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包郵 農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈-基于蘇鎮(zhèn)個(gè)案的實(shí)地研究
作者：張洪華著
開本：
16開
頁數(shù)：
326
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農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈-基于蘇鎮(zhèn)個(gè)案的實(shí)地研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787310046812
- 條形碼：9787310046812 ; 978-7-310-04681-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈-基于蘇鎮(zhèn)個(gè)案的實(shí)地研究 本書特色
本書選擇特定區(qū)域，以實(shí)地調(diào)研的形式系統(tǒng)分析一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中不同利益主體的利益博弈過程，有助于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展演變的規(guī)律，為進(jìn)一步解決農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整遺留問題，推動(dòng)農(nóng)村教育順利轉(zhuǎn)型提供參考與借鑒。
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈-基于蘇鎮(zhèn)個(gè)案的實(shí)地研究 內(nèi)容簡介
本書選擇特定區(qū)域，以實(shí)地調(diào)研的形式系統(tǒng)分析一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中不同利益主體的利益博弈過程，有助于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展演變的規(guī)律，為進(jìn)一步解決農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整遺留問題，推動(dòng)農(nóng)村教育順利轉(zhuǎn)型提供參考與借鑒。
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈-基于蘇鎮(zhèn)個(gè)案的實(shí)地研究 目錄
**章 導(dǎo)言一、研究緣起（一）農(nóng)村教育備受關(guān)注（二）個(gè)人研究取向（三）研究意義與價(jià)值二、研究現(xiàn)狀（一）定量分析（二）定性分析（三）當(dāng)前學(xué)校布局調(diào)整中存在的突出問題（四）農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整面臨的挑戰(zhàn)三、研究對象（一）為什么是鄉(xiāng)鎮(zhèn)（二）為什么是蘇鎮(zhèn)四、研究方法（一）實(shí)地研究（二）文獻(xiàn)研究（三）問卷調(diào)查
第二章 背景與政策一、背景分析（一）現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化（二）農(nóng)村人口與學(xué)校生源（三）公平與效率之爭二、政策影響（一）扶持新式學(xué)堂的政策（二）普及小學(xué)教育的政策（三）普及九年義務(wù)教育的政策（四）學(xué)校危房改造的政策（五）基于稅費(fèi)改革的政策（六）教育均衡發(fā)展的政策三、學(xué)校布局調(diào)整的邏輯（一）實(shí)踐的邏輯（二）政策的邏輯（三）兩種邏輯的關(guān)系
第三章 利益與博弈一、利益與利益主體（一）利益、個(gè)人利益與共同利益（二）利益主體及其分類二、利益博弈與學(xué)校布局（一）利益博弈的條件基本形成（二）利益博弈在教育中的諸多表現(xiàn)（三）學(xué)校布局中的利益博弈：方法論的視角三、學(xué)校布局調(diào)整中的利益博弈（一）利益主體（二）利益表達(dá)（三）博弈形式
第四章 小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈一、新與舊的利益博弈：新中國成立前之教育基礎(chǔ)（一）與風(fēng)沙和惡政的抗?fàn)帲ǘ┫鄬﹀钊醯乃桔咏逃ㄈ┰缙谛率綄W(xué)校的創(chuàng)立二、百花齊放可圈點(diǎn)：村辦學(xué)校迅速興起（一）辦學(xué)重心下移，學(xué)校激增，形式多樣（二）師資力量短缺，民辦教師強(qiáng)力撐持（三）前期成果顯著，后期教育質(zhì)量下滑三、天時(shí)不如地利：20世紀(jì)80年代的小學(xué)布局（一）普及小學(xué)教育，學(xué)校遍布各村（二）村民集資辦學(xué)，節(jié)衣縮食爭先（三）村辦學(xué)校頂峰，資金不足衰退四、地利不如人和：“普九”期間的小學(xué)布局（一）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提高，多方籌資遷建（二）分級管理體制，鄉(xiāng)財(cái)不堪重負(fù)（三）辦學(xué)實(shí)力消長，少數(shù)脫穎而出（四）選擇樣板示范，多方利益博弈五、天時(shí)愆伏亦難違：“普九”后的小學(xué)布局（一）外部環(huán)境變化，村小舉步維艱（二）順應(yīng)潮流調(diào)整，村小數(shù)量驟減（三）調(diào)整遭遇瓶頸，規(guī)劃陷入僵局第五章 