新基礎教育”語文教學改革的背景與研究總論 一、改革的背景/ 二、研究歷程和基本任務/ 第二章 “新基礎教育”語文教學改革的價值理念結構 一、教學共通價值觀/ 二、語文學科教學價值觀/ 三、語文課堂教學中價值觀的具體綜合/ 第三章 “新基礎教育”語文教學的過程機制 一、學生語文學習的過程機制/ 二、語文教學的過程結構及其基本特征/ 第四章 “新基礎教育”語文教學改革的方法論轉換 一、“教學方法論”的基本內涵與核心構成/ 二、“新基礎教育”語文教學方法論轉換/ 第二編 第五章 “新基礎教育”小學階段教學整體結構 一年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 二年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 三年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 四年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 五年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 第六章 “新基礎教育”初中階段教學整體結構 六年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 七年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 八年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 九年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 第三編 第七章 “新基礎教育”語文教學改革與語文教師自主發展 一、嘗試適應期的語文教師發展/ 二、轉型蛻變期的語文教師發展/ 三、發展成型期的語文教師發展/ 參考文獻信息
**章 “新基礎教育”語文教學改革的背景與研究總論
一、改革的背景/
二、研究歷程和基本任務/
第二章 “新基礎教育”語文教學改革的價值理念結構
一、教學共通價值觀/
二、語文學科教學價值觀/
三、語文課堂教學中價值觀的具體綜合/
第三章 “新基礎教育”語文教學的過程機制
一、學生語文學習的過程機制/
二、語文教學的過程結構及其基本特征/
第四章 “新基礎教育”語文教學改革的方法論轉換
一、“教學方法論”的基本內涵與核心構成/
二、“新基礎教育”語文教學方法論轉換/**編 **章 “新基礎教育”語文教學改革的背景與研究總論 一、改革的背景/ 二、研究歷程和基本任務/ 第二章 “新基礎教育”語文教學改革的價值理念結構 一、教學共通價值觀/ 二、語文學科教學價值觀/ 三、語文課堂教學中價值觀的具體綜合/ 第三章 “新基礎教育”語文教學的過程機制 一、學生語文學習的過程機制/ 二、語文教學的過程結構及其基本特征/ 第四章 “新基礎教育”語文教學改革的方法論轉換 一、“教學方法論”的基本內涵與核心構成/ 二、“新基礎教育”語文教學方法論轉換/ 第二編 第五章 “新基礎教育”小學階段教學整體結構 一年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 二年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 三年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 四年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 五年級/ 一、學生基本狀態分析/ 二、教學核心任務/ 三、學科活動/ 四、考核內容/ 第六章 “新基礎教育”初中階段教學整體結構 六年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 七年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 八年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 九年級/ 一、學生總體基本狀態/ 二、總體教學任務/ 三、各文體教學的教學結構/ 第三編 第七章 “新基礎教育”語文教學改革與語文教師自主發展 一、嘗試適應期的語文教師發展/ 二、轉型蛻變期的語文教師發展/ 三、發展成型期的語文教師發展/ 參考文獻信息
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語文教學改革指導綱要 作者簡介
李政濤，教育部長江學者特聘教授，入選“百千萬人才工程”國家級人才，獲評國家“有突出貢獻的中青年專家”，現任華東師范大學教育學部副主任，華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院院長。
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