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包郵 教師教育改革與實(shí)踐探索-西南大學(xué)教師教育改革研究文選-(上下)
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教師教育改革與實(shí)踐探索-西南大學(xué)教師教育改革研究文選-(上下) 版權(quán)信息
- ISBN：9787562179061
- 條形碼：9787562179061 ; 978-7-5621-7906-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
教師教育改革與實(shí)踐探索-西南大學(xué)教師教育改革研究文選-(上下) 本書(shū)特色
《教師教育改革與實(shí)踐探索:西南大學(xué)教師教育改革研究文選(套裝共2冊(cè))》包括《教師教育改革與實(shí)踐探索：西南大學(xué)教師教育改革研究文選（上）》《教師教育改革與實(shí)踐探索：西南大學(xué)教師教育改革研究文選（下）》共兩冊(cè)。《教師教育改革與實(shí)踐探索:西南大學(xué)教師教育改革研究文選(套裝共2冊(cè))》由陳時(shí)見(jiàn)副校長(zhǎng)主編，根據(jù)內(nèi)容可分為政策篇、體制篇、管理篇等部分，集中反映了西南大學(xué)為我國(guó)在教師教育領(lǐng)域所做出的貢獻(xiàn)和取得的成果，為西南大學(xué)建校110周年校慶獻(xiàn)上一份厚重的禮物。
教師教育改革與實(shí)踐探索-西南大學(xué)教師教育改革研究文選-(上下) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《教師教育改革與實(shí)踐探索》一書(shū)是為迎接西南大學(xué)建校110周年而出版的，本書(shū)收集、整理了西南大學(xué)在教師教育方面多年的研究成果，共計(jì)70篇文獻(xiàn)。本書(shū)由陳時(shí)見(jiàn)副校長(zhǎng)主編，根據(jù)內(nèi)容可分為政策篇、體制篇、管理篇等部分，集中反映了西南大學(xué)為我國(guó)在教師教育領(lǐng)域所做出的貢獻(xiàn)和取得的成果，為西南大學(xué)建校110周年校慶獻(xiàn)上一份厚重的禮物。
教師教育改革與實(shí)踐探索-西南大學(xué)教師教育改革研究文選-(上下) 目錄
教師教育政策 高校實(shí)施師范生免費(fèi)教育的政策觀照 完善體制機(jī)制探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式 國(guó)際視野下中國(guó)教師教育的變革走向 新時(shí)期以來(lái)教師教育體制的變革 我心中的教師夢(mèng) 師范生免費(fèi)教育政策的實(shí)施狀況與發(fā)展路徑——基于師范生免費(fèi)教育的現(xiàn)狀調(diào)查 教師教育一體化發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新 免費(fèi)師范生政策認(rèn)知調(diào)查——以西南大學(xué)為個(gè)案 傳承與變革：師范生免費(fèi)教育政策的歷史分析與比較 教師的身份變遷與教師教育演變——兼論我國(guó)教師教育走向 美國(guó)“教師教育資助項(xiàng)目”及其對(duì)我國(guó)免費(fèi)師范生教育的啟示 中美教師教育政策比較研究 造就個(gè)性化新型教師：俄羅斯師范教育的戰(zhàn)略性發(fā)展 新西蘭中小學(xué)新教師“入職指導(dǎo)計(jì)劃”述評(píng) 教師教育體制 創(chuàng)建教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的思考與實(shí)踐 教師教育協(xié)同機(jī)制的創(chuàng)建與實(shí)施 教師教育體制的創(chuàng)新與發(fā)展 論教師促進(jìn)學(xué)校課程改革內(nèi)源發(fā)展的機(jī)制與策略 教師教育一體化：本質(zhì)特征與核心要素 一體化教師教育的專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵及核心內(nèi)容 英國(guó)教師教育大學(xué)化的變革與發(fā)展 教師教育發(fā)展 促進(jìn)教師改變的思維范式轉(zhuǎn)向 教師發(fā)展的客體性異化與主體性回歸 民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的人力資本模型建構(gòu)——以貴州三都水族自治縣為例 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于對(duì)川、滇、黔、渝四省市的實(shí)證分析 自我統(tǒng)整教師專業(yè)發(fā)展模式概論 西學(xué)東漸影響下的中國(guó)師資文化問(wèn)題——專訪華東師范大學(xué)陳桂生教授 tpack：信息時(shí)代職前教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ) 專業(yè)化視域下的教師專業(yè)道德建設(shè) 生命哲學(xué)視野下教師專業(yè)發(fā)展的愿景 論教師非正式學(xué)習(xí)文化的建設(shè) 論基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的教師知識(shí)觀發(fā)展的新取向 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展——澳大利亞教師專業(yè)發(fā)展及教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的啟示 職前數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀及數(shù)學(xué)教學(xué)觀的定性研究 教師教育管理 師范生從教信念教育的意義與實(shí)施途徑 南非教師教育的質(zhì)量保障制度 教師教育課程改革的價(jià)值訴求 區(qū)縣教師教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展定位與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型 論師范生的教師專業(yè)倫理建構(gòu)與培養(yǎng) 論教師教育治理體系現(xiàn)代化 實(shí)施“質(zhì)量工程”全面提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量——西南大學(xué)實(shí)施“質(zhì)量工程”的成效與思考 回歸教育本位——西南大學(xué)“五分”人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐 南非教師教育的變革歷程與發(fā)展經(jīng)驗(yàn) 美國(guó)專業(yè)發(fā)展學(xué)校（pds）評(píng)介及其對(duì)我國(guó)教師教育的啟示 美國(guó)選擇性路徑教師教育的成效述評(píng) 奧巴馬政府教師教育改革計(jì)劃述評(píng)——基于《我們的未來(lái)，我們的教師》的文本分析 荷蘭教師教育工作者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究 美國(guó)教師教育者標(biāo)準(zhǔn)述評(píng) 教師教育培養(yǎng)模式 教師入職訓(xùn)練的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì) 專業(yè)化發(fā)展視域下師范生專業(yè)倫理培養(yǎng)研究 基于合作教學(xué)的師范生實(shí)習(xí)支教模式改革的思考 職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式的探索與研究 免費(fèi)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)方式創(chuàng)新研究——基于師范生教學(xué)技能要素分析 職前教師教育運(yùn)用敘事研究的國(guó)際經(jīng)驗(yàn) 試論新課程改革背景下職前英語(yǔ)教師研究者素質(zhì)的培養(yǎng) 加拿大教師職前培養(yǎng)中的教育實(shí)習(xí)及其借鑒 美國(guó)中小學(xué)教師的入職教育 新加坡教師教育模式評(píng)述與啟示 教師教育課程 教師教育一體化課程體系的建構(gòu)與實(shí)施 教師教育職前職后一體化教育實(shí)踐課程及其保障實(shí)施 教師教育一體化課程資源及其建設(shè) 教師教育一體化課程體系及其實(shí)施保障 教師教育生命課程體系建構(gòu) 建構(gòu)教學(xué)科學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)三位一體教師教育新體系 免費(fèi)師范生實(shí)踐教學(xué)體系探討 美國(guó)大學(xué)化教師教育的課程設(shè)置及其特點(diǎn) 印度職前教師教育課程設(shè)置的特點(diǎn)與啟示 中法中小學(xué)教師職前教育課程結(jié)構(gòu)比較研究 密歇根州立大學(xué)教師教育課程述評(píng)——以初等教育專業(yè)為例
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