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微課與慕課設(shè)計(jì) 高級(jí)教程 版權(quán)信息
- ISBN：9787301250471
- 條形碼：9787301250471 ; 978-7-301-25047-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
微課與慕課設(shè)計(jì) 高級(jí)教程 本書特色
《微課與慕課設(shè)計(jì)初級(jí)教程》是《混合式教學(xué)與交互式視頻課件設(shè)計(jì)教程》（2013年）的修訂版。 本書系統(tǒng)而全面地介紹了交互式微課和慕課設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案，包括軟件介紹、設(shè)計(jì)流程等。從動(dòng)態(tài)交互素材、虛擬背景和互動(dòng)視頻、動(dòng)畫人物和合成語音，到各種素材的整合打包，再到通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布，向讀者展示了一個(gè)循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)至繁的微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作過程。同時(shí)，以當(dāng)前熱點(diǎn)大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程（mooc）為例，分析了技術(shù)對(duì)教學(xué)過程的影響 本書的編寫與修訂，就是為那些有志于成為名師的從教者實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而進(jìn)行的一次探索性嘗試。以“混合式學(xué)習(xí)”（blended learning）為核心理念，以“快課”（rapid e-learning）為技術(shù)方案，以“交互式視頻課件”為開發(fā)平臺(tái)，以微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)組織策略，本書為廣大一線教師們提供了一個(gè)可操作性很強(qiáng)的課件設(shè)計(jì)整體技術(shù)解決方案。 以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，以模板化的軟件工具為平臺(tái)，本書可為普通學(xué)科教師的教學(xué)信息化之路提供了強(qiáng)有力支持。從適用對(duì)象來看，本書可作為高校或中小學(xué)教師發(fā)展培訓(xùn)的教材，也可作為學(xué)科教師自學(xué)之用。同時(shí)，對(duì)于教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，也是一本很實(shí)用價(jià)值的參考書。
微課與慕課設(shè)計(jì) 高級(jí)教程 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《微課與慕課設(shè)計(jì)初級(jí)教程》系統(tǒng)而全面地介紹了交互式微課和慕課設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案。
微課與慕課設(shè)計(jì) 高級(jí)教程 目錄
導(dǎo)論 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師職業(yè)的新特征及發(fā)展策略
1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師職業(yè)新特征分析
（1）基于tpack之教師專業(yè)技能
（2）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師職業(yè)之新特征
2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師職業(yè)專業(yè)性的發(fā)展策略
（1）尊重教師在教學(xué)信息化中的“守門員”地位
（2）激發(fā)教師的信息技術(shù)革命積極性
（3）培養(yǎng)教師的教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力
（4）強(qiáng)調(diào)課件設(shè)計(jì)對(duì)教師職業(yè)專業(yè)性發(fā)展的重要性
**章 微課與慕課概述
1.1 混合式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)系辨析
1.1.1 混合式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介
1.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂概述
1.2 微課與翻轉(zhuǎn)課堂的相互關(guān)系
1.2.1 微課的概念及類型
1.2.2 交互式微課的技術(shù)方案
1.2.3 微課與翻轉(zhuǎn)課堂
1.3 從ocw、oer到moocs
1.3.1 開放教育資源（oer）概述
1.3.2 moocs新特征
1.3.3 正確認(rèn)識(shí)moocs
1.4 相互之間關(guān)系解析
第二章 微課與慕課的設(shè)計(jì)技術(shù)方案——ivc
2.1 交互式視頻課件概念與類型
2.2 交互式視頻課件的組成模塊
2.3 微課與慕課的整體技術(shù)解決方案
2.3.1 硬件設(shè)備
2.3.2 軟件工具
2.3.3 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
2.4 微課與慕課的設(shè)計(jì)流程
2.4.1 任務(wù)分析與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2.4.2 腳本編寫與開發(fā)
