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專題百問:教學(xué)實(shí)施中的行與思 版權(quán)信息
- ISBN：9787303197040
- 條形碼：9787303197040 ; 978-7-303-19704-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
專題百問:教學(xué)實(shí)施中的行與思 本書特色
“語文應(yīng)該學(xué)些什么”是一個百年追問的問題，盡管不同時期的學(xué)者均發(fā)表了不少真知灼見。但目前語文課堂上仍處于教師不知在教什么，學(xué)生不知該學(xué)什么的尷尬困境。本書作者用自己多年來的實(shí)踐，清楚地回答高中語文課程實(shí)施模塊設(shè)置、專題教學(xué)的實(shí)際操作過程中可能遇到的河中問題，解決廣大高中語文教師的各種顧慮。本書是我國**本以生動的問答形式呈現(xiàn)高中語文模塊課程 專題教學(xué)的具有針對性和實(shí)踐性的書。對專題教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和開拓意義。
專題百問:教學(xué)實(shí)施中的行與思 內(nèi)容簡介
“語文應(yīng)該學(xué)些什么”是一個百年追問的問題，盡管不同時期的學(xué)者均發(fā)表了不少真知灼見。但目前語文課堂上仍處于教師不知在教什么，學(xué)生不知該學(xué)什么的尷尬困境。《專題百問：教學(xué)實(shí)施中的行與思》作者用自己多年來的實(shí)踐，清楚地回答高中語文課程實(shí)施模塊設(shè)置、專題教學(xué)的實(shí)際操作過程中可能遇到的河中問題，解決廣大高中語文教師的各種顧慮。《專題百問：教學(xué)實(shí)施中的行與思》是我國**本以生動的問答形式呈現(xiàn)高中語文模塊課程 專題教學(xué)的具有針對性和實(shí)踐性的書。對專題教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和開拓意義。
專題百問:教學(xué)實(shí)施中的行與思 目錄
**輯 什么年齡讀什么書，什么學(xué)段做什么事
1.當(dāng)今的高中語文教學(xué)存在哪些問題？原因何在？
2.真實(shí)的語文學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？
3.“常態(tài)”語文學(xué)習(xí)應(yīng)該具備怎樣的特征？
4.語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律是什么？
5.我的語文教育觀是怎么來的？
6.高中階段，學(xué)生的思維和語言有哪些發(fā)展和變化？
7.感悟、思辨、研究，這三種思維和語言的特點(diǎn)及差異是什么？
8.為什么高中階段語文要進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí)？
9.什么是高中語文專題研究性學(xué)習(xí)？
10.高中語文專題研究性學(xué)習(xí)的核心要素是什么？
11.為什么高中階段學(xué)生要讀“整本的書”？
12.專題研究性學(xué)習(xí)的“整本的書”指哪些學(xué)習(xí)材料？
13.“研究性學(xué)習(xí)”和“接受性學(xué)習(xí)”相互排斥嗎？
14.初中階段的學(xué)生適合做這樣的專題研究性學(xué)習(xí)嗎？
15.為什么說專題學(xué)習(xí)不怕考試？
第二輯 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”
16.專題設(shè)置應(yīng)該遵循哪些基本原則？
17.專題學(xué)習(xí)材料應(yīng)具有怎樣的特征？
18.為什么專題學(xué)習(xí)要表明正確的價值取向？
19.專題學(xué)習(xí)的人格培育目標(biāo)是什么？
20.怎樣確定一個專題學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)？
21.專題學(xué)習(xí)過程具體分為哪幾個階段？
22.剛開始做專題學(xué)習(xí)，教師怎樣“挖一個洞”？
23.教師怎樣“拉一條線”？
24.如何依據(jù)“學(xué)情”設(shè)計(jì)、組建、確定專題？
25.怎樣依據(jù)“學(xué)情”調(diào)整專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序？
26.專題學(xué)習(xí)之前，教師怎樣做資料收集的準(zhǔn)備工作？
27.**個專題，教師必做哪兩件關(guān)鍵的事情？
28.為什么專題學(xué)習(xí)*好從《詩經(jīng)》開始做起？
29.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上《詩經(jīng)》？
30.《三國演義》和《水滸傳》為什么不是專題學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
31.如果要讀《三國演義》和《水滸傳》，我會如何進(jìn)行指導(dǎo)？
32.專題學(xué)習(xí)一時帶不來學(xué)生的改變，教師怎么辦？
第三輯 “水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”
33.專題學(xué)習(xí)初期，學(xué)生不喜歡讀書，給時間也不讀怎么辦？
34.教師怎樣安排專題學(xué)習(xí)課時？
35.“導(dǎo)讀”要做好哪些事情？
36.在“泛讀概述”環(huán)節(jié)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生提取重要的背景信息？
37.怎樣在網(wǎng)上選購“精讀”的“原作”？
38.怎樣指導(dǎo)學(xué)生精讀“原作”？
39.怎樣指導(dǎo)學(xué)生研讀專家學(xué)者解讀“原作”的文章？
40.怎樣讓專家學(xué)者幫你教會學(xué)生解讀“原作”？
41.有專家學(xué)者解讀，教師還需要給學(xué)生解讀文本嗎？
42.在“精讀原作”環(huán)節(jié)，為什么要適時開設(shè)“原作”探究課？
43.怎樣開設(shè)“原作”探究課？
44.怎樣幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提問？
45.學(xué)生不提問怎么辦？
46.評判學(xué)生提問的價值標(biāo)準(zhǔn)是什么？
47.為什么設(shè)計(jì)《學(xué)會提問：批判性思維指南》《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》的學(xué)習(xí)？
48.教師在課堂上盡可能不問學(xué)生，什么時候提問更恰當(dāng)？
第四輯 生成思想，才能生長出高質(zhì)量的語言
49.在“上網(wǎng)研讀”環(huán)節(jié)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀“長文”？
50.“上網(wǎng)研讀”環(huán)節(jié)后，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記？
51.怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用“搜索引擎”或“中文數(shù)據(jù)庫”查找資料？
52.在專題學(xué)習(xí)過程中，怎樣了解學(xué)生的閱讀情況？
53.專題學(xué)習(xí)進(jìn)行中，教師如何判斷有所為、有所不為的時機(jī)？
54.在“再讀、深解”的第二課段，教師怎樣“添柴加火”？
55.輔助性閱讀材料或觀點(diǎn)有沖突的文章該怎么用？
56.觀點(diǎn)有沖突的文章什么時候提供給學(xué)生比較合適？
57.專題學(xué)習(xí)，我的學(xué)生都做些什么作業(yè)？
58.為什么我的學(xué)生不做“那些語文作業(yè)”？
第五輯 “不要煩，不要放棄，不要敷衍”
第六輯 要“授人以漁”
第七輯 溫暖而百感交集的旅程
后記
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