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小學教師科研指南 版權信息
- ISBN：9787308154581
- 條形碼：9787308154581 ; 978-7-308-15458-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
小學教師科研指南 本書特色
一位教師要在研究中成長，那他就要回答教師研究的“海爾邁耶十問”：你想做什么？已有的相關研究是怎樣的？現在研究的局限何在？你的方法有何新意，為什么會成功？誰會關心你的研究？如果你成功了，你的工作會帶來什么改變？此項目的風險和回報是什么？要多少成本？花多少時間？有無中期檢查和終題檢查能檢驗它是否成功？本書以一線教師二十余年的研究實踐，對上述問題做出了自己的回答，為一線教師在專業成長中如何具備研究意識、研究方法、研究能力、研究氛圍等提供了可資借鑒的操作經驗。
小學教師科研指南 內容簡介
每個小學教師都應該閱讀的成長手冊！ 小學教師從事科學研究的**案頭書
小學教師科研指南 目錄
目錄緒 論 研究是教師學習的*佳路徑 / 1**章 研究的動力：尋找教育迷人的星空**節 好奇：永恒的研究動力 / 6第二節 勇氣：站在路邊鼓掌的人 / 8第三節 閱讀：尋找仆人求愛是可笑的 / 15第四節 減負：行動才是硬道理 / 18第五節 興趣：自己喜歡的才會真實投入 / 22第六節 持續：來自研究的數據 / 25附錄1： 本章拓展閱讀書目 / 28附錄2： 意象還原：基于情境的古詩教學例析 / 29第二章 研究的困境：我不知道研究什么**節 實踐出問題：研究就是加上一點點思考 / 41第二節 關聯思維：找問題也有學問 / 43第三節 深化跟蹤：沿著別人開辟的路 / 48第四節 材料的分析：“無中生有”的元分析 / 51第五節 理想而可行的目標：研究一定有假設 / 53第六節 研究需要劃定“疆域”：把問題問到能研究為止 / 56附錄1： 本章拓展閱讀書目 / 60第三章 我沒時間研究：時間擠擠總還是有的**節 行思合一：可能的解決之道 / 62第二節 小切口：試試微型課題 / 64第三節 微團隊：不妨做做項目研究 / 67第四節 “打打醬油”也有味 / 70第五節 堅持是*節約時間的辦法 / 72附錄1： 本章拓展閱讀書目 / 75附錄2： 智慧：為孩子未來選擇 / 76第四章 研究是做出來的：那些實用的方法和路徑**節 素材的積累：“材”到用時方恨少 / 81第二節 學習質的研究 / 83第三節 調查問卷也有方法：spss統計 / 85第四節 看看前人的腳印：檢索 / 92第五節 跳出來看一看：詞頻和關鍵詞密度研究 / 97第六節 證“偽”的思維也重要 / 100附錄1： 本章拓展閱讀書目 / 103附錄2： 學生生活形態和生活方式的印記來自哪里？ / 104第五章 文章可以這樣寫：微觀結構**節 主題的梳理：我到底要寫什么 / 128第二節 縱向的邏輯建構：說明問題逐步深入 / 131第三節 并列式梳理材料：平面的展開 / 135第四節 標題與內容要一致：總分式闡述 / 139第五節 實驗數據和案例的收集：比較是比較好的辦法 / 141第六節 寫不下去怎么辦 / 142第七節 怎樣進行理論的引用 / 148附錄1： 本章拓展閱讀書目 / 152附錄2： 學長制：差異教育視域下學生成長路徑的探尋 / 153第六章 可能促進教師研究的機制探討**節 浸潤式培訓：尋找每位老師的興趣點 / 160第二節 報告會制度：每個人研究的發表 / 164第三節 學歷進修：學術訓練的平臺 / 165第四節 課程參與：理論和實踐結合推進 / 168第五節 即時教研：碎片化研究的獨特價值 / 171附錄1： 本章拓展閱讀書目 / 173附錄2： 基于差異：尋找每一位教師發展的“藍海” / 174第七章 也許能幫助你：一些有意思的細節**節 標題吸引人一些 / 180第二節 字體設計及摘要和關鍵詞 / 182第三節 讀者意識 / 184第四節 必要的標注：規范的寫法 / 186第五節 選擇典型的文獻作為參考 / 187第六節 圖表的作用也不小 / 189附錄1： 本章拓展閱讀書目 / 194附錄2： 基于交往：活動性德育課程的實踐與研究 / 195后記 這些年，這些人，這些事…… / 223
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小學教師科研指南 作者簡介
杭州市天長小學黨支部書記，副校長。中學高級教師，教育碩士，浙江省教育科研先進個人，杭州市“科研標兵”，研究成果曾獲浙江省科研成果一等獎，多篇文章發表于《中小學德育》、《小學語文教師》、《小學語文教學》、《中國德育》等核心期刊。視讀書和思考為樂趣，經常讀書，眼睛近視而不悔改；經常思考，華發早生而不多情。最大的愿望是做一個30年后學生偶爾會想起的老師。
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