初中學(xué)校布局調(diào)整中的利益博弈一、聯(lián)辦初中迅速興起，利益博弈自此而生（一）范窖村聯(lián)中及當(dāng)時(shí)的布局（二）學(xué)校遷建中的利益博弈二、初次合并煥然一新，管理落后生源流失（一）辦學(xué)條件得以改善，管理水平依然滯后（二）學(xué)生流失嚴(yán)重，范窖村重辦中學(xué)三、再次合并難挽狂瀾，縣城中學(xué)發(fā)展迅猛（一）為了“普九”驗(yàn)收，教育資源再被整合（二）縣城中學(xué)發(fā)展迅猛，蘇鎮(zhèn)中學(xué)有巢無風(fēng)（三）初中畢業(yè)只為文憑，由此死灰亦可復(fù)燃四、辦學(xué)地位得以鞏固，未來發(fā)展反更彷徨（一）爭奪初中辦學(xué)權(quán)，尤王莊痛失契機(jī)（二）村辦中學(xué)漸失勢，彷徨中勉力前行
第六章 私立學(xué)校的興起一、第四中學(xué)：無可奈何花落去（一）辦學(xué)歷史及招生制度（二）撤并原因及撤并程序（三）往事如煙，學(xué)子戚戚二、萬隆學(xué)校：似曾相識燕歸來（一）異地遷入，傾首拭目（二）生存環(huán)境，喜憂參半（三）特色辦學(xué)，迅速崛起三、校地關(guān)系：鯰入魚群起波瀾（一）生源競爭更加激烈（二）師資流動(dòng)日益頻繁（三）學(xué)區(qū)規(guī)模明顯縮水（四）公辦初中壓力日增
第七章 目標(biāo)、邏輯與布局一、新舊體制更替（一）目標(biāo)與邏輯：破舊立新，加強(qiáng)控制與亂世求生（二）學(xué)校布局：從沿海城市向內(nèi)地農(nóng)村逐步展開二、普及小學(xué)教育（一）目標(biāo)與邏輯：立足掃盲，廣設(shè)學(xué)校與讀書識字（二）學(xué)校布局：村辦為主，遍地開花三、普及九年義務(wù)教育（一）目標(biāo)與邏輯：“普九”驗(yàn)收，竟相達(dá)標(biāo)與權(quán)衡擇校（二）學(xué)校布局：校際差距逐步拉大四、后“普九”時(shí)代（一）目標(biāo)與邏輯：均衡發(fā)展，調(diào)整布局與質(zhì)疑夢想（二）學(xué)校布局：向城市集中與重新洗牌
第八章 可能、反思與抉擇一、蘇鎮(zhèn)學(xué)校布局的幾種可能（一）蘇鎮(zhèn)學(xué)校布局：基于實(shí)證調(diào)研的現(xiàn)狀分析（二）蘇鎮(zhèn)小學(xué)布局的幾種可能（三）蘇鎮(zhèn)初中布局的幾種可能二、基于歷史和現(xiàn)實(shí)的反思（一）村小要不要撤并（二）初中要不要進(jìn)城（三）目標(biāo)定位要不要“為農(nóng)”（四）城市與農(nóng)村：孰優(yōu)孰劣三、抉擇：基于發(fā)展的視角（一）讓農(nóng)村的孩子看到希望（二）讓農(nóng)村的孩子熱愛農(nóng)村（三）農(nóng)村初中急需正確定位（四）構(gòu)建城鄉(xiāng)和諧的學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)
附錄附錄1 調(diào)查問卷附錄2 相關(guān)圖表參考文獻(xiàn)著作類中文期刊類學(xué)位論文類政策文件類史志年鑒類報(bào)刊類電子文獻(xiàn)類外文類后記
展開全部
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈-基于蘇鎮(zhèn)個(gè)案的實(shí)地研究 作者簡介
張洪華，男，1977年生人，漢族，山東人，教育學(xué)博士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副教授。2001年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；2004年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院，獲教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士學(xué)位；2011年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系，獲教育學(xué)博士學(xué)位。主要研究方向：教育基本理論、教育管理與政策、職業(yè)教師教育等。在《教育理論與實(shí)踐》、《職教論壇》、《教學(xué)與管理》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》等核心期刊發(fā)表論文20余篇，現(xiàn)主持天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題1項(xiàng)，參與完成國家級和省部級課題4項(xiàng)。
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