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從備學生轉向研究學生-基于學生研究的數學教學 版權信息
- ISBN：9787504198570
- 條形碼：9787504198570 ; 978-7-5041-9857-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
從備學生轉向研究學生-基于學生研究的數學教學 本書特色
對中小學數學教學來說，讀懂學生很重要，但讀懂學生不容易，因為成長中的學生具有高度的復雜性，但教師一定要為讀懂學生而努力。本書力圖對多年來學生研究問題的認識進行梳理，將成功地研究學生所需要的知識基礎加以整理，力圖建構出以學生研究為基礎的數學教學實踐模式。
從備學生轉向研究學生-基于學生研究的數學教學 內容簡介
以學生研究的全新視角，結合大量生動案例，探索數學教與學中的本源問題。
從備學生轉向研究學生-基于學生研究的數學教學 目錄
**章 對“研究學生”問題的梳理、還原與重建 **節 梳理和反思現實中對“備學生”的理解 第二節 從“備學生”到“研究學生”的轉變 第三節 “基于學生研究的數學教學”的提出 第二章 “學生研究”視角下的數學學科知識 **節 從學生發展的視角認識數學及其教育價值 第二節 數學學科知識在研究學生中的作用 第三節 研究學生需要具體數學知識的準備 第四節 研究學生需要的數學方法論知識 第三章 “研究學生”需要樹立的學生觀 **節 每一位學生都是主觀能動且富有數學智慧的人 第二節 學生作為發展中的人必然遇到規律性的困難 第三節 跳出數學學科，把學生看作“完整的人” 第四章 基于學生研究的數學教學方法 **節 按照“研究過程”設計教學流程 第二節 以“研究”為基礎構建突破難點的方法 第五章 “基于學生研究的數學教學”的實踐詮釋 **節 設計空間適度的問題 第二節 以科學的方法調研學生 第三節 根據學生情況積極做出調整 第四節 有效的反思與學生研究 附錄 附錄1 莫讓教與學“擦肩而過”——“一元二次方程”單元教學設計 附錄2 用數學化方法組織一個領域——“圖形的相似”單元教學 附錄3 怎樣教更有效——一次“意外實驗”帶來和反思 參考文獻 后記
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從備學生轉向研究學生-基于學生研究的數學教學 作者簡介
頓繼安，北京教育學院數學系副教授。長期從事數學教育和教師教育基本問題的研究與教學工作，主持或參與多項國家級、市級科研課題，擔任多個“國培計劃”遠程培訓項目的中學數學學科首席專家，并任北京市中學數學市級骨干教師研修工作室負責人，承擔多個市、區、校級數學教師培訓項目的設計與實施工作。主編《新課程學科發展性評估——中學數學》和《金點·問題導學新課堂 初中系列：數學》，擔任《中小學教師專業發展標準及指導 數學》副主編，在《數學教育學報》《數學通報》等期刊發表論文二十余篇。
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