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指尖數學-融合手持技術的教學創新 版權信息
- ISBN：9787533470029
- 條形碼：9787533470029 ; 978-7-5334-7002-9
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
指尖數學-融合手持技術的教學創新 本書特色
本書是ti手持技術與高中數學課程整合課題的研究成果，從理論、方法和實踐等方面，討論了中學數學教學“為什么要使用信息技術”和“怎么使用信息技術”的相關問題。本書從內涵和教育視點等方面，闡述了指尖下的數學課堂教學的案例、課例，展示了ti手持技術的教學實例以及高中數學教學過程的指尖智慧和數學思考帶來的無限樂趣，對基于ti無線導航系統下的課堂教學的新型模式進行探索。
指尖數學-融合手持技術的教學創新 內容簡介
本書是TI手持技術與高中數學課程整合課題的研究成果，從理論、方法和實踐等方面，討論了中學數學教學“為什么要使用信息技術”和“怎么使用信息技術”的相關問題。本書從內涵和教育視點等方面，闡述了指尖下的數學課堂教學的案例、課例，展示了TI手持技術的教學實例以及高中數學教學過程的指尖智慧和數學思考帶來的無限樂趣，對基于TI無線導航系統下的課堂教學的新型模式進行探索。
指尖數學-融合手持技術的教學創新 目錄
序＼ 前言＼ **章“指尖數學”的教學主張＼ 第1節讓智慧體現在學生的手指尖上＼ 第2節指尖數學的概念與內涵＼ 第3節指尖數學的理論依據和基本觀點＼ 第二章“指尖數學”的教學視點＼ 第1節為什么要用ti手持技術＼ 第2節基于手持技術的數學實驗＼ 第3節實踐能力的培養＼ 第4節創新意識與創新人才的培養＼ 第5節讓“數學閱讀”成為生活方式＼ 第6節t3的樂趣＼ 第7節“指尖”與“非指尖”的辯證融合＼ 第三章教學如何設計＼ 第1節概念課的教學與教學設計＼ 第2節規則課的教學與教學設計＼ 第3節復習課的教學與教學設計＼ 第4節校本課的教學與教學設計＼ 第四章教學設計與評析＼ 第1節函數的奇偶性＼ 【教學心得】概念課需要“慢教學”＼ 第2節函數模型的應用實例＼ 【教學評析】應用課教學要講究“按圖索驥”＼ 第3節函數圖象變換＼ 【教學評析】手持技術讓學習觸手可及＼ 第4節整數值隨機數的產生＼ 【教學感悟】技能課中“數學實驗”的方法＼ 第5節一元二次不等式及其解法＼ 【教學心得】規則課教學也可以使用手持技術＼ 第6節數列的性質研究＼ 【教學反思】習題課設計同樣需要“三個理解”＼ 第7節斐波那契數列的探究性教學＼ 【教學隨筆】我心目中的探究課堂與探究教學＼ 第8節三次函數的圖象與性質＼ 【教學反思】在“操作與思考”中“深度探究”＼ 第9節直線與圓錐曲線的位置關系＼ 【教學感悟】數學復習課的設計應有“三個關注”＼ 第五章“圖”解經典＼ 第1節探究指、對數函數圖象的公共點個數＼ 第2節猜生日游戲＼ 第3節*值問題的三種處理＼ 第4節“以一搏二”的數字游戲＼ 第5節寶藏埋在哪里＼ 第6節方程的曲線與軌跡＼ 第7節相同生日的概率估計＼ 第8節定積分的應用＼ 第9節費馬數總是質數嗎＼ 第六章“掌”握數學＼ 第1節*浪漫的曲線＼ 第2節流行的“囧函數”＼ 第3節極坐標方程繪圖＼ 第4節求圓周率＼ 第5節構成三角形的概率＼ 參考文獻＼ 后記＼
展開全部
指尖數學-融合手持技術的教學創新 作者簡介
黃炳鋒，福州三中數學教研組副組長，中學高級教師，福建省首批中學數學教學名師，福建省學科帶頭人。被聘為人民教育出版社、課程教材研究所人教版課程標準教材高中數學培訓團專家，福建師范大學兼職副教授。獲得教育部課題研究先進工作者、新課程優秀實驗教師、福建省課題科研先進教師等稱號。目前師從章建躍教授致力信息技術與課程整合研究，以“指尖數學”為教學主張，致力TI手持技術的應用研究。在全國各地開展的國際教學研討會上，多次開設教學公開課、工作坊和專題講座，在《數學通報》《中學數學教學參考》等期刊上發表30多篇專業論文，專著、合著、參編師生用書多本。
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