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主題式小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787518703968
- 條形碼：9787518703968 ; 978-7-5187-0396-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
主題式小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究 本書特色
全書首先對(duì)“小學(xué)低段語(yǔ)文‘雙重點(diǎn)’課程建設(shè)與實(shí)踐研究”進(jìn)行了全面闡述與說(shuō)明，然后對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)、低段語(yǔ)文傾聽(tīng)能力、低段語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力、低段語(yǔ)文識(shí)字寫字能力等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了深入研究。為闡述理論如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，我們又通過(guò)專門章節(jié)對(duì)漢語(yǔ)拼音、詩(shī)歌類、故事類等的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)介紹。在研究過(guò)程中，課題組老師備課上課、觀課評(píng)課、撰寫心得，發(fā)表了一批優(yōu)秀的論文，形成了一些比較成功的課例，也單獨(dú)作一章節(jié)編撰在內(nèi)，希望能給廣大語(yǔ)文老師以啟發(fā)與借鑒。
主題式小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本實(shí)驗(yàn)打破了孤立地研究識(shí)字教學(xué)的定勢(shì)，將發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字、寫字結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，提出“雙重點(diǎn)”的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主張。實(shí)驗(yàn)涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，是一項(xiàng)課程層面的整體改革。教學(xué)實(shí)施采用“聽(tīng)—講（背）—讀—認(rèn)”等方式，在提高兒童口語(yǔ)能力、規(guī)范書面語(yǔ)言、培養(yǎng)書面語(yǔ)語(yǔ)感的過(guò)程中認(rèn)識(shí)漢字、練習(xí)書寫，做到“多次認(rèn)讀，化生為熟，先識(shí)后寫，提速增效”。這項(xiàng)研究開拓了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的思路，是課改園地中的一枝“奇葩”。 ——人民教育出版社編審 崔巒 “雙重點(diǎn)”語(yǔ)文改革實(shí)驗(yàn)還較好地解決了學(xué)生識(shí)字差異的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)在識(shí)字量上提出了“*識(shí)字量”的概念，確定*學(xué)期認(rèn)識(shí)漢字不少于300個(gè)。這是保底數(shù)量，但是“上不封頂”。*學(xué)期語(yǔ)文教材加上實(shí)驗(yàn)班使用的補(bǔ)充教材編入生字超過(guò)800個(gè)。這樣就為一部分原來(lái)識(shí)字較多、學(xué)有余力的學(xué)生留有相當(dāng)充分的識(shí)字空間，使他們的識(shí)字潛力在入學(xué)以后能夠得到更加充分的發(fā)揮，同時(shí)也不會(huì)使識(shí)字能力不強(qiáng)的學(xué)生感到太大的識(shí)字壓力。 ——上海師范大學(xué)教授 吳忠豪 小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的主張似乎已成公論，殊不知這是個(gè)誤區(qū)。大家知道，學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的*時(shí)機(jī)之一，只突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)而忽視語(yǔ)言的吸納和運(yùn)用，是只顧其一，而忘乎其二。這個(gè)“其二”，就是學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。一和二都不可偏廢。我舉雙手贊成“雙重點(diǎn)”的主張。低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑以聽(tīng)故事、講故事為主。實(shí)踐證明，這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又有效。如果讓小朋友看著書面文字聽(tīng)老師讀，不僅效果更好，還有助于識(shí)字。 ——著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師 于永正
主題式小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究 目錄
**章 綜述—探索漢語(yǔ)言教學(xué)的新路
第二章 重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容
**節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)
第二節(jié) 低段語(yǔ)文傾聽(tīng)能力
第三節(jié) 低段語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力
第四節(jié) 低段語(yǔ)文識(shí)字寫字能力
第三章 課堂教學(xué)實(shí)施
**節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)
第二節(jié) 詩(shī)歌教學(xué)
第三節(jié) 故事類教學(xué)
第四章 主要研究成果**章 綜述—探索漢語(yǔ)言教學(xué)的新路 第二章 重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容 **節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 第二節(jié) 低段語(yǔ)文傾聽(tīng)能力 第三節(jié) 低段語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力 第四節(jié) 低段語(yǔ)文識(shí)字寫字能力 第三章 課堂教學(xué)實(shí)施 **節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 第二節(jié) 詩(shī)歌教學(xué) 第三節(jié) 故事類教學(xué) 第四章 主要研究成果 **節(jié) 發(fā)表的論文 第二節(jié) 發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 發(fā)表的教學(xué)實(shí)錄 第五章 補(bǔ)充教材編寫 **節(jié) 補(bǔ)充教材編寫意圖 第二節(jié) 補(bǔ)充教材編寫內(nèi)容 第三節(jié) 補(bǔ)充教材使用建議 后記信息
第二章 重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容
**節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)
第二節(jié) 低段語(yǔ)文傾聽(tīng)能力
第三節(jié) 低段語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力
第四節(jié) 低段語(yǔ)文識(shí)字寫字能力
第三章 課堂教學(xué)實(shí)施
**節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)
第二節(jié) 詩(shī)歌教學(xué)
第三節(jié) 故事類教學(xué)
第四章 主要研究成果**章 綜述—探索漢語(yǔ)言教學(xué)的新路 第二章 重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容 **節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 第二節(jié) 低段語(yǔ)文傾聽(tīng)能力 第三節(jié) 低段語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力 第四節(jié) 低段語(yǔ)文識(shí)字寫字能力 第三章 課堂教學(xué)實(shí)施 **節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 第二節(jié) 詩(shī)歌教學(xué) 第三節(jié) 故事類教學(xué) 第四章 主要研究成果 **節(jié) 發(fā)表的論文 第二節(jié) 發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 發(fā)表的教學(xué)實(shí)錄 第五章 補(bǔ)充教材編寫 **節(jié) 補(bǔ)充教材編寫意圖 第二節(jié) 補(bǔ)充教材編寫內(nèi)容 第三節(jié) 補(bǔ)充教材使用建議 后記信息
展開全部
主題式小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究 作者簡(jiǎn)介
宋道曄 語(yǔ)文特級(jí)教師，齊魯名師，山東省首屆十大教育科研名師，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，國(guó)培項(xiàng)目專家，現(xiàn)任青島李滄區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員。1993年開始作文教學(xué)研究，先后出版《小學(xué)生序列作文》《“三·三·九”式小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)研究》《小學(xué)低段語(yǔ)文“雙重點(diǎn)”課程建設(shè)與實(shí)踐研究》《主題式小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究》《小學(xué)習(xí)作教學(xué)文體序列與主題設(shè)計(jì)》等專著，以及《小學(xué)生分類作文》《小學(xué)生快樂(lè)讀寫》《小學(xué)生快樂(lè)作文》《“小學(xué)低段‘雙重點(diǎn)’語(yǔ)文課程改革實(shí)踐研究”補(bǔ)充讀本》《“小學(xué)習(xí)作教學(xué)文體序列與主題設(shè)計(jì)”內(nèi)容解說(shuō)》《成長(zhǎng)的足跡》等系列叢書。研究成果1995年獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2002年獲山東省優(yōu)秀教科研成果三等獎(jiǎng)，2014年獲山東省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2015年獲全國(guó)第四屆教育改革典型案例創(chuàng)新獎(jiǎng)。
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