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語用-開啟語文教學新門 版權信息
- ISBN：9787533467524
- 條形碼：9787533467524 ; 978-7-5334-6752-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
語用-開啟語文教學新門 本書特色
《語文課程標準（2011年版）》首次將課程性質定位于“學習語言文字運用”，無疑是個歷史性的突破。也正因為長期缺乏對語言運用教學的研究與探索，在課堂教學中如何落實這一新的教學思想，成了困擾廣大語文教師的棘手問題。《語用：開啟語文教學新門》就是國內小學語文界**本比較全面、系統、完整地闡述語文教學如何進行語言文字運用的書。它先簡要介紹了“語用”的基本意蘊、語文教學中的“語用”特質之后，又借用大量豐富翔實、形式多樣的教學案例，對語用教學的體系架構、原理概說、課堂形態，語用教學的課前策劃、實施策略、主要范式、課堂設計、基本課型，以及不同文體如何凸顯語用教學等方面作了重點闡述，巧妙地寓語用教學之“道”于語用教學之“術”中，做到理論與實踐并翼齊飛。特別是書中的大量教學設計、實錄和案例，均來自作者的課堂實踐，且廣受好評，這對一線教師來說，無疑具有很強的借鑒意義和推廣價值。
語用-開啟語文教學新門 內容簡介
《語文課程標準（2011年版）》首次將課程性質定位于“學習語言文字運用”，無疑是個歷史性的突破。也正因為長期缺乏對語言運用教學的研究與探索，在課堂教學中如何落實這一新的教學思想，成了困擾廣大語文教師的棘手問題。《語用：開啟語文教學新門》就是國內小學語文界**本比較全面、系統、完整地闡述語文教學如何進行語言文字運用的書。它先簡要介紹了“語用”的基本意蘊、語文教學中的“語用”特質之后，又借用大量豐富翔實、形式多樣的教學案例，對語用教學的體系架構、原理概說、課堂形態，語用教學的課前策劃、實施策略、主要范式、課堂設計、基本課型，以及不同文體如何凸顯語用教學等方面作了重點闡述，巧妙地寓語用教學之“道”于語用教學之“術”中，做到理論與實踐并翼齊飛。特別是書中的大量教學設計、實錄和案例，均來自作者的課堂實踐，且廣受好評，這對一線教師來說，無疑具有很強的借鑒意義和推廣價值。
語用-開啟語文教學新門 目錄
前言 語用教學：內涵、原理與實施
緒論 語文教學的語用觀
一、語義理解、語法知識是百年語文教學的基本形態
二、語文教學的實質是語用教學
**章 語用教學的創建
**節 內涵界定
一、概念定義
二、核心詞說明
三、內涵闡釋
第二節 原理概說
一、語用教學的內在機理
二、語用教學的原理解說
三、語用教學的基本模型
第三節 價值辨析
一、認識論價值：確立語文教學新的核心價值觀
二、方法論價值：構建語文課堂新的教學方式
第四節 形態特征
一、語用教學與其他教學的差異
二、語用課堂的特征描述
第二章 語用課堂的實施
**節教學策劃
一、課文細讀的精準到位
二、教學價值的精心確定
三、教學內容的精當選擇
四、“教”“學”活動的精妙安排
第二節 教學策略
一、切入點的捕捉
二、教學點的展開
三、語言點的拓深
四、高潮點的掀起
第三節 教學范式
一、凸顯目標指向的教學范式
二、彰顯設計特色的教學范式
第四節 教學設計
一、字詞語用設計
二、句子語用設計
三、語段語用設計
四、篇章語用設計
第五節 教學課型
一、讀寫策略指導課
二、閱讀感悟交流課
三、讀寫結合遷移課
四、品詞析句欣賞課
五、口語表達練習課
六、寫法發現導引課
七、朗讀領悟訓練課
第三章 語用課例的呈現
**節 不同文體的教學示例
一、小說類文體的教學
二、散文類文體的教學
三、詩歌類文體的教學
四、童話類文體的教學
五、紀實類文體的教學
六、寓言類文體的教學
七、說明類文體的教學
八、神話類文體的教學
第二節 其他教學內容的課例
一、《語文園地》、《回顧·拓展》教學
二、口語交際教學
第三節 語用教例的多維審視
一、語用理念評述
二、語用策略賞析
余論 語用教學的現實困境
一、知識困境：用以指導學生語用實踐活動的有效知識大量缺席
二、認識困境：語文教學走入了思維誤區和實踐盲區
三、轉化困境：學難以致用
后記 一路走來一路歌
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語用-開啟語文教學新門 相關資料
劉仁增老師的語用教學，于他自己，是對這一獨辟蹊徑的語文教學的總結，也是對自己執著精神的獎賞；于小語界，是對語文教學研究的一項創新，也是獻給語文課改的一份禮物。
——崔巒（中國教育學會小學語文教學專業委員會原理事長）
劉仁增老師的語用教學，除了他自己在實踐外，他身邊的許多老師都在嘗試運用著。或許是教學思想的“貴族氣”與“品質化”，而教學策略的“平民化”與“鄉土氣”，才使得他的語用教學不拒人于千里之外，讓人望洋興嘆、鞭長莫及。
——汪潮（浙江教育學院課程系主任、教授）
劉仁增老師的語用教學，是對語文本真的闡釋，是理論上追求立新的結果，是探索勇氣和開拓精神的體現，但同時我更愿意認為，這是他堅持真理的膽識和見識的體現，是對語文本真的堅守。在語文教育論壇亂花迷眼、唯時髦是求或者隨波逐流成為風氣的今天，這種膽識、見識和堅守，尤其難能可貴！
——施茂枝（集美大學教師教育學院教授）
語用-開啟語文教學新門 作者簡介
劉仁增 福建省特級教師，福建省教學名師，福建省小學語文名師工作室領銜名師，福州市優秀人才。曾扎根邊遠海島近20載，在全國小學語文界首倡語用教學，主要研究小學語文教學論和教師專業發展。著有《讓語文回家——劉仁增語用教學新思路》、《課文細讀：指向文本秘妙》、《我的語用教學觀》，300多篇專業論文發表于《課程·教材·教法》等權威期刊，赴全國10多個省市作講座、上課200多場。教學觀點被廣泛引用，不少論文被全文轉載。
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