2.4.3 測(cè)試與發(fā)布
第三章 模版化動(dòng)態(tài)圖表設(shè)計(jì)工具——raptivity
3.1 軟件安裝
3.2 基本操作流程
3.3 操作界面及使用過程
3.4 設(shè)計(jì)案例
第四章 快捷式微視頻摳像軟件——adobe ultra
4.1 軟件下載與安裝
4.2 用戶界面及操作步驟
4.3 設(shè)計(jì)案例
4.4 視頻素材的拍攝方法
4.4.1 一般技巧
4.4.2 拍攝燈光布置
4.4.3 背景幕布使用
4.4.4 摳像技巧
第五章 微課的動(dòng)畫人物與配音工具——ifly和cb
5.1 智能化語音合成軟件——ifly tech interphonic
5.2 搭積木式動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)軟件——character builder
5.2.1 基本功能和操作流程
5.2.2 設(shè)計(jì)案例
第六章 微課與慕課的交互設(shè)計(jì)工具——adobe captivate 7.0
6.1 cp 7.0概述
6.1.1 軟件下載和安裝
6.1.2 用戶工作界面簡(jiǎn)介
6.1.3 操作流程和步驟
6.2 cp 7.0核心功能操作詳解
6.2.1 課件結(jié)構(gòu)創(chuàng)建與順序設(shè)計(jì)
6.2.2 錄制視頻演示與軟件仿真
6.2.3 內(nèi)容插入與交互設(shè)計(jì)
6.2.4 音視頻與字幕編輯
6.2.5 測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)與編制
6.2.6 外觀設(shè)計(jì)與目錄
6.2.7 預(yù)覽與發(fā)布
第七章 跨平臺(tái)移動(dòng)課件轉(zhuǎn)換方案——adobe air
7.1 air概述
7.2 air軟件安裝
7.3 利用air轉(zhuǎn)換移動(dòng)版微課
7.3.1 制作android版移動(dòng)微課
7.3.2 制作蘋果ios版移動(dòng)微課
7.4 轉(zhuǎn)換案例：將swf微課轉(zhuǎn)換為android 和ios app
第八章 專業(yè)移動(dòng)版課件設(shè)計(jì)軟件——方正飛翔數(shù)字版
8.1 軟件下載與安裝
8.2 基本操作流程
8.3 軟件操作界面簡(jiǎn)介
8.4 課件案例設(shè)計(jì)
8.4.1 語文——《沁園春·長(zhǎng)沙》
8.4.2 英語——聽說和測(cè)驗(yàn)
8.4.3 歷史——朝代更迭
8.4.4 數(shù)學(xué)——圖表
8.4.5 化學(xué)——元素符號(hào)
8.5 課件導(dǎo)出與慧云閱讀器
第九章 微課與慕課的發(fā)布平臺(tái)——u-mooc
9.1 u-mooc概述
9.2 u-mooc發(fā)布微課和慕課
9.2.1 創(chuàng)建基于微課的混合式課程
9.2.2 上傳和發(fā)布交互式微課
9.3 基于微課的混合教學(xué)模式
第十章 基于課堂面授的互動(dòng)反饋系統(tǒng)——clicker
10.1 交互反饋系統(tǒng)簡(jiǎn)介
10.2 irs教學(xué)效果綜述
10.2.1 提高學(xué)生的出勤率、記憶和成績(jī)問題
10.2.2 教學(xué)內(nèi)容的覆蓋范圍問題
10.2.3 師生對(duì)irs的態(tài)度問題
10.3 irs在北京大學(xué)應(yīng)用效果的實(shí)驗(yàn)研究
10.3.1 北京大學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論
10.3.2 軟硬件設(shè)備的安裝與調(diào)試
10.3.3 軟件的設(shè)置與使用
10.4 irs課堂教學(xué)應(yīng)用案例
10.4.1 小學(xué)自然課
10.4.2 小學(xué)語文課
10.4.3 初中數(shù)學(xué)課
10.4.4 高中數(shù)學(xué)課
10.4.5 大學(xué)數(shù)學(xué)課
10.4.6 大學(xué)物理課
第十一章 微課與慕課的展示平臺(tái)——全國(guó)多媒體課件和微課大賽
11.1 以賽促用——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代名師培養(yǎng)平臺(tái)
11.2 教育部主辦的“全國(guó)多媒體課件大賽”介紹
11.2.1 大賽近年發(fā)展概況
11.2.2 大賽組織方案及參賽流程
11.3 參賽建議及注意事宜
參考文獻(xiàn)
1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師職業(yè)新特征分析
（1）基于tpack之教師專業(yè)技能
（2）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師職業(yè)之新特征
2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師職業(yè)專業(yè)性的發(fā)展策略
（1）尊重教師在教學(xué)信息化中的“守門員”地位
（2）激發(fā)教師的信息技術(shù)革命積極性
（3）培養(yǎng)教師的教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力
（4）強(qiáng)調(diào)課件設(shè)計(jì)對(duì)教師職業(yè)專業(yè)性發(fā)展的重要性
**章 微課與慕課概述
1.1 混合式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)系辨析
1.1.1 混合式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介
1.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂概述
1.2 微課與翻轉(zhuǎn)課堂的相互關(guān)系
1.2.1 微課的概念及類型
1.2.2 交互式微課的技術(shù)方案
1.2.3 微課與翻轉(zhuǎn)課堂
