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對外漢語教學思索集 版權信息
- ISBN：9787506855846
- 條形碼：9787506855846 ; 978-7-5068-5584-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
對外漢語教學思索集 本書特色
本書是筆者從事對外漢語教學工作十多年來研究成果的一個小結，其內容基本反映了筆者十多年來研究成果和興趣點。本書共九章，其中前四章為上編，主要研究教學法與教材；后五章為下編，主要研究虛詞教學。 本書的研究具有一個鮮明的特點，那就是研究問題都來自于教學，并且以解決實際教學問題為研究目標，研究的出發點和落腳點都在教學，是“問題導向”“接地氣”的研究，對于對外漢語的教學實踐具有一定的啟發意義。
對外漢語教學思索集 內容簡介
書研究的問題都來自于教學，并且以解決實際教學問題為研究目標，研究的出發點和落腳點都在教學，是“問題導向”“接地氣”的研究，對于對外漢語的教學實踐具有一定的啟發意義。
對外漢語教學思索集 目錄
上編教學法研究**章 西方第二語言教學理念的新進展及其啟示……………………… 0031. 第二語言教學的新理念… …………………………………………… 0042. 第二語言教學的新理念對于基礎漢語教學的啟示… ……………… 0133. 結語… ………………………………………………………………… 017第二章 任務型語言教學與初級漢語教學結合的思考…………………… 0201. 任務型語言教學在語法階段漢語綜合課中的應用… ……………… 0212. 任務型語言教學在短文階段綜合課課文教學中的應用… ………… 0403. 任務型語言教學在初級漢語口語課中的應用… …………………… 0464. 結語… ………………………………………………………………… 050第三章 初級漢語讀寫課教材的編寫理念與方式………………………… 0531.“讀”和“寫”結合的理論基礎……………………………………… 0542. 初級漢語讀寫課教材中閱讀材料的選擇… ………………………… 0573. 初級漢語讀寫課教材中“讀”和“寫”結合的方式… …………… 0614. 漢語讀寫課中“讀”和“寫”內容結合的方式… ………………… 0635. 漢語讀寫課中“讀”和“寫”內容結合的作用… ………………… 0716. 結語… ………………………………………………………………… 073第四章 初級漢語教材中漢字教學的處理方式分析和教學改革思考…… 0771. 基礎漢語教材中漢字教學的處理方式… …………………………… 0782. 教學漢字的控制方式的利弊分析… ………………………………… 0823. 漢字教學的三個核心問題… ………………………………………… 0854. 漢字教學改革的三種思路… ………………………………………… 088目 錄c o n t e n t sii下編虛詞教學研究第五章 虛詞關聯的預設及其教學………………………………………… 0951. 預設理論… …………………………………………………………… 0952. 預設差異副詞所關涉的預設… ……………………………………… 0983. 對預設差異副詞教學的建議… ……………………………………… 1024. 圍繞預設進行聽力理解題目編寫的思考… ………………………… 1065. 結語… ………………………………………………………………… 114第六章 虛詞關涉的梯級及其教學………………………………………… 1161. 梯級與梯級推理… …………………………………………………… 1162. 梯級含義理論的發展… ……………………………………………… 1193. 從梯級的角度闡釋“即使”句式及其教學建議… ………………… 1214. 從梯級的角度簡要闡釋其他相關句式… …………………………… 1325. 結語… ………………………………………………………………… 138第七章 “畢竟”的語篇語義結構………………………………………… 1411.“畢竟”在語篇中所關聯的語義內容………………………………… 1422.“畢竟”語篇的語義結構類型………………………………………… 1463. 結語… ………………………………………………………………… 155第八章 “按/ 照/ 依……看/ 說”格式對比及其教學… ………………… 1571.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式的語料分析………………………… 1582.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式使用頻率的差異…………………… 1653.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式的教學建議………………………… 168第九章 “何況”和“（更）不用說”的對比及其教學… …………… 1701.“何況”和“（更）不用說”在句中所處位置的異同……………… 1712.“何況”和“（更）不用說”句類分布的異同……………………… 1743.“何況”和“（更）不用說”義項的異同…………………………… 1764.“何況”和“（更）不用說”的教學建議…………………………… 178后 記………………………………………………………………………… 183
展開全部
對外漢語教學思索集 作者簡介
王瑞烽，北京語言大學漢語進修學院副教授，碩士生導師。主要研究方向為虛詞教學、二語習得、教學法。曾在《語言文字應用》、《語言教學與研究》、《華文教學與研究》等期刊發表論文20余篇，出版和主編著作3部，主編、參編多部漢語教材，代表作品有《英語、日語母語者“比”字句的言語加工策略對比研究》等。
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