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新世紀數(shù)學課程與教學研究叢書:探究型教師的實踐 版權信息
- ISBN：9787303160464
- 條形碼：9787303160464 ; 978-7-303-16046-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
新世紀數(shù)學課程與教學研究叢書:探究型教師的實踐 本書特色
依托教材編寫組已連續(xù)招收的三屆高級研修班的研究過程和素材，以高研班學員的研究論文為基礎材料，作者將按數(shù)學課程標準所提出的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三個領域，以及一般教學法，精心挑選25篇左右的研究案例。為盡可能地將學員論文原汁原味地、完整地呈獻給讀者，作者力求忠于原文。作者將在寫作形式的規(guī)范性、研究內容的完備性和可讀性進行修改，指出每篇研究論文亮點和不足，并對不足提出改進意見，使讀者，特別是小學數(shù)學教師，體會到如何進行發(fā)展性評價。
新世紀數(shù)學課程與教學研究叢書:探究型教師的實踐 內容簡介
依托教材編寫組已連續(xù)招收的三屆高級研修班的研究過程和素材，以高研班學員的研究論文為基礎材料，作者將按數(shù)學課程標準所提出的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三個領域，以及一般教學法，精心挑選25篇左右的研究案例。為盡可能地將學員論文原汁原味地、完整地呈獻給讀者，作者力求忠于原文。作者將在寫作形式的規(guī)范性、研究內容的完備性和可讀性進行修改，指出每篇研究論文亮點和不足，并對不足提出改進意見，使讀者，特別是小學數(shù)學教師，體會到如何進行發(fā)展性評價。
新世紀數(shù)學課程與教學研究叢書:探究型教師的實踐 目錄
**篇 數(shù)與代數(shù) 分數(shù)的再認識——一次學生調研引發(fā)的思考 在算術情境中尋找小學生代數(shù)思維的機會 計算成績好，計算品質如何 我為什么不講“單位1” 利用多元表征發(fā)展學生分數(shù)概念的實驗研究 “小數(shù)的再認識”認識什么——教學前測、反思和實踐 基于集體教研的“認識方程”單元教學的行動研究 教材使用圖示的種類與數(shù)學學習——以二年級“倍的認識”為例第二篇 圖形與幾何 十年間三次執(zhí)教“周長”的反思 “同課同構，效果不同”是何因——“什么是體積”課例分析 面積與周長混淆的原因分析及教學設計研究 在“面積單位”學習中培養(yǎng)學生度量意識的案例研究 體驗式學習在“認識圖形”課堂教學中的實施——以“長方體的認識”一課為例 開發(fā)考查小學五年級下冊“測量”內容的書面測試顥研窮 在小學數(shù)學六年級上冊“圓的認識”單元中落實“四基”的教學設想第三篇 各內容領域通用的研究 數(shù)學情境的有效利用——從“小兔請客”童話故事談起 探究小學高年級“實踐活動”內容的教學實施 利用數(shù)學日記評估促進學生數(shù)學學習的研究報告 因材施教知多少：小學數(shù)學教師研究學生現(xiàn)狀的調查與研窮 我們應該怎樣考學生——聽聽孩子的聲音 小學數(shù)學課堂提問的質量分析——從6節(jié)數(shù)學課堂談起 在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生提出問題能力的實驗研究附錄 兩屆高研班所有論文題目匯總后記
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