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幼兒字源識字教材-第四冊 版權信息
- ISBN：9787802419957
- 條形碼：9787802419957 ; 978-7-80241-995-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒字源識字教材-第四冊 本書特色
語言是一個人知識結構層次的體現方式之一，語言的豐富程度很多時候依賴于對文字的深入學習與理解。五千年的中華文明，創造出許多鮮活精彩的漢語言文字。《幼兒字源識字教材》在深入研究漢字的基礎上，從經典古詩詞中挑選出兩百個常見漢字，并列出這些漢字從出現至今所經歷的早期甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等多種表現形式。該套叢書通過對漢字成字與演變的總結分析，通俗明了地解說每個漢字的本義并加以訓釋，兼具知識性與藝術性。叢書較多地運用生動風趣的比喻來描述古文字字形，配以輕松活潑的圖案，有利于幼兒更快速、更準確地理解與掌握每個漢字的內涵，幼兒語言系統的初步建立奠定基礎。 本書為第四冊，共包括三十課內容，漢字摘選自《道德經》《詩經》《唐詩》《宋詞》《聲律啟蒙》《荀子》等書。
幼兒字源識字教材-第四冊 內容簡介
《幼兒字源識字教材》將漢字的產生及字義的發展進行系統地解讀與分析。同時，本書設計了字詞演練板塊的內容，講述方法獨到，以學漢字帶動學語言、學中國傳統文化，實用性強。叢書將漢字的學習與文化傳承相融合，讓幼兒學習并更好地了解漢字背后蘊涵的文化意義與價值。 該書不但體系清晰，而且形式生動，文字精練，插圖活潑，集知識性與趣味性于一體，能較好地幫助幼兒接觸中華傳統文化，陶冶情操，適合幼兒與家長閱讀。
幼兒字源識字教材-第四冊 目錄
目錄
**單元
**課 回 ………………………………………………… 2
第二課 來 ………………………………………………… 4
第三課 去 ………………………………………………… 6
第二單元
第四課 禾 ………………………………………………… 8
第五課 麥 ………………………………………………… 10
第六課 米 ………………………………………………… 12
第三單元
第七課 石 ………………………………………………… 14
第八課 玉 ………………………………………………… 16
第九課 金 ………………………………………………… 18
第四單元
第十課 頭 ………………………………………………… 20
第十一課 元 ………………………………………………… 22
第十二課 首 ………………………………………………… 24
第五單元
第十三課 口 ………………………………………………… 26
第十四課 舌 ………………………………………………… 28
第十五課 甜 ………………………………………………… 30
第六單元
第十六課 目 ………………………………………………… 32
第十七課 面 ………………………………………………… 34
第十八課 耳 ………………………………………………… 36
第七單元
第十九課 看 ………………………………………………… 38
第二十課 見 ………………………………………………… 40
第二十一課 觀 ………………………………………………… 42
第八單元
第二十二課 有 ………………………………………………… 44
第二十三課 無 ………………………………………………… 46
第二十四課 在 ………………………………………………… 48
第九單元
第二十五課 刀 ………………………………………………… 50
第二十六課 切 ………………………………………………… 52
第二十七課 分 ………………………………………………… 54
第十單元
第二十八課 公 ………………………………………………… 56
第二十九課 私 ………………………………………………… 58
第三十課 正 ………………………………………………… 60
后記 ……………………………………………………………62
展開全部
幼兒字源識字教材-第四冊 作者簡介
中國國學文化藝術中心自2006年起，先后參與“十一五”教育部規劃課題《教育信息資源有效應用對策研究》、“十二五”中國教育學會規劃課題《中國傳統文化與當代教育》、“十二五”教育部規劃課題《傳統文化與中小學生人格培養研究》、國家文化戰略重點課題《中華優秀傳統文化傳承體系構建研究》等傳統文化教育課題研究工作，并且于2014年成為國家社會科學基金教育學重點課題《中華優秀傳統文化教育研究》總課題組唯一教材研發基地，協助課題組開展多學段專業教材研發和出版工作。課題研究的核心任務是落實“弘揚優秀民族文化，打造國家文化軟實力”的中央精神，著力解決學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育、社區教育等階段，以及海外漢文化傳播等方面的傳統文化教育理論、課程構建、教學資源建設等根本問題。其研究目標為“中小學有課程，大學有專業，成人培訓有內容，社區教育有模式，海外傳播有基地。”
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