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咿呀學(xué)語課業(yè)手冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787508075556
- 條形碼：9787508075556 ; 978-7-5080-7555-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
咿呀學(xué)語課業(yè)手冊 本書特色
生兒育女是人生道路上的重要事情。呱呱落地的孩子為我們帶來了創(chuàng)造生命的喜悅，也給我們帶來了將幼小生命撫育成人的沉重而神圣的職責(zé)。就父母的本意而言，沒有誰不珍愛自己的孩子，沒有誰不希望自己的孩子生活得健康、愉快、成功。孩子的聽力障礙，猶如晴空霹靂，成為了多少初為父母的聾兒家長的噩夢。作為聾兒家長，你可以哭泣，也可以抱怨，但這之后呢?淚水改變不了孩子耳聾這一殘酷的現(xiàn)實，抱怨也不能帶給孩子愉快、成功的人生，使他們成為自尊、 自強、 自立的人。 “幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”看看周圍的人，又有多少像你一樣的父母，他們毅然拭干了眼淚， 重新鼓起了生活的勇氣， 帶領(lǐng)自己的孩子向命運宣戰(zhàn)。抬起頭來， 明天的陽光依然燦爛! 實踐證明，家長是聾兒*早的教師，家庭是聾兒聽力語言學(xué)習(xí)的*好課堂。那種只重視機構(gòu)教育忽視家庭教育的做法，實際上割裂了家庭與機構(gòu)教育的必然聯(lián)系，只能取得事倍功半的效果。誠然，“舔犢之情”所蘊含的愛， “望子成龍”所凝聚的情，未必能使每一個為人父母者在教育子女上真正獲得成功。但是，通過系統(tǒng)、必要的專業(yè)知識和教育方法培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的父母，就會使上述這種教育現(xiàn)狀得以改觀。他們所駕馭的家庭教育將與機構(gòu)教育形成教育合力，完成對聾兒的啟蒙、發(fā)展和完善的任務(wù)。
咿呀學(xué)語課業(yè)手冊 內(nèi)容簡介
本書是“聾兒早期康復(fù)教育系列叢書”之一。以0～3歲聽力語言障礙兒童為主要教育對象，詳細(xì)設(shè)計聽力語言訓(xùn)練的配合性家庭教育活動，為家長提供具體的教育內(nèi)容和方法提示，可與《咿呀學(xué)語教學(xué)指南⑴》（0～3歲·教師、家長用書）配合使用。
咿呀學(xué)語課業(yè)手冊 目錄
**章 聽力語言障礙兒童康復(fù)教育發(fā)展記錄表
第二章 一級配合性家庭教育活動
第1周 拉大鋸
第2周 喂媽媽
第3周 找媽媽
第4周 和布娃娃一起玩
第5周 聽聲指圖游戲1
第6周 聽聲指圖游戲2
第7周 聽聲指圖游戲3
第8周 (1)和媽媽一起折飛機
(2)和媽媽一起開汽車
(3)和媽媽一起搭火車
(4)什么車開來了?
第9周 摸五官
第10周 笑比哭好
第11周 誰在哭、誰在笑?
第12周 喂娃娃吃東西
第13周 誰該洗臉了?
第14周 給娃娃洗澡
第15周 誰是乖寶寶?
第l6周 誰的鞋子?
第17周 誰不乖?
第18周 和小貓、小狗、小兔再見
第19周 聽指令找物
第20周 嘗一嘗，甜不甜
第2l周 誰的衣服和褲子?
第22周 復(fù)習(xí)兒歌《小貓種瓜》
第23周 (1)分蘿卜
(2)小兔愛吃什么?
第24周 誰的小旗多?
第25周 指出圓圓的東西
第26周 變魔術(shù)的小手
第27周 看影子辨物體
第28周 照鏡子做怪樣
……
第二章 一級配合性家庭教育活動
第1周 拉大鋸
第2周 喂媽媽
第3周 找媽媽
第4周 和布娃娃一起玩
第5周 聽聲指圖游戲1
第6周 聽聲指圖游戲2
第7周 聽聲指圖游戲3
第8周 (1)和媽媽一起折飛機
(2)和媽媽一起開汽車
(3)和媽媽一起搭火車
(4)什么車開來了?
第9周 摸五官
第10周 笑比哭好
第11周 誰在哭、誰在笑?
第12周 喂娃娃吃東西
第13周 誰該洗臉了?
第14周 給娃娃洗澡
第15周 誰是乖寶寶?
第l6周 誰的鞋子?
第17周 誰不乖?
第18周 和小貓、小狗、小兔再見
第19周 聽指令找物
第20周 嘗一嘗，甜不甜
第2l周 誰的衣服和褲子?
第22周 復(fù)習(xí)兒歌《小貓種瓜》
第23周 (1)分蘿卜
(2)小兔愛吃什么?
第24周 誰的小旗多?
第25周 指出圓圓的東西
第26周 變魔術(shù)的小手
第27周 看影子辨物體
第28周 照鏡子做怪樣
……
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