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邊用邊學(xué)Flash動畫設(shè)計與制作 版權(quán)信息
- ISBN:9787115388384
- 條形碼:9787115388384 ; 978-7-115-38838-4
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
邊用邊學(xué)Flash動畫設(shè)計與制作 本書特色
主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。
邊用邊學(xué)Flash動畫設(shè)計與制作 內(nèi)容簡介
1.權(quán)威性。由教育部指定的itat教材 2.實用性。以“就業(yè)”為導(dǎo)向,內(nèi)容選擇與寫作方式有別于傳統(tǒng)的大、中專院校教材。 主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。主要面向開設(shè)計算機輔助設(shè)計課程的高職高專學(xué)校,也適合用作相應(yīng)的社會培訓(xùn)教材。
邊用邊學(xué)Flash動畫設(shè)計與制作 目錄
1.1動畫與flash
1.1.1 動畫與flash動畫
1.1.2 flash動畫的特點
1.1.3 flash動畫的應(yīng)用領(lǐng)域
1.2 flash cs5界面簡介
1.2.1菜單欄
1.2.2 時間軸
1.2.3繪圖工具箱
1.2.4浮動面板
1.2.5繪圖工作區(qū)
1.3 flash cs5的基本操作
1.3.1 啟動和退出flash cs5
1.3.2文件的基本操作
1.4 flash動畫制作過程
1.4.1 動畫制作的工作流程
1.4.2創(chuàng)建**個flash動畫
1.4.3動畫制作應(yīng)注意的問題
1.5 向flash中導(dǎo)入素材
1.5.1 了解flash支持的普通位圖文件
1.5.2向flash中導(dǎo)入普通位圖
1.5.3向flash中導(dǎo)入psd格式的圖像文件
1.5.4向flash中導(dǎo)入al格式的圖像文件
1.6自我檢測
第2章flash動畫元素的創(chuàng)建與編輯
2.1 flash繪圖基礎(chǔ)
2.1.1位圖和矢量圖
2.1.2 flash中的筆觸與填充
2.1.3 flash的繪圖模式
2.2繪制基本圖形
2.2.1 繪制不規(guī)則圖形
2.2.2 繪制規(guī)則圖形
2.2_3繪制特殊圖形
2.3圖形的上色
2.3.1 選取顏色
2.3.2填充顏色
2.4創(chuàng)建文本對象
2.4.1創(chuàng)建tlf文本
2.4.2創(chuàng)建傳統(tǒng)文本
2.4.3文本對象應(yīng)用濾鏡
2.5 flash動畫元素的編輯
2.5.1編輯線條與填充內(nèi)容
2.5.2對象的合并、組合與分離
2.5.3對象的變形、對齊與排列
2.6上機實訓(xùn)——創(chuàng)建某網(wǎng)站log0
2.7 自我檢測
第3章元件、庫和實例
3.1元件及其類型
3.1.1 關(guān)于元件
3.1.2元件的類型
3.2創(chuàng)建元件
3.2.1轉(zhuǎn)換為元件
3.2.2新建元件
3.3編輯元件
3.3.1 在當(dāng)前位置編輯元件
3.3.2在新窗口中編輯元件
3.4使用庫
3.4.1認(rèn)識【庫】面板
3.4.2管理庫
3.4.3打開外部庫
3.4.4使用公用庫
3.5使用實例
3.5.1 元件與實例
3.5.2 改變與設(shè)置實例
3.6上機實訓(xùn)
3.6.1 實訓(xùn)l——創(chuàng)建動態(tài)文字按鈕
……
第4章 創(chuàng)建逐幀動畫
第5章 創(chuàng)建補間動畫
第6章 創(chuàng)建骨骼和3d動畫
第7章 創(chuàng)建交互式動畫
第8章 測試與發(fā)布flash動畫
第9章 flash動畫制作綜合實例
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