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小學習作教學文體序列與主題設計 版權信息
- ISBN：9787518703975
- 條形碼：9787518703975 ; 978-7-5187-0397-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學習作教學文體序列與主題設計 本書特色
本書在“‘主題式’小學習作教學實踐研究”取得初步成果的基礎上，開始從小學語文文體分類的角度，對小學習作教學文體序列與主題設計進行了初步探索。 全書首先對文體分類、文體序列進行了系統的探討與說明；其次對兒童詩、童話、應用文、記敘文、說明文、議論文、戲劇七類文體進行了分類研究。其中，文體序列的研究，本著整體性與主題性原則，對小學階段語文課程進行了整體規劃，對每個單元的課程內容進行了主題設計，具體到每個單元的教學過程又細分為五個板塊、七種課型。整個教學環節閱讀活動、生活實踐與學生寫作三線并行、同步推進，具體實施中既有單元評價指標作參照，又有板塊教學目標作依據。為了有效、有序地提高習作教學質量，使習作理論研究快速服務于教學實踐，本書精選了課題組老師在歷次研討會中部分文體的課堂教學實錄和平時研究過程中比較成功的教學設計，希望能給廣大語文老師以借鑒，并引發更多對作文教學的思考。本書在*后章節專門對習作教學評價和小學生語文學習質量的檢測進行了初步探討。
小學習作教學文體序列與主題設計 內容簡介
《小學習作教學文體序列與主題設計》《“主題式”小學習作教學實踐研究》這兩本著作是宋道曄老師和她的團隊多年來對我國小學語文課程改革，特別是習作教學改革的理論思考與實踐研究的總結。盡管有些理論還不是很成熟，有些方法還需繼續完善，特別是小學“文體教學序列”如何構建，圍繞文體的“主題”如何設計等方面還有很多問題值得探討，但我們深知萬事開頭難。宋道曄老師和她的團隊在探索我國語文課程改革，特別是習作教學體系構建的道路上已經邁出了堅實的一步，我們期待他們再接再厲，繼續努力，交出更加完美的答卷，為我國的語文課程改革作出更大的貢獻。
——上海師范大學教授 吳忠豪
小學習作教學文體序列與主題設計 目錄
**章 綜述
第二章 文體序列研究
**節 文體序列與主題設計
第二節 課程實施與課型分類
第三章 文體分類研究
**節 兒童詩
第二節 童 話
第三節 應用文
第四節 記敘文
第五節 說明文
第六節 議論文
第七節 戲 劇 **章 綜述 第二章 文體序列研究 **節 文體序列與主題設計 第二節 課程實施與課型分類 第三章 文體分類研究 **節 兒童詩 第二節 童 話 第三節 應用文 第四節 記敘文 第五節 說明文 第六節 議論文 第七節 戲 劇 第四章 文體教學舉例 **節 文體教學設計舉例 第二節 文體教學實錄舉例 第五章 習作教學評價 **節 小學習作基本能力與表達方法評價 第二節 習作評價量表的開發與使用 第三節 指向語言文字運用的學生學業成績綜合評價 第六章 小學習作教學評價研究 **節 小學生習作教學評價策略 第二節 檔案袋的運用 主要參考文獻 后記信息
第二章 文體序列研究
**節 文體序列與主題設計
第二節 課程實施與課型分類
第三章 文體分類研究
**節 兒童詩
第二節 童 話
第三節 應用文
第四節 記敘文
第五節 說明文
第六節 議論文
第七節 戲 劇 **章 綜述 第二章 文體序列研究 **節 文體序列與主題設計 第二節 課程實施與課型分類 第三章 文體分類研究 **節 兒童詩 第二節 童 話 第三節 應用文 第四節 記敘文 第五節 說明文 第六節 議論文 第七節 戲 劇 第四章 文體教學舉例 **節 文體教學設計舉例 第二節 文體教學實錄舉例 第五章 習作教學評價 **節 小學習作基本能力與表達方法評價 第二節 習作評價量表的開發與使用 第三節 指向語言文字運用的學生學業成績綜合評價 第六章 小學習作教學評價研究 **節 小學生習作教學評價策略 第二節 檔案袋的運用 主要參考文獻 后記信息
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小學習作教學文體序列與主題設計 作者簡介
宋道曄 語文特級教師，齊魯名師，山東省首屆十大教育科研名師，市專業技術拔尖人才，國培項目專家，現任青島李滄區小學語文教研員。1993年開始作文教學研究，先后出版《小學生序列作文》《“三·三·九”式小學快樂作文教學研究》《小學低段語文“雙重點”課程建設與實踐研究》《主題式小學習作教學實踐研究》《小學習作教學文體序列與主題設計》等專著，以及《小學生分類作文》《小學生快樂讀寫》《小學生快樂作文》《“小學低段‘雙重點’語文課程改革實踐研究”補充讀本》《“小學習作教學文體序列與主題設計”內容解說》《成長的足跡》等系列叢書。研究成果1995年獲山東省優秀教學成果一等獎，2002年獲山東省優秀教科研成果三等獎，2014年獲山東省首屆基礎教育教學成果一等獎，2015年獲全國第四屆教育改革典型案例創新獎。
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