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1983-2007-中學地理教育筆談 版權信息
- ISBN：9787511124708
- 條形碼：9787511124708 ; 978-7-5111-2470-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
1983-2007-中學地理教育筆談 本書特色
《中學地理教育筆談（1983-2007）》主要包括課程、教村與教學、學校地理教材現代化研究、開放式問題及其在地理教學中的應用、目前我國中學地理教育面臨的困境與機遇、環境與發展意識教育——中國可持續發展主體支持系統等內容。
1983-2007-中學地理教育筆談 內容簡介
《中學地理教育筆談（1983-2007）》主要包括課程、教村與教學、學校地理教材現代化研究、開放式問題及其在地理教學中的應用、目前我國中學地理教育面臨的困境與機遇、環境與發展意識教育——中國可持續發展主體支持系統等內容。
1983-2007-中學地理教育筆談 目錄
課程、教村與教學 學校地理教材現代化研究 開放式問題及其在地理教學中的應用 目前我國中學地理教育面臨的困境與機遇 環境與發展意識教育——中國可持續發展主體支持系統 怎樣撰寫地理教學研究論文 從可持續發展意識教育談中學地理教學方式方法的改革 學校環境教育給中學地理課堂教學的啟示 中學地理課程發展的趨向 論地理教學信息的形式與數量 《北京市初中學生實踐活動案例選編》序 對課程標準、教材與教學關系的再認識 優化教師教育開發教學資源 論地理教學資源 論文本課程與教師對教學過程的控制 地理實踐活動教學的意義與發展特點 對主體性教育與主體性課程的幾點認識 新課程理念下的區域地理分區教學 和高中同學談地理學習的一個側面 高中地理課程的案例教學 如何利用地理案例學習地理原理？ 義務教育地理新課程學業考試中能力考查的思考 《通過地理課學習思考》譯者序（節選） 試論以案例分析的方法編寫教材——以高中地理教材為例 我國大陸地理課程發展中課程目標變化的討論 學科滲透不宜偏離基礎要求 普通高中地理課程改革啟動中的變化與問題 信息技帶與教學手段 近年來我國研用地理教學手段的進展 試論教學內容對地理cal的影響 計算機在地學科技活動中的應用 計算機輔助教學發展的來龍去脈 行為派學習心理學與計算機輔助教學 認知學習理論與cai 多媒體計算機技術與教學 計算機網絡技術與地理教學 國際互聯網能為我們提供什么？ 學生個別差異理論與計算機輔助教學 計算機在地理教學中的應用形式——適合大班教學的演示型 多媒體教學軟件的開發工具 多媒體編著系統的主要功能 怎樣評價地理教學軟件（一） 怎樣評價地理教學軟件（二） 計算機輔助地理教學軟件開發的未來之路 高等師范大學地理網絡教學系統——計算機與資訊科技在學校課程中的應用 決策模擬型地理教學軟件的構成與應用 現代信息技術應用中幾個問題的反思——兼評2000年全國計算機輔助地理教學研討會 中學地理網絡教學的研究與實驗 中學地理信息技術教學 如何看待新課程背景下信息技術與地理課程的整合 中國北京市信息技術在農村中小學教學中應用研究的背景與框架
展開全部
1983-2007-中學地理教育筆談 作者簡介
（2）大眾媒體的發展將分散部分中學地理教育的功能。傳統地理課程中的不少內容屬于地理常識，例如地名、地理事物的分布、常見的地理現象等，以這些內容為主體的地理課程（以初中為主）體系，與現代地理學的內容相距甚遠。對地理學研究工作者來說，—p學地理課程似乎過于陳舊；對一般人來說，又會以為地理學就是如此。這里面的矛盾在于既要充分考慮學生發展需要，又要考慮地理學自身的發展。矛盾的主要方面是學生，基礎教育的任務是為全體學生的全面發展和今后的生活打下良好的基礎，而不是培養科學家也不可能承擔起培養科學家的重任。所以，地理課程內容是否與現代地理學研究的內容一致，并不很重要，重要的是開設的課程是否是學生發展需要的。在信息量不是很大、信息技術不很發達的時代，學生日常生活中可能遇到的地理常識，如世界各大洲、各地區、各個國家的分布、特點都要通過地理課程一一傳授給學生，否則，學生很可能無處去獲得這些知識。現在或未來不太遠的社會中，信息量如此之大，由學校地理課程傳授給學生的地理知識只能是現有知識的極小一部分，而且很可能若千年后這些知識就會發生變化。此外，大眾媒體的發展也擴大了學生課外知識面。當學生需要知道某個國家的位置時，只要查查地圖就可輕易找到，地圖冊或大量圖書、報刊、光盤和網絡中都可以獲得有關一個國家的地理情況，這樣獲取的信息不僅符合學生的需要，而且可能比從地理課上獲得的豐富和有趣得多。學校地理課程將集中精力幫助學生學習地理方面的基本概念和原理：幫助他們科學地理解地理現象和地理問題；培養學生主動獲取地理信息的意識和能力；引導他們熱愛自然、熱愛科學并樹立科學道德和科學精神。
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