1.3 從ocw、oer到moocs
1.3.1 開放教育資源（oer）概述
1.3.2 moocs新特征
1.3.3 正確認(rèn)識(shí)moocs
1.4 相互之間關(guān)系解析
第二章 微課與慕課的設(shè)計(jì)技術(shù)方案——ivc
2.1 交互式視頻課件概念與類型
2.2 交互式視頻課件的組成模塊
2.3 微課與慕課的整體技術(shù)解決方案
2.3.1 硬件設(shè)備
2.3.2 軟件工具
2.3.3 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
2.4 微課與慕課的設(shè)計(jì)流程
2.4.1 任務(wù)分析與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2.4.2 腳本編寫與開發(fā)
2.4.3 測(cè)試與發(fā)布
第三章 模版化動(dòng)態(tài)圖表設(shè)計(jì)工具——raptivity
3.1 軟件安裝
3.2 基本操作流程
3.3 操作界面及使用過程
3.4 設(shè)計(jì)案例
第四章 快捷式微視頻摳像軟件——adobe ultra
4.1 軟件下載與安裝
4.2 用戶界面及操作步驟
4.3 設(shè)計(jì)案例
4.4 視頻素材的拍攝方法
4.4.1 一般技巧
4.4.2 拍攝燈光布置
4.4.3 背景幕布使用
4.4.4 摳像技巧
第五章 微課的動(dòng)畫人物與配音工具——ifly和cb
5.1 智能化語音合成軟件——ifly tech interphonic
5.2 搭積木式動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)軟件——character builder
5.2.1 基本功能和操作流程
5.2.2 設(shè)計(jì)案例
第六章 微課與慕課的交互設(shè)計(jì)工具——adobe captivate 7.0
6.1 cp 7.0概述
6.1.1 軟件下載和安裝
6.1.2 用戶工作界面簡(jiǎn)介
6.1.3 操作流程和步驟
6.2 cp 7.0核心功能操作詳解
6.2.1 課件結(jié)構(gòu)創(chuàng)建與順序設(shè)計(jì)
6.2.2 錄制視頻演示與軟件仿真
6.2.3 內(nèi)容插入與交互設(shè)計(jì)
6.2.4 音視頻與字幕編輯
6.2.5 測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)與編制
6.2.6 外觀設(shè)計(jì)與目錄
6.2.7 預(yù)覽與發(fā)布
第七章 跨平臺(tái)移動(dòng)課件轉(zhuǎn)換方案——adobe air
7.1 air概述
7.2 air軟件安裝
7.3 利用air轉(zhuǎn)換移動(dòng)版微課
7.3.1 制作android版移動(dòng)微課
7.3.2 制作蘋果ios版移動(dòng)微課
7.4 轉(zhuǎn)換案例：將swf微課轉(zhuǎn)換為android 和ios app
第八章 專業(yè)移動(dòng)版課件設(shè)計(jì)軟件——方正飛翔數(shù)字版
8.1 軟件下載與安裝
8.2 基本操作流程
8.3 軟件操作界面簡(jiǎn)介
8.4 課件案例設(shè)計(jì)
8.4.1 語文——《沁園春·長(zhǎng)沙》
8.4.2 英語——聽說和測(cè)驗(yàn)
8.4.3 歷史——朝代更迭
8.4.4 數(shù)學(xué)——圖表
8.4.5 化學(xué)——元素符號(hào)
8.5 課件導(dǎo)出與慧云閱讀器
第九章 微課與慕課的發(fā)布平臺(tái)——u-mooc
9.1 u-mooc概述
9.2 u-mooc發(fā)布微課和慕課
9.2.1 創(chuàng)建基于微課的混合式課程
9.2.2 上傳和發(fā)布交互式微課
9.3 基于微課的混合教學(xué)模式
第十章 基于課堂面授的互動(dòng)反饋系統(tǒng)——clicker
10.1 交互反饋系統(tǒng)簡(jiǎn)介
10.2 irs教學(xué)效果綜述
10.2.1 提高學(xué)生的出勤率、記憶和成績(jī)問題
10.2.2 教學(xué)內(nèi)容的覆蓋范圍問題
10.2.3 師生對(duì)irs的態(tài)度問題
10.3 irs在北京大學(xué)應(yīng)用效果的實(shí)驗(yàn)研究
10.3.1 北京大學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論
10.3.2 軟硬件設(shè)備的安裝與調(diào)試
10.3.3 軟件的設(shè)置與使用
10.4 irs課堂教學(xué)應(yīng)用案例
10.4.1 小學(xué)自然課
10.4.2 小學(xué)語文課
10.4.3 初中數(shù)學(xué)課
10.4.4 高中數(shù)學(xué)課
10.4.5 大學(xué)數(shù)學(xué)課
10.4.6 大學(xué)物理課
第十一章 微課與慕課的展示平臺(tái)——全國(guó)多媒體課件和微課大賽
11.1 以賽促用——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代名師培養(yǎng)平臺(tái)
11.2 教育部主辦的“全國(guó)多媒體課件大賽”介紹
11.2.1 大賽近年發(fā)展概況
11.2.2 大賽組織方案及參賽流程
11.3 參賽建議及注意事宜
參考文獻(xiàn)
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微課與慕課設(shè)計(jì) 高級(jí)教程 作者簡(jiǎn)介
趙國(guó)棟，北京大學(xué)教育學(xué)院教授 ，北京大學(xué)教育技術(shù)中心副主任，教育信息化建設(shè)與規(guī)劃（E-campus），數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，開放教育資源建設(shè)